《彩虹糖的魔法》教学反思

彩虹糖的魔法教学反思观察溶解现象，我设计了一节彩虹糖的魔法科学课，彩虹糖颜色绚丽，味道甜美，孩子们十分喜欢，开始用声音来吸引孩子的注意力，孩子们猜到底是什么呢？当出示彩虹糖的时候充分吸引了幼儿的眼球，彩虹糖也是孩子们最熟悉的糖果，调动了幼儿的积极性。当告诉小朋友们彩虹糖是有魔法的时候，孩子们更是惊奇万分，用老师的方法积极的实验，幼儿自己通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法来认识彩虹糖，亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，感受色彩变化所带来的惊喜。活动有趣味性、操作性、游戏性、可操作行等，使活动更加丰富。因为小班幼儿语言能力、记忆力等方面有待提高，所以在活动中，我在示范讲解后帮助幼儿用短句进行复述和强化，以便幼儿正确操。孩子们基本上了解溶化的现象，以及简单的陈述科学事实。基本达到预计目标。在最后，我用十几颗糖果分别放在盘子周围，想呈现“彩虹” ，但是由于孩子没有考虑到孩子的视平线，以及碟子的软硬程度，在最后展示的时候，效果并不太好。教育活动过程中的教育机智不足，比如在孩子们看到糖果之后，很激动的围到桌子边上，我除了一遍一遍请孩子们回到位置上，没有其他的有效的方法，教育活动经验不足。活动结束后我请小朋友品尝彩虹糖的美味，可以融合如健康教育，小朋友观察到了溶解现象，看到的颜色都是一种“色素” ，这对孩子的生长发育是不好的，孩子们要少吃，但是我没有加入其中，下次可以进行延伸教育。观察溶解现象，我设计了一节彩虹糖的魔法科学课，彩虹糖颜色绚丽，味道甜美，孩子们十分喜欢，开始用声音来吸引孩子的注意力，孩子们猜到底是什么呢？当出示彩虹糖的时候充分吸引了幼儿的眼球，彩虹糖也是孩子们最熟悉的糖果，调动了幼儿的积极性。当告诉小朋友们彩虹糖是有魔法的时候，孩子们更是惊奇万分，用老师的方法积极的实验，幼儿自己通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法来认识彩虹糖，亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，感受色彩变化所带来的惊喜。活动有趣味性、操作性、游戏性、可操作行等，使活动更加丰富。因为小班幼儿语言能力、记忆力等方面有待提高，所以在活动中，我在示范讲解后帮助幼儿用短句进行复述和强化，以便幼儿正确操。孩子们基本上了解溶化的现象，以及简单的陈述科学事实。基本达到预计目标。在最后，我用十几颗糖果分别放在盘子周围，想呈现“彩虹” ，但是由于孩子没有考虑到孩子的视平线，以及碟子的软硬程度，在最后展示的时候，效果并不太好。教育活动过程中的教育机智不足，比如在孩子们看到糖果之后，很激动的围到桌子边上，我除了一遍一遍请孩子们回到位置上，没有其他的有效的方法，教育活动经验不足。活动结束后我请小朋友品尝彩虹糖的美味，可以融合如健康教育，小朋友观察到了溶解现象，看到的颜色都是一种“色素” ，这对孩子的生长发育是不好的，孩子们要少吃，但是我没有加入其中，下次可以进行延伸教育。观察溶解现象，我设计了一节彩虹糖的魔法科学课，彩虹糖颜色绚丽，味道甜美，孩子们十分喜欢，开始用声音来吸引孩子的注意力，孩子们猜到底是什么呢？当出示彩虹糖的时候充分吸引了幼儿的眼球，彩虹糖也是孩子们最熟悉的糖果，调动了幼儿的积极性。当告诉小朋友们彩虹糖是有魔法的时候，孩子们更是惊奇万分，用老师的方法积极的实验，幼儿自己通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法来认识彩虹糖，亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，感受色彩变化所带来的惊喜。活动有趣味性、操作性、游戏性、可操作行等，使活动更加丰富。因为小班幼儿语言能力、记忆力等方面有待提高，所以在活动中，我在示范讲解后帮助幼儿用短句进行复述和强化，以便幼儿正确操。孩子们基本上了解溶化的现象，以及简单的陈述科学事实。基本达到预计目标。在最后，我用十几颗糖果分别放在盘子周围，想呈现“彩虹” ，但是由于孩子没有考虑到孩子的视平线，以及碟子的软硬程度，在最后展示的时候，效果并不太好。教育活动过程中的教育机智不足，比如在孩子们看到糖果之后，很激动的围到桌子边上，我除了一遍一遍请孩子们回到位置上，没有其他的有效的方法，教育活动经验不足。活动结束后我请小