《蝙蝠和雷达》教学反思_1

蝙蝠和雷达教学反思蝙蝠和雷达教学反思蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普说明文。课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是教学的重点，又是教学的难点。揭示课题后，我就题目提出疑问“谁了解蝙蝠？”“谁知道雷达？” “为什么把蝙蝠和雷达放在一块呢？它们之间有什么联系吗？”根据以往的经验，我估计少有学生能回答的，但出乎我的意料，课堂上很多小手举起来了，有的说“蝙蝠是一种哺乳动物。 ”“蝙蝠在夜间飞行。 ”“蝙蝠吃蚊子和飞蛾。 ”“有些蝙蝠会吸人的血。 ”我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？”学生都知道是通过试验。在学习科学家是怎样做试验的这一环节时，我所运用的是填表法，以小组合作方式，自主学习。表填完了，学生也明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。我趁热打铁，接着问:学到这里，你还想知道什么?学生都说:“它用嘴和耳朵是怎么配合的?”那你就赶快默读第七自然段找出答案，并用简单的图画来说明。我先在黑板上画出一个障碍物，然后就巡视，发现只有几位学生画对，我就请画对的其中一位学生上黑板画，并他讲出画的原理。此时我趁热打铁，继续追问那科学家又是怎样模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达的呢?哪些自然段告诉我们?学生很快就找到了，我又让学生自由读第八自然段，找出答案，也用简单的图画来说明。此时，学生的学习兴趣特别高，很多学生很快就举手了，我发现大部分学生都画对了。最后，我就根据课后第三题来提问学生，让学生关上课本来抢答。学生们都答对了。从而对学生进行了语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练，基本能达到预期目标，突出了重点，突破了难点。 遗憾的是，我让学生读课文中的重点语句少了些。以后，我一定要注意到这一点。蝙蝠和雷达教学反思蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普说明文。课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是教学的重点，又是教学的难点。揭示课题后，我就题目提出疑问“谁了解蝙蝠？”“谁知道雷达？” “为什么把蝙蝠和雷达放在一块呢？它们之间有什么联系吗？”根据以往的经验，我估计少有学生能回答的，但出乎我的意料，课堂上很多小手举起来了，有的说“蝙蝠是一种哺乳动物。 ”“蝙蝠在夜间飞行。 ”“蝙蝠吃蚊子和飞蛾。 ”“有些蝙蝠会吸人的血。 ”我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？”学生都知道是通过试验。在学习科学家是怎样做试验的这一环节时，我所运用的是填表法，以小组合作方式，自主学习。表填完了，学生也明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。我趁热打铁，接着问:学到这里，你还想知道什么?学生都说:“它用嘴和耳朵是怎么配合的?”那你就赶快默读第七自然段找出答案，并用简单的图画来说明。我先在黑板上画出一个障碍物，然后就巡视，发现只有几位学生画对，我就请画对的其中一位学生上黑板画，并他讲出画的原理。此时我趁热打铁，继续追问那科学家又是怎样模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达的呢?哪些自然段告诉我们?学生很快就找到了，我又让学生自由读第八自然段，找出答案，也用简单的图画来说明。此时，学生的学习兴趣特别高，很多学生很快就举手了，我发现大部分学生都画对了。最后，我就根据课后第三题来提问学生，让学生关上课本来抢答。学生们都答对了。从而对学生进行了语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练，基本能达到预期目标，突出了重点，突破了难点。 遗憾的是，我让学生读课文中的重点语句少了些。以后，我一定要注意到这一点。蝙蝠和雷达教学反思蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普说明文。课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是教学的重点，又是教学的难点。揭示课题后，我就题目提出疑问“谁了解蝙蝠？”“谁知道雷达？” “为什么把蝙蝠和雷达放在一块呢？它们之间有什么联系吗？”根据以往的经验，我估计少有学生能回答的，但出乎我的意料，课堂上很多小手举起来了，有的说“蝙蝠是一种哺乳动物。 ”“蝙蝠在夜间飞行。 ”“蝙蝠吃蚊子和飞蛾。 ”“有些蝙蝠会吸人的血。 ”我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？”学生都知道是通过试验。在学习科学家是怎样做试验的这一环节时，我所运用的是填表法，以小组合作方式，自主学习。表填完了，学生也明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。我趁热打铁，接着问:学到这里，你还想知道什么?学生都说:“它用嘴和耳朵是怎么配合的?”那你就赶快默读第七自然段找出答案，并用简单的图画来说明。我先在黑板上画出一个障碍物，然后就巡视，发现只有几位学生画对，我就请画对的其中一位学生上黑板画，并他讲出画的原理。此时我趁热打铁，继续追问那科学家又是怎样模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达的呢?哪些自然段告诉我们?学生很快就找到了，我又让学生自由读第八自然段，找出答案，也用简单的图画来说明。此时，学生的学习兴趣特别高，很多学生很快就举手了，我发现大部分学生都画对了。最后，我就