《可爱的草塘》教学设计

可爱的草塘教学设计教学目标：1、了解草塘的美丽景色、丰富物产。2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。3、抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。教学重难点、关键：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。教学时间：2 课时教学步骤：第一课时一、导入课文1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，老师要带大家去一个特殊的地方。（板书课题）2、学生齐读课题。3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问，师相机评价）4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。二、指导学生自学。1.自由读课文，圈出生字词拼读。2.查字典或联系上下文理解新词的意思。3 画出描写北大荒美景的句子读一读。三、检查自学情况。1用生字卡片检查读音，正音。 （po 泡卷jun）2指导生字书写。“舀、逮、哇”这几个字均有笔画易被学生写连笔。3出示小黑板，形近字组词。滔（ ） 掺（ ） 萝（ ） 哇（ ） 狍（ ）焰（ ） 渗（ ） 罗（ ） 洼（ ） 泡（ ）茫（ ） 挎（ ） 豪（ ） 塘（ ） 犹（ ）芒（ ） 跨（ ） 毫（ ） 糖（ ） 忧（ ）4理解词语意思。情不自禁：感情激动，自己控制不住自己。恋恋不舍：非常不愿分离。犹豫：拿不定主意。5指名逐节读文，读到刚才画的美景句或是你最感兴趣的句子时，请你也起立一起读。四、快速再读课文，感知课文主要内容，指导学生理清条理。课文先写作者初到北大荒觉得没意思，后来在小丽陪同下，亲眼看到北大荒草塘美丽景色，丰富的物产，小河的奇异，思想感情发生变化，由原来“没意思到深深地爱上这个地方。作者的情感变化很明显，这是由于作者亲眼看到；亲耳听到小丽介绍；亲身经历小河美景后发生改变的。依据这一事情发展顺序，将课文内容分成四大部分。第一部分（开头到“我还能怕” ）写小丽带“我”到野外散心。第二部分（“说走就走”到“茫茫跟蓝天相接”）写“我”在草塘边看到的美丽景色。第三部分（“我情不自禁地说”到“故意关上话匣子” ）写小丽介绍草塘春、冬两季特有的景色。第四部分（“往前没走多远“到结尾）写“我”看到小河美丽奇异的景色，深深地爱上了北大荒。五、作业1.抄写生字新词：2.练习朗读课文。第二课时一、复习检查。1.听写词语。2.指名感情朗读课文。二、细读课文1、既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段）2、 “腻”是什么意思？（板书：呆腻）3、作者为什么会呆腻呢？那是因为他不识草塘。 （板书：不识草塘）4、小丽见了我呆腻了，决定领我去散散心。他们来到了草塘边上，眼前出现了一幅怎样的画面呢？（指名读 5、6 自然段）5、草塘有什么特点？（生自由读第 5 自然段）（多媒体出示文字）6、草塘又大又美，是从哪里看出来的？7、这么大这么美的草塘，作者喜爱吗？请找出表现作者喜爱之情的词句读一读。8、作者这种喜爱之情，你能不能试着读出来？（学生试读）9、请 1-2 名学生展示读.(师相机评价鼓励)10、同学们，让我们一起美美地读一读，一起走进这可爱的草塘。 （多媒体出示草塘美景图）11、这几句话写得这么美，我们能不能把它背下来？（师提示背，生独立背）12、看到这么美的景色，我情不自禁地说了什么？13、 “情不自禁”是什么意思？14、作者初入草塘，看到这么大的这么美的草塘，喜爱上了这草塘。 （板书：初入草塘 喜爱）15、草塘不仅景色优美，而且物产丰富。到底有哪些物产，又从哪里看出物产丰富呢？请同学们小组讨论学习课文 7-13 自然段。16、学生汇报交流，多媒体出示“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话，生自由想象理解。17、这都是小丽给我介绍的，耳听为虚，眼见为实，我们去看看作者经历了什么趣事？（生齐读第 14 自然段）18、这段写的什么？这里的鱼多吗？从哪些词句看出来的？19、学生上台演示作者逮鱼的过程，体会作者的心情。 （恋恋不舍）20、他们逮了这么多的鱼，是在哪儿逮的呀？原来这里有一条小河。 （多媒体出示文字）21、小河有什么特点？（生自读自悟）22、这么清澈，这么平静的小河，作者喜爱吗？从哪些词语看出来的？23、请您试着把作者的喜爱之情读出来。24、学生展示读、齐读、试背。25、看到这清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？说明了什么？26、作者进入草塘，经历了逮鱼的乐趣，又看到这么美的小河，他深深地爱上了草塘。 （板书：进入草塘 深爱）三、总结全文四、作业：拓展练习（写导游词）附：板书设计：可爱的草塘不识草塘 呆腻初入草塘 喜爱进入草塘 深爱课例分析与反思：以读为本以读促悟可爱的草塘是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文.比如在学习描写草塘景色这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大、这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的李小静同学读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,于是全班同学学着她的样子齐读;最后让学生试背,小组齐背等.这样通过多种形式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事.在学习描写小河景色这段话时,我也采用同样的方法,以读为本,以读促悟.这样既让学生积累了知识,又减轻了学生的负担,难道还担心学生对学习语文没有兴趣吗?教学目标：1、了解草塘的美丽景色、丰富物产。2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。3、抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。教学重难点、关键：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。教学时间：2 课时教学步骤：第一课时一、导入课文1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，老师要带大家去一个特殊的地方。（板书课题）2、学生齐读课题。3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问，师相机评价）4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。二、指导学生自学。1.自由读课文，圈出生字词拼读。2.查字典或联系上下文理解新词的意思。3 画出描写北大荒美景的句子读一读。三、检查自学情况。1用生字卡片检查读音，正音。 （po 泡卷jun）2指导生字书写。“舀、逮、哇”这几个字均有笔画易被学生写连笔。3出示小黑板，形近字组词。滔（ ） 掺（ ） 萝（ ） 哇（ ） 狍（ ）焰（ ） 渗（ ） 罗（ ） 洼（ ） 泡（ ）茫（ ） 挎（ ） 豪（ ） 塘（ ） 犹（ ）芒（ ） 跨（ ） 毫（ ） 糖（ ） 忧（ ）4理解词语意思。情不自禁：感情激动，自己控制不住自己。恋恋不舍：非常不愿分离。犹豫：拿不定主意。5指名逐节读文，读到刚才画的美景句或是你最感兴趣的句子时，请你也起立一起读。四、快速再读课文，感知课文主要内容，指导学生理清条理。课文先写作者初到北大荒觉得没意思，后来在小丽陪同下，亲眼看到北大荒草塘美丽景色，丰富的物产，小河的奇异，思想感情发生变化，由原来“没意思到深深地爱上这个地方。作者的情感变化很明显，这是由于作者亲眼看到；亲耳听到小丽介绍；亲身经历小河美景后发生改变的。依据这一事情发展顺序，将课文内容分成四大部分。第一部分（开头到“我还能怕” ）写小丽带“我”到野外散心。第二部分（“说走就走”到“茫茫跟蓝天相接”）写“我”在草塘边看到的美丽景色。第三部分（“我情不自禁地说”到“故意关上话匣子” ）写小丽介绍草塘春、冬两季特有的景色。第四部分（“往前没走多远“到结尾）写“我”看到小河美丽奇异的景色，深深地爱上了北大荒。五、作业1.抄写生字新词：2.练习朗读课文。第二课时一、复习检查。1.听写词语。2.指名感情朗读课文。二、细读课文1、既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段）2、 “腻”是什么意思？（板书：呆腻）3、作者为什么会呆腻呢？那是因为他不识草塘。 （板书：不识草塘）4、小丽见了我呆腻了，决定领我去散散心。他们来到了草塘边上，眼前出现了一幅怎样的画面呢？（指名读 5、6 自然段）5、草塘有什么特点？（生自由读第 5 自然段）（多媒体出示文字）6、草塘又大又美，是从哪里看出来的？7、这么大这么美的草塘，作者喜爱吗？请找出表现作者喜爱之情的词句读一读。8、作者这种喜爱之情，你能不能试着读出来？（学生试读）9、请 1-2 名学生展示读.(师相机评价鼓励)10、同学们，让我们一起美美地读一读，一起走进这可爱的草塘。 （多媒体出示草塘美景图）11、这几句话写得这么美，我们能不能把它背下来？（师提示背，生独立背）12、看到这么美的景色，我情不自禁地说了什么？13、 “情不自禁”是什么意思？14、作者初入草塘，看到这么大的这么美的草塘，喜爱上了这草塘。 （板书：初入草塘 喜爱）15、草塘不仅景色优美，而且物产丰富。到底有哪些物产，又从哪里看出物产丰富呢？请同学们小组讨论学习课文 7-13 自然段。16、学生汇报交流，多媒体出示“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话，生自由想象理解。17、这都是小丽给我介绍的，耳听为虚，眼见为实，我们去看看作者经历了什么趣事？（生齐读第 14 自然段）18、这段写的什么？这里的鱼多吗？从哪些词句看出来的？19、学生上台演示作者逮鱼的过程，体会作者的心情。 （恋恋不舍）20、他们逮了这么多的鱼，是在哪儿逮的呀？原来这里有一条小河。 （多媒体出示文字）21、小河有什么特点？（生自读自悟）22、这么清澈，这么平静的小河，作者喜爱吗？从哪些词语看出来的？23、请您试着把作者的喜爱之情读出来。24、学生展示读、齐读、试背。25、看到这清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？说明了什么？26、作者进入草塘，经历了逮鱼的乐趣，又看到这么美的小河，他深深地爱上了草塘。 （板书：进入草塘 深爱）三、总结全文四、作业：拓展练习（写导游词）附：板书设计：可爱的草塘不识草塘 呆腻初入草塘 喜爱进入草塘 深爱课例分析与反思：以读为本以读促悟可爱的草塘是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文.比如在学习描写草塘景色这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大、这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的李小静同学读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,于是全班同学学着她的样子齐读;最后让学生试背,小组齐背等.这样通过多种形式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事.在学习描写小河景色这段话时,我也采用同样的方法,以读为本,以读促悟.这样既让学生积累了知识,又减轻了学生的负担,难道还担心学生对学习语文没有兴趣吗?教学目标：1、了解草塘的美丽景色、丰富物产。2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。3、抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。教学重难点、关键：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。教学时间：2 课时教学步骤：第一课时一、导入课文1、同学们，前面我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽广辽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，老师要带大家去一个特殊的地方。（板书课题）2、学生齐读课题。3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问，师相机评价）4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。二、指导学生自学。1.自由读课文，圈出生字词拼读。2.查字典或联系上下文理解新词的意思。3 画出描写北大荒美景的句子读一读。三、检查自学情况。1用生字卡片检查读音，正音。 （po 泡卷jun）2指导生字书写。“舀、逮、哇”这几个字均有笔画易被学生写连笔。3出示小黑板，形近字组词。滔（ ） 掺（ ） 萝（ ） 哇（ ） 狍（ ）焰（ ） 渗（ ） 罗（ ） 洼（ ） 泡（ ）茫（ ） 挎（ ） 豪（ ） 塘（ ） 犹（ ）芒（ ） 跨（ ） 毫（ ） 糖（ ） 忧（ ）4理解词语意思。情不自禁：感情激动，自己控制不住自己。恋恋不舍：非常不愿分离。犹豫：拿不定主意。5指名逐节读文，读到刚才画的美景句或是你最感兴趣的句子时，请你也起立一起读。四、快速再读课文，感知课文主要内容，指导学生理清条理。课文先写作者初到北大荒觉得没意思，后来在小丽陪同下，亲眼看到北大荒草塘美丽景色，丰富的物产，小河的奇异，思想感情发生变化，由原来“没意思到深深地爱上这个地方。作者的情感变化很明显，这是由于作者亲眼看到；亲耳听到小丽介绍；亲身经历小河美景后发生改变的。依据这一事情发展顺序，将课文内容分成四大部分。第一部分（开头到“我还能怕” ）写小丽带“我”到野外散心。第二部分（“说走就走”到“茫茫跟蓝天相接”）写“我”在草塘边看到的美丽景色。第三部分（“我情不自禁地说”到“故意关上话匣子” ）写小丽介绍草塘春、冬两季特有的景色。第四部分（“往前没走多远“到结尾）写“我”看到小河美丽奇异的景色，深深地爱上了北大荒。五、作业1.抄写生字新词：2.练习朗读课文。第二课时一、复习检查。1.听写词语。2.指名感情朗读课文。二、细读课文1、既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段）2、 “腻”是什么意思？（板书：呆腻）3、作者为什么会呆腻呢？那是因为他不识草塘。 （板书：不识草塘）4、小丽见了我呆腻了，决定领我去散散心。他们来到了草塘边上，眼前出现了一幅怎样的画面呢？（指名读 5、6 自然段）5、草塘有什么特点？（生自由读第 5 自然段）（多媒体出示文字）6、草塘又大又美，是从哪里看出来的？7、这么大这么美的草塘，作者喜爱吗？请找出表现作者喜爱之情的词句读一读。8、作者这种喜爱之情，你能不能试着读出来？（学生试读）9、请 1-2 名学生展示读.(师相机评价鼓励)10、同学们，让我们一起美美地读一读，一起走进这可爱的草塘。 （多媒体出示草塘美景图）11、这几句话写得这么美，我们能不能把它背下来？（师提示背，生独立背）12、看到这么美的景色，我情不自禁地说了什么？13、 “情不自禁”是什么意思？14、作者初入草塘，看到这么大的这么美的草塘，喜爱上了这草塘。 （板书：初入草塘 喜爱）15、草塘不仅景色优美，而且物产丰富。到底有哪些物产，又从哪里看出物产丰富呢？请同学们小组讨论学习课文 7-13 自然段。16、学生汇报交流，多媒体出示“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话，生自由想象理解。17、这都是小丽给我介绍的，耳听为虚，眼见为实，我们去看看作者经历了什么趣事？（生齐读第 14 自然段）18、这