《我的信念》教学反思_1

我的信念教学反思我的信念教学反思首先，在教学方法上改变了以往“问答式”统治着课堂，师生问答貌似启发，实际“请君入瓮” ，似以教师为轴心的自行车轮在运转，学生依旧是被动者的模式，教学目标上不仅定位于知识、技能，更立足于发展学生健全的人格，语文的人文性得到应有的关注，创新精神和创新能力的培养得到了落实。其次，跳出教材学语文，走出课堂用语文。在本课中，教材不再是语文教学的全部，课堂不再是语文学习的唯一场所。我们将有限的文字教材与无限的的生活载体链接起来，使语文课堂有了更多的生成性和发展性。在这里，教育不再是一种简单的告诉，而是发生在真实的情境中，发生在无言的感动中，发生在心灵的深处。从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才；从多个角度看学生，也许就有百分之九十九的天才，正如每一个波浪都是风和水的杰作。对于学生， “给我一次机会，还你一个精彩” ，这节课，学生确实把自己的积极性与主动性调动起来了。其次，在这节课中，也有不少的缺点。表现在：第一，字词落实不到位，字应在范读课文之后正音，词语应指导学生放到具体的语言环境中去理解。第二，本文语言质朴、真诚，应多让学生感悟赏读，这点在课堂上落实不到位。赏析时可让学生谈谈选段落练读的原因，即谈为什么喜欢这个段落，进而上升到思想感悟。第三， “访谈”环节同桌演练时间过长，可引进竞争机制，每排推荐两人，问有自己风格的问题，这样能激发学生的积极性。第四，可拓展延伸，让学生谈谈自己的理想、信念、价值观，说说自己将来想做什么，如何达到目标。第五，常规训练可让学生提前两周准备，最好背下来。“美文推荐”讲明推荐的原因。通过这次讲课，我又发现了自己许多有待改进的地方，如授课的灵活性、知识的丰富、见识的广博。的确，做好教师不容易，讲好课不容易。改进措施第一、作为自读课文，今后可把课型搞活，让学生在活动中受到思想、心灵的感悟。像我的信念一文主要就是让学生感受居里夫人的成功与其性格特点的联系，从中汲取人格的力量。第二、语文学科教学应该用生命启迪生命，尽可能寻找合适的切入点，能触动学生的心灵，使学生学语文不仅学知识，更能学做人，学合作。第三、语文老师上课语言应丰富，给学生一种潜移默化的影响。让学生多读书，语文教师孤陋寡闻不行，所以要加强自身建设，提高自身素质，因为语文教师本身就是一种资源。我的信念教学反思首先，在教学方法上改变了以往“问答式”统治着课堂，师生问答貌似启发，实际“请君入瓮” ，似以教师为轴心的自行车轮在运转，学生依旧是被动者的模式，教学目标上不仅定位于知识、技能，更立足于发展学生健全的人格，语文的人文性得到应有的关注，创新精神和创新能力的培养得到了落实。其次，跳出教材学语文，走出课堂用语文。在本课中，教材不再是语文教学的全部，课堂不再是语文学习的唯一场所。我们将有限的文字教材与无限的的生活载体链接起来，使语文课堂有了更多的生成性和发展性。在这里，教育不再是一种简单的告诉，而是发生在真实的情境中，发生在无言的感动中，发生在心灵的深处。从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才；从多个角度看学生，也许就有百分之九十九的天才，正如每一个波浪都是风和水的杰作。对于学生， “给我一次机会，还你一个精彩” ，这节课，学生确实把自己的积极性与主动性调动起来了。其次，在这节课中，也有不少的缺点。表现在：第一，字词落实不到位，字应在范读课文之后正音，词语应指导学生放到具体的语言环境中去理解。第二，本文语言质朴、真诚，应多让学生感悟赏读，这点在课堂上落实不到位。赏析时可让学生谈谈选段落练读的原因，即谈为什么喜欢这个段落，进而上升到思想感悟。第三， “访谈”环节同桌演练时间过长，可引进竞争机制，每排推荐两人，问有自己风格的问题，这样能激发学生的积极性。第四，可拓展延伸，让学生谈谈自己的理想、信念、价值观，说说自己将来想做什么，如何达到目标。第五，常规训练可让学生提前两周准备，最好背下来。“美文推荐”讲明推荐的原因。通过这次讲课，我又发现了自己许多有待改进的地方，如授课的灵活性、知识的丰富、见识的广博。的确，做好教师不容易，讲好课不容易。改进措施第一、作为自读课文，今后可把课型搞活，让学生在活动中受到思想、心灵的感悟。像我的信念一文主要就是让学生感受居里夫人的成功与其性格特点的联系，从中汲取人格的力量。第二、语文学科教学应该用生命启迪生命，尽可能寻找合适的切入点，能触动学生的心灵，使学生学语文不仅学知识，更能学做人，学合作。第三、语文老师上课语言应丰富，给学生一种潜移默化的影响。让学生多读书，语文教师孤陋寡闻不行，所以要加强自身建设，提高自身素质，因为语文教师本身就是一种资源。我的信念教学反思首先，在教学方法上改变了以往“问答式”统治着课堂，师生问答貌似启发，实际“请君入瓮” ，似以教师为轴心的自行车轮在运转，学生依旧是被动者的模式，教学目标上不仅定位于知识、技能，更立足于发展学生健全的人格，语文的人文性得到应有的关注，创新精神和创新能力的培养得到了落实。其次，跳出教材学语文，走出课堂用语文。在本课中，教材不再是语文教学的全部，课堂不再是语文学习的唯一场所。我们将有限的文字教材与无限的的生活载体链接起来，使语文课堂有了更多的生成性和发展性。在这里，教育不再是一种简单的告诉，而是发生在真实的情境中，发生在无言的感动中，发生在心灵的深处。从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才；从多个角度看学生，也许就有百分之九十九的天才，正如每一个波浪都是风和水的杰作。对于学生， “给我一次机会，还你一个精彩” ，这节课，学生确实把自己的积极性与主动性调动起来了。其次，在这节课中，也有不少的缺点。表现在：第一，字词落实不到位，字应在范读课文之后正音，词语应指导学生放到具体的语言环境中去理解。第二，本文语言质朴、真诚，应多让学生感悟赏读，这点在课堂上落实不到位。赏析时可让学生谈谈选段落练读的原因，即谈为什么喜欢这个段落，进而上升到思想感悟。第三， “访谈”环节同桌演练时间过长，可引进竞争机制，每排推荐两人，问有自己风格的问题，这样能激发学生的积极性。第四，可拓展延伸，让学生谈谈自己的理想、信念、价值观，说说自己将来想做什么，如何达到目标。第五，常规训练可让学生提前两周准备，最好背下来。“美文推荐”讲明推荐的原因。通过这次讲课，我又发现了自己许多有待改进的地方，如授课的灵活性、知识的丰富、见识的广博。的确，做好教师不容易，讲好课不容易。改进措施第一、作为自读课文，今后可把课型搞活，让学生在活动中受到思想、心灵的感悟。像我的信念一文主要就是让学生感受居里夫人的成功与其性格特点的联系，从中汲取人格的