《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学反思

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学反思带领学生学完梁启超精彩的演讲稿敬业与乐业之后，我准备在今天用一课时讲完雨果的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 ，一方面是进一步让学生体会演讲有激情、有互动感的语言特色，另一方面也促使学生了解演讲的多种内容、题材。但课上完之后却并没有达到我想要的效果，也没有在计划课时内讲完。后来我对照自己的教学设计，发现了本次的设计和教学实施都在各个环节都出现了一些问题。首先是教学目标的设置过多。我预期用一课时讲完这一篇略读课文，但是教学目标却有 3 个之多：1.默读文章，理清文章结构；2.分析文中的伏尔泰形象，了解伏尔泰其人；3.品味文章充满激情、富有浪漫色彩的语言。其实我的教学重点放在第三个上面，可前两个目标不但是学生学了文章后应该要了解的基本内容，还影响着目标三的完成。不过课后我又考虑了一下，其实前两个目标可以布置成课前预习的作业，就算预习效果不能完全保证，但也可以大幅度节省课堂上的时间。其次便是在课堂上不恰当地改动了原先教学设计的环节。课前的教学设计虽然可以在教学实施时依据实际情况而加以调整，但不恰当的调整反而会影响课堂的进程。比如在理清文章结构的环节，我原先的设计是请学生默读课文，然后思考每个段落应该属于哪个部分（考虑到理解可能稍有难度，课文的四个部分标题已给出） 。但在上课时因为感到学生有点提不起精神，便临时改为出声朗读，同时也想借此让学生体会一下雨果激情澎湃的演讲风格。但是朗读的方式很耗费时间，并且学生在朗读的时候是不能够很好地进行思考的，所以实际操作的结果就是学生在这个环节耗费了十几分钟的时间，远远超出了我原先的计划，并且并没有收到良好的效果。在这个部分其实我应该坚持自己的原设计，这样才能够保证更多的时间在教学重点上，而不应该在不属于自己教学目标的地方耗费精力。针对学生稍有懈怠的问题，我完全可以另想别的办法，比如用 1、2 分钟的时间让学生谈一谈自己了解的相关历史等等，迅速将课堂拉向正轨。本课主要便是由于这两个原因，导致目标三只进行了一点，没能完成。有了这次的教训，我会在相关的方面更加注意：设计与学时匹配的教学目标，并且不轻易改动重要的教学环节，希望以后自己的教学能更进一步。带领学生学完梁启超精彩的演讲稿敬业与乐业之后，我准备在今天用一课时讲完雨果的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 ，一方面是进一步让学生体会演讲有激情、有互动感的语言特色，另一方面也促使学生了解演讲的多种内容、题材。但课上完之后却并没有达到我想要的效果，也没有在计划课时内讲完。后来我对照自己的教学设计，发现了本次的设计和教学实施都在各个环节都出现了一些问题。首先是教学目标的设置过多。我预期用一课时讲完这一篇略读课文，但是教学目标却有 3 个之多：1.默读文章，理清文章结构；2.分析文中的伏尔泰形象，了解伏尔泰其人；3.品味文章充满激情、富有浪漫色彩的语言。其实我的教学重点放在第三个上面，可前两个目标不但是学生学了文章后应该要了解的基本内容，还影响着目标三的完成。不过课后我又考虑了一下，其实前两个目标可以布置成课前预习的作业，就算预习效果不能完全保证，但也可以大幅度节省课堂上的时间。其次便是在课堂上不恰当地改动了原先教学设计的环节。课前的教学设计虽然可以在教学实施时依据实际情况而加以调整，但不恰当的调整反而会影响课堂的进程。比如在理清文章结构的环节，我原先的设计是请学生默读课文，然后思考每个段落应该属于哪个部分（考虑到理解可能稍有难度，课文的四个部分标题已给出） 。但在上课时因为感到学生有点提不起精神，便临时改为出声朗读，同时也想借此让学生体会一下雨果激情澎湃的演讲风格。但是朗读的方式很耗费时间，并且学生在朗读的时候是不能够很好地进行思考的，所以实际操作的结果就是学生在这个环节耗费了十几分钟的时间，远远超出了我原先的计划，并且并没有收到良好的效果。在这个部分其实我应该坚持自己的原设计，这样才能够保证更多的时间在教学重点上，而不应该在不属于自己教学目标的地方耗费精力。针对学生稍有懈怠的问题，我完全可以另想别的办法，比如用 1、2 分钟的时间让学生谈一谈自己了解的相关历史等等，迅速将课堂拉向正轨。本课主要便是由于这两个原因，导致目标三只进行了一点，没能完成。有了这次的教训，我会在相关的方面更加注意：设计与学时匹配的教学目标，并且不轻易改动重要的教学环节，希望以后自己的教学能更进一步。带领学生学完梁启超精彩的演讲稿敬业与乐业之后，我准备在今天用一课时讲完雨果的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 ，一方面是进一步让学生体会演讲有激情、有互动感的语言特色，另一方面也促使学生了解演讲的多种内容、题材。但课上完之后却并没有达到我想要的效果，也没有在计划课时内讲完。后来我对照自己的教学设计，发现了本次的设计和教学实施都在各个环节都出现了一些问题。首先是教学目标的设置过多。我预期用一课时讲完这一篇略读课文，但是教学目标却有 3 个之多：1.默读文章，理清文章结构；2.分析文中的伏尔泰形象，了解伏尔泰其人；3.品味文章充满激情、富有浪漫色彩的语言。其实我的教学重点放在第三个上面，可前两个目标不但是学生学了文章后应该要了解的基本内容，还影响着目标三的完成。不过课后我又考虑了一下，其实前两个目标可以布置成课前预习的作业，就算预习效果不能完全保证，但也可以大幅度节省课堂上的时间。其次便是在课堂上不恰当地改动了原先教学设计的环节。课前的教学设计虽然可以在教学实施时依据实际情况而加以调整，但不恰当的调整反而会影响课堂的进程。比如在理清文章结构的环节，我原先的设计是请学生默读课文，然后思考每个段落应该属于哪个部分（考虑到理解可能稍有难度，课文的四个部分标题已给出） 。但在上课时因为感到学生有点提不起精神，便临时改为出声朗读，同时也想借此让学生体会一下雨果激情澎湃的演讲风格。但是朗读的方式很耗费时间，并且学生在朗读的时候是不能够很好地进行思考的，所以实际操作的结果就是学生在这个环节耗费了十几分钟的时间，远远超出了我原先的计划，并且并没有收到良好的效果。在这个部分其实我应该坚持自己的原设计，这样才能够保证更多的时间在教学重点上，而不应该在不属于自己教学目标的地方耗费精力。针对学生稍有懈怠的问题，我完全可以另想别的办法，比