《蜗牛的奖杯》公开课教学设计

蜗牛的奖杯公开课教学设计蜗牛的奖杯公开课教学设计7、蜗牛的奖杯三亚市海棠湾镇中心学校 黄莉芳一、教学目标:1.会写 10 个生字,会认 7 个生字。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。二、教学过程一、激趣导入1.小朋友们好,今天老师给大家带来了一位小客人,想认识吗?(出示蜗牛图)快打个招呼吧!2.师:蜗牛说:“小朋友们好,背着这重重的壳,我好累噢!”是呀,这么大的壳背在身上是很累,快请它坐下来吧!小朋友,蜗牛以前可不是这个样子的。它以前是什么样子呢?学了课文蜗牛的奖杯你就知道了。(板书并齐读课题。)3.课题中的“奖”字你在哪里见过?(奖状的奖。)二、初读感知1.学生读课文;同桌互读生字;出示拼音指名读出生字。2.真棒!没有拼音还会读吗?(抽读去掉拼音的生字。)3.认识新的部首“支”,指导书写“翅”(支一捺要长,托住羽字。)4.练习读由生字组成的词语。5.老师把词放在句子里,还会读吗?(出示课文中的长句和难读的句子。)6.这么难读的句子都能读通顺,相信其他段落肯定没问题。现在请你选择自己喜欢的段落读给同桌听,他读得好,就用你的方式夸夸他,他读的过程中有问题,就请你帮帮他。7.指名读全文。三、精读感悟(一)体会“从前的蜗牛”的样子。1.很久很久以前,蜗牛是什么样子的呢?请默读第 1 自然段,用横线把描写蜗牛样子的句子画下来。2.学生汇报自己勾画的句子。3.教师出示句子:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。同时出示长着翅膀的蜗牛图。板书并理解:有力的翅膀自由地飞翔。4.多么可爱的蜗牛啊!你想对它说什么呢?5.用“长着能”练习说话。(二)体会“现在的蜗牛”的样子。1.现在的蜗牛又是什么样子呢?请你读课文最后一个自然段,用波纹线把描写蜗牛现在样子的句子画下来。2.根据学生的回答出示句子:“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。 ”(板书:沉重的奖杯 慢慢地爬行)3.“勉强”是什么意思?你能比一比蜗牛勉强爬行的样子吗?(学生比动作,体会蜗牛背着沉重的奖杯,勉强地伸出头来慢慢地爬行的样子。)4.你能通过朗读,把蜗牛这种感觉读出来吗?(指导学生朗读。)(三)对比前后两种蜗牛。1.你喜欢哪种蜗牛?请用朗读表现出来。(学生练习朗读。)2.学生自由表演读。3.指名表演读。4.用“原来的蜗牛有能而现在的蜗牛有只能”练习说话。(四)感悟蜗牛变化的原因。1.蜗牛为什么会变成现在这个样子呢?请你读课文第 34 自然段。2.出示句子:“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人把奖杯偷了去。 ”(1)指名读这段话。(2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?(3)你觉得应该怎样来读这段话?(指导朗读。)(4)比较“唯恐”和“生怕”,你认为这两个词能调换位置吗?为什么?3.看着这背着重重的壳再也飞不起来的蜗牛,你想对它说什么? (学生自由表达。)四、拓展延伸1.演一演。分组练习表演蜗牛的奖杯课本剧。2.说一说:学了课文你知道了什么?3.把这个故事讲给家人听;阅读其他童话故事。蜗牛的奖杯公开课教学设计7、蜗牛的奖杯三亚市海棠湾镇中心学校 黄莉芳一、教学目标:1.会写 10 个生字,会认 7 个生字。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。二、教学过程一、激趣导入1.小朋友们好,今天老师给大家带来了一位小客人,想认识吗?(出示蜗牛图)快打个招呼吧!2.师:蜗牛说:“小朋友们好,背着这重重的壳,我好累噢!”是呀,这么大的壳背在身上是很累,快请它坐下来吧!小朋友,蜗牛以前可不是这个样子的。它以前是什么样子呢?学了课文蜗牛的奖杯你就知道了。(板书并齐读课题。)3.课题中的“奖”字你在哪里见过?(奖状的奖。)二、初读感知1.学生读课文;同桌互读生字;出示拼音指名读出生字。2.真棒!没有拼音还会读吗?(抽读去掉拼音的生字。)3.认识新的部首“支”,指导书写“翅”(支一捺要长,托住羽字。)4.练习读由生字组成的词语。5.老师把词放在句子里,还会读吗?(出示课文中的长句和难读的句子。)6.这么难读的句子都能读通顺,相信其他段落肯定没问题。现在请你选择自己喜欢的段落读给同桌听,他读得好,就用你的方式夸夸他,他读的过程中有问题,就请你帮帮他。7.指名读全文。三、精读感悟(一)体会“从前的蜗牛”的样子。1.很久很久以前,蜗牛是什么样子的呢?请默读第 1 自然段,用横线把描写蜗牛样子的句子画下来。2.学生汇报自己勾画的句子。3.教师出示句子:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。同时出示长着翅膀的蜗牛图。板书并理解:有力的翅膀自由地飞翔。4.多么可爱的蜗牛啊!你想对它说什么呢?5.用“长着能”练习说话。(二)体会“现在的蜗牛”的样子。1.现在的蜗牛又是什么样子呢?请你读课文最后一个自然段,用波纹线把描写蜗牛现在样子的句子画下来。2.根据学生的回答出示句子:“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。 ”(板书:沉重的奖杯 慢慢地爬行)3.“勉强”是什么意思?你能比一比蜗牛勉强爬行的样子吗?(学生比动作,体会蜗牛背着沉重的奖杯,勉强地伸出头来慢慢地爬行的样子。)4.你能通过朗读,把蜗牛这种感觉读出来吗?(指导学生朗读。)(三)对比前后两种蜗牛。1.你喜欢哪种蜗牛?请用朗读表现出来。(学生练习朗读。)2.学生自由表演读。3.指名表演读。4.用“原来的蜗牛有能而现在的蜗牛有只能”练习说话。(四)感悟蜗牛变化的原因。1.蜗牛为什么会变成现在这个样子呢?请你读课文第 34 自然段。2.出示句子:“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人把奖杯偷了去。 ”(1)指名读这段话。(2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?(3)你觉得应该怎样来读这段话?(指导朗读。)(4)比较“唯恐”和“生怕”,你认为这两个词能调换位置吗?为什么?3.看着这背着重重的壳再也飞不起来的蜗牛,你想对它说什么? (学生自由表达。)四、拓展延伸1.演一演。分组练习表演蜗牛的奖杯课本剧。2.说一说:学了课文你知道了什么?3.把这个故事讲给家人听;阅读其他童话故事。蜗牛的奖杯公开课教学设计7、蜗牛的奖杯三亚市海棠湾镇中心学校 黄莉芳一、教学目标:1.会写 10 个生字,会认 7 个生字。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。二、教学过程一、激趣导入1.小朋友们好,今天老师给大家带来了一位小客人,想认识吗?(出示蜗牛图)快打个招呼吧!2.师:蜗牛说:“小朋友们好,背着这重重的壳,我好累噢!”是呀,这么大的壳背在身上是很累,快请它坐下来吧!小朋友,蜗牛以前可不是这个样子的。它以前是什么样子呢?学了课文蜗牛的奖杯你就知道了。(板书并齐读课题。)3.课题中的“奖”字你在哪里见过?(奖状的奖。)二、初读感知1.学生读课文;同桌互读生字;出示拼音指名读出生字。2.真棒!没有拼音还会读吗?(抽读去掉拼音的生字。)3.认识新的部首“支”,指导书写“翅”(支一捺要长,托住羽字。)4.练习读由生字组成的词语。5.老师把词放在句子里,还会读吗?(出示课文中的长句和难读的句子。)6.这么难读的句子都能读通顺,相信其他段落肯定没问题。现在请你选择自己喜欢的段落读给同桌听,他读得好,就用你的方式夸夸他,他读的过程中有问题,就请你帮帮他。7.指名读全文。三、精读感悟(一)体会“从前的蜗牛”的样子。1.很久很久以前,蜗牛是什么样子的呢?请默读第 1 自然段,用横线把描写蜗牛样子的句子画下来。2.学生汇报自己勾画的句子。3.教师出示句子:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。同时出示长着翅膀的蜗牛图。板书并理解:有力的翅膀自由地飞翔。4.多么可爱的蜗牛啊!你想对它说什么呢?5.用“长着能”练习说话。(二)体会“现在的蜗牛”的样子。1.现在的蜗牛又是什么样子呢?请你读课文最后一个自然段,用波纹线把描写蜗牛现在样子的句子画下来。2.根据学生的回答出示句子:“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。 ”(板书:沉重的奖杯 慢慢地爬行)3.“勉强”是什么意思?你能比一比蜗牛勉强爬行的样子吗?(学生比动作,体会蜗牛背着沉重的奖杯,勉强地伸出头来慢慢地爬行的样子。)4.你能通过朗读,把蜗牛这种感觉读出来吗?(指导学生朗读。)(三)对比前后两种蜗牛。1.你喜欢哪种蜗牛?请用朗读表现出来。(学生练习朗读。)2.学生自由表演读。3.指名表演读。4.用“原来的蜗牛有能而现在的蜗牛有只能”练习说话。(四)感悟蜗牛变化的原因。1.蜗牛为什么会变成现在这个样子呢?请你读课文第 34 自然段。2.出示句子:“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人把