《问题导学形成平实简约型教师研究》开题报告

问题导学形成平实简约型教师研究开题报告问题导学形成平实简约型教师研究开题报告文昌中学 吴志军1、选题意义和研究价值：风格即个性，风格即魅力。教师用自己个性影响学生的个性，用自己的心灵润泽学生的心灵。一个具有个性魅力的教师能唤起学生学习的激情，当课堂充满生机时，学生在其中就可以充分地展示自己的个性与才华。本课题的提出是基于“问题”意义建构方式，源于师“导”和生“学”的双核动力，突出“教是为了不教”的教育思想，借助问题导学模式的牵引，通过意义建构的方式而获得知识。激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，创建一种简洁、实用的课堂模式。通过“问题导学”模式的研究为切入点和支撑点，找到一个有利于师生共同成长，学生成才成功，教师成名成家，还原学习本质，寻一条返璞归真之径，走一条求实求效之路。2、研究目标和研究内容：（1）研究目标：本课题的研究着重于对学生问题意识、自主意识、责任意识和创新精神的培养，引导学生学会学习，同时结合自身实际，凝炼自己的教学风格，凸显自身教学特质，从一名普通的教师向教学名师转变。（2）研究内容：创建问题导学课堂教学新模式。针对高中化学课堂，研究出科学高效且易操作的课堂模式。结合自身的教学实际，对自己的课例反复修改、反思、打磨，形成个性鲜明、风格清晰的课堂。开发适合学生“问题导学”的校本课程。通过校本课程开发，指导学生有效的自主预习，培养学生发现问题、生成问题意识，为创新人才的成长提供优良的土壤。3、研究方法和实施步骤：（1）研究方法本课题研究将按照“前期调研课题论证实践探索反思调适构建模式总结分析形成报告”的程序进行。具体的研究方法为：分析观察法：用于研究学生的学习主动性和学习方法。针对学生存在问题对学生学习方法的培训，以激发学生学习的兴趣。行动研究法：以课堂为主阵地，通过学习、观摩和反思，对自己的课堂进一步改进完善，发现课堂教学中实际存在的问题，不断优化自己的教学模式。文献研究法：从网络、媒体、书籍中搜集有关目标教学、合作学习、尝试教学等理论和洋思中学等学校的教学经验，广泛借鉴各科教学理论和各种流派教学思想作为本项研究的理论支撑。问卷调查法：针对自己的教学风格，学生的心理感受等设计问卷，了解学生的认知状态。（2）实施步骤第一阶段（前期准备）制定问题导学形成平实简约型教师研究课题实施方案，召开课题开题论证会，听取导师和同行对研究内容和研究实施方案的意见，另外我们还制定调查问卷，并对问卷调查的结果进行分析和研究。为后期研究做好准备。第二阶段（学习整理）从网络、媒体、书籍中搜集有关目标教学、合作学习、尝试教学等理论和洋思中学等学校的教学经验，广泛借鉴各科教学理论和各种流派教学思想作为本项研究的理论支撑。认真研读考纲和考试说明的基础上，针对学生实际整理编写导学案。第三阶段（实践运用）结合自己的教学实践，完成并收集典型、优秀的教学案例，摸索出“问题导学”的基本模式，并在教学中进行对比实践，不断优化，逐步形成自己独特的教学风格。第四阶段（形成论文）将阶段性成果编辑成册。为课题的结题和鉴定做好充分的准备。撰写问题导学形成平实简约型教师研究结题论文，请专家鉴定和评议。问题导学形成平实简约型教师研究开题报告文昌中学 吴志军1、选题意义和研究价值：风格即个性，风格即魅力。教师用自己个性影响学生的个性，用自己的心灵润泽学生的心灵。一个具有个性魅力的教师能唤起学生学习的激情，当课堂充满生机时，学生在其中就可以充分地展示自己的个性与才华。本课题的提出是基于“问题”意义建构方式，源于师“导”和生“学”的双核动力，突出“教是为了不教”的教育思想，借助问题导学模式的牵引，通过意义建构的方式而获得知识。激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，创建一种简洁、实用的课堂模式。通过“问题导学”模式的研究为切入点和支撑点，找到一个有利于师生共同成长，学生成才成功，教师成名成家，还原学习本质，寻一条返璞归真之径，走一条求实求效之路。2、研究目标和研究内容：（1）研究目标：本课题的研究着重于对学生问题意识、自主意识、责任意识和创新精神的培养，引导学生学会学习，同时结合自身实际，凝炼自己的教学风格，凸显自身教学特质，从一名普通的教师向教学名师转变。（2）研究内容：创建问题导学课堂教学新模式。针对高中化学课堂，研究出科学高效且易操作的课堂模式。结合自身的教学实际，对自己的课例反复修改、反思、打磨，形成个性鲜明、风格清晰的课堂。开发适合学生“问题导学”的校本课程。通过校本课程开发，指导学生有效的自主预习，培养学生发现问题、生成问题意识，为创新人才的成长提供优良的土壤。3、研究方法和实施步骤：（1）研究方法本课题研究将按照“前期调研课题论证实践探索反思调适构建模式总结分析形成报告”的程序进行。具体的研究方法为：分析观察法：用于研究学生的学习主动性和学习方法。针对学生存在问题对学生学习方法的培训，以激发学生学习的兴趣。行动研究法：以课堂为主阵地，通过学习、观摩和反思，对自己的课堂进一步改进完善，发现课堂教学中实际存在的问题，不断优化自己的教学模式。文献研究法：从网络、媒体、书籍中搜集有关目标教学、合作学习、尝试教学等理论和洋思中学等学校的教学经验，广泛借鉴各科教学理论和各种流派教学思想作为本项研究的理论支撑。问卷调查法：针对自己的教学风格，学生的心理感受等设计问卷，了解学生的认知状态。（2）实施步骤第一阶段（前期准备）制定问题导学形成平实简约型教师研究课题实施方案，召开课题开题论证会，听取导师和同行对研究内容和研究实施方案的意见，另外我们还制定调查问卷，并对问卷调查的结果进行分析和研究。为后期研究做好准备。第二阶段（学习整理）从网络、媒体、书籍中搜集有关目标教学、合作学习、尝试教学等理论和洋思中学等学校的教学经验，广泛借鉴各科教学理论和各种流派教学思想作为本项研究的理论支撑。认真研读考纲和考试说明的基础上，针对学生实际整理编写导学案。第三阶段（实践运用）结合自己的教学实践，完成并收集典型、优秀的教学案例，摸索出“问题导学”的基本模式，并在教学中进行对比实践，不断优化，逐步形成自己独特的教学风格。第四阶段（形成论文）将阶段性成果编辑成册。为课题的结题和鉴定做好充分的准备。撰写问题导学形成平实简约型教师研究结题论文，请专家鉴定和评议。问题导学形成平实简约型教师研究开题报告文昌中学 吴志军1、选题意义和研究价值：风格即个性，风格即魅力。教师用自己个性影响学生的个性，用自己的心灵润泽学生的心灵。一个具有个性魅力的教师能唤起学生学习的激情，当课堂充满生机时，学生在其中就可以充分地展示自己的个性与才华。本课题的提出是基于“问题”意义建构方式，源于师“导”和生“学”的双核动力，突出“教是为了不教”的教育思想，借助问题导学模式的牵引，通过意义建构的方式而获得知识。激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，创建一种简洁、实用的课堂模式。通过“问题导学”模式的研究为切入点和支撑点，找到一个有利于师生共同成长，学生成才成功，教师成名成家，还原学习本质，寻一条返璞归真之径，走一条求实求效之路。2、研究目标和研究内容：（1）研究目标：本课题的研究着重于对学生问题意识、自主意识、责任意识和创新精神的培养，引导学生学会学习，同时结合自身实际，凝炼自己的教学风格，凸显自身教学特质，从一名普通的教师向教学名师转变。（2）研究内容：创建问题导学课堂教学新模式。针对高中化学课堂，研究出科学高效且易操作的课堂模式。结合自身的教学实际，对自己的课例反复修改、反思、打磨，形成个性鲜明、风格清晰的课堂。开发适合学生“问题导学”的校本课程。通过校本课程开发，指导学生有效的自主预习，培养学生发现问题、生成问题意识，为创新人才的成长提供优良的土壤。3、研究方法和实施步骤：（1）研究方法本课题研究将按照“前期调研课题论证实践探索反思调适构建模式总结分析形成报告”的程序进行。具体的研究方法为：分析观察法：用于研究学生的学习主动性和学习方法。针对学生存在问题对学生学习方法的培训，以激发学生学习的兴趣。行动研究法：以课堂为主阵地，通过学习、观摩和反思，对自己的课堂进一步改进完善，发现课堂教学中实际存在的问题，不断优化自己的教学模式。文献研究法：从网络、媒体、书籍中搜集有关目标教学、合作学习、尝试教学等理论和洋思中学等学校的教学经验，广泛借鉴各科教学理论和各种流派教学思想作为本项研究的理论支撑。问卷调查法：针对自己的教学风格，学生的心理感受等设计问卷，了解学生的认知状态。（2）实施步骤第一阶段（前期准备）制定问题导学形成平实简约型教师研究课题实施方案，召开课题开题论证会，听取导师和同行对研究内容和研究实施方案的意见，另外我们还制定调查问卷，并对问卷调查的结果进行分析和研究。为后期研究做好准备。第二阶段（学习整理）从网络、媒体、书籍中搜集有关目标教学、合作学习、尝试教学等理论和洋思中学等学校的教学经验，广泛借鉴各科教学理论和各种流派教学思