《新课程理念下的备课观》讲座听后有感

新课程理念下的备课观讲座听后有感新课程理念下的备课观讲座听后有感今天在灵山中心小学听了王磊主任的新课程理念下的备课观讲座，受益匪浅。 随着新课程改革的不断深入,新课程理念已走进学校、走向课堂,它用特有的教学理念指导每一位教师,影响每一个学生。下面我从备课和教学课堂两个方面来谈一下自己的做法。一、更新备课1.更新备课观念。在备课过程中,以前我总是接教学目标完成教学任务，而现在我们更应该思考的是什么不给学生,什么让学生自己悟出来,什么能给学生带来最多的思考?当新一轮课程改革把目标定位在“知识与能力” 、“过程与方法” 、 “情感态度与价值观”上时,我们首先要做的是了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍,然后把传统的格式化教案改为以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的新的教学过程。把重点放在学生学习方法与过程,以及情感态度与价值观上;注重面向全体学生,教学生学会学习、培养能力。这样去备课就能设计出真正关注学生发展的教学策略。2.改变备课形式。把原来单一的各人备课,改变为两个阶段:首先是集体备课。集体备课以备课组为单位,即事先确定集体备课的主讲人、时间、地点和内容,由备课组长组织讨论研究,讲求实效。新课程特别强调教师要有合作精神,集体备课可以使教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,并在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。但真正的教学设计还需要教师在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造,这样才能更好地体现自己的教学个性,更好地适应自己学生的学情。因此,还需要个人备课。个人备课的内容应包括教学目标、教学重点、难点、注意点、教学过程、教具准备、板书设计等。采用这种形式备课,教师常常在备课过程中,发现很多思维的碰撞中产生的火花,加深对教材的理解,拓展教学思路,对教学很有裨益。二、课堂模式的改变新课程标准中指出:“语文教学是语文活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 ”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,课堂教学是关键,课堂模式在新的理念下是必须更新的。1.创设问题情景。问题情境的创设包括以下几个方面。趣味性:在课堂教学中,多为学生提供一些生活事例、趣味故事或其他有趣的知识、改变学生学习语文的刻板观念,从而引起学生对该知识的重视。新课程理念下的备课观讲座听后有感今天在灵山中心小学听了王磊主任的新课程理念下的备课观讲座，受益匪浅。 随着新课程改革的不断深入,新课程理念已走进学校、走向课堂,它用特有的教学理念指导每一位教师,影响每一个学生。下面我从备课和教学课堂两个方面来谈一下自己的做法。一、更新备课1.更新备课观念。在备课过程中,以前我总是接教学目标完成教学任务，而现在我们更应该思考的是什么不给学生,什么让学生自己悟出来,什么能给学生带来最多的思考?当新一轮课程改革把目标定位在“知识与能力” 、“过程与方法” 、 “情感态度与价值观”上时,我们首先要做的是了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍,然后把传统的格式化教案改为以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的新的教学过程。把重点放在学生学习方法与过程,以及情感态度与价值观上;注重面向全体学生,教学生学会学习、培养能力。这样去备课就能设计出真正关注学生发展的教学策略。2.改变备课形式。把原来单一的各人备课,改变为两个阶段:首先是集体备课。集体备课以备课组为单位,即事先确定集体备课的主讲人、时间、地点和内容,由备课组长组织讨论研究,讲求实效。新课程特别强调教师要有合作精神,集体备课可以使教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,并在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。但真正的教学设计还需要教师在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造,这样才能更好地体现自己的教学个性,更好地适应自己学生的学情。因此,还需要个人备课。个人备课的内容应包括教学目标、教学重点、难点、注意点、教学过程、教具准备、板书设计等。采用这种形式备课,教师常常在备课过程中,发现很多思维的碰撞中产生的火花,加深对教材的理解,拓展教学思路,对教学很有裨益。二、课堂模式的改变新课程标准中指出:“语文教学是语文活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 ”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,课堂教学是关键,课堂模式在新的理念下是必须更新的。1.创设问题情景。问题情境的创设包括以下几个方面。趣味性:在课堂教学中,多为学生提供一些生活事例、趣味故事或其他有趣的知识、改变学生学习语文的刻板观念,从而引起学生对该知识的重视。新课程理念下的备课观讲座听后有感今天在灵山中心小学听了王磊主任的新课程理念下的备课观讲座，受益匪浅。 随着新课程改革的不断深入,新课程理念已走进学校、走向课堂,它用特有的教学理念指导每一位教师,影响每一个学生。下面我从备课和教学课堂两个方面来谈一下自己的做法。一、更新备课1.更新备课观念。在备课过程中,以前我总是接教学目标完成教学任务，而现在我们更应该思考的是什么不给学生,什么让学生自己悟出来,什么能给学生带来最多的思考?当新一轮课程改革把目标定位在“知识与能力” 、“过程与方法” 、 “情感态度与价值观”上时,我们首先要做的是了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍,然后把传统的格式化教案改为以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的新的教学过程。把重点放在学生学习方法与过程,以及情感态度与价值观上;注重面向全体学生,教学生学会学习、培养能力。这样去备课就能设计出真正关注学生发展的教学策略。2.改变备课形式。把原来单一的各人备课,改变为两个阶段:首先是集体备课。集体备课以备课组为单位,即事先确定集体备课的主讲人、时间、地点和内容,由备课组长组织讨论研究,讲求实效。新课程特别强调教师要有合作精神,集体备课可以使教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,并在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。但真正的教学设计还需要教师在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造,这样才能更好地体现自己的教学个性,更好地适应自己学生的学情。因此,还需要个人备课。个人备课的内容应包括教学目标、教学重点、难点、注意点、教学过程、教具准备、板书设计等。采用这种形式备课,教师常常在备课过程中,发现很多思维的碰撞中产生的火花,加深对教材的理解,拓展教学思路,对教学很有裨益。二、课堂模式的改变新课程标准中指出:“语文教学是语文活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 ”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生