《跳芭蕾舞的牛》教学设计—绘本阅读与习作教学

跳芭蕾舞的牛教学设计绘本阅读与习作教学跳芭蕾舞的牛教学设计绘本阅读与习作教学适应学段：第二学段教学目标：1、同读绘本跳芭蕾舞的牛 ，读通、读顺、读熟故事。2、通过阅读绘本，进行语言描写中提示语位置变化的训练。正确使用冒号、引号。3、运用语言描写扩写故事。教学过程：一、课前交流1.观看芭蕾舞图片。 （交流：你喜欢芭蕾舞吗？你想学跳芭蕾舞吗？为什么？如果一头奶牛想跳芭蕾舞会有怎样的故事发生呢？）二、读绘本1.出示 PPT，学生齐读绘本。2.出示 PPT，师生接读绘本。3.去掉图片，出示文本，学生自由朗读绘本。4、发现写作秘诀一：分多个自然段描写师：目测估计一下，这个故事大概有多少字？（指 3 生说：250300）师：其实这个故事包括标点符号约有 150 个字。为什么这个故事看起来好像挺长的呢？（指 3 生说提示数自然段小结：分多个自然段描写）师：字数少，故事总会少了一些精彩。如果让我们来扩写，增加些什么描写，故事会更生动起来？（指 34 生说：动作、语言、神态）5、发现写作秘诀二：语言描写添色彩三、扩写故事1.出示 PPT（动物们嘲笑牛的那张图） ，生观察写话：动物们是怎样嘲笑这头想跳芭蕾舞的牛？先指 12 生说出示例句示范生动笔写话班内随机交流小结关注点：【（1）标点符号运用；（2）提示语的位置改变；（3）“说”字的变化】2、出示 PPT（动物们赞美牛的那张图） ，生观察写话：动物们是怎样赞美这头成为芭蕾舞明星的牛？生动笔写话班内随机交流再次小结关注点：【（1）标点符号运用；（2）提示语的位置改变；（3） “说”字的变化】3.学生自读成型的作品。一句话评价：这是一头怎样的牛？4、总结下课。东坡小学四年级的 17 名孩子非常聪明、自信。他们敢于表达，乐与发言，读书或回答问题大大方方，声音响亮。且每个孩子都能动笔写上两三句完整清楚的语言描写句子。只要你稍微提醒，孩子还能关注到提示语中人物的动作、表情的变化和提示语的位置变化。这群村小的孩子真的很棒。不足的是：孩子们的标点符号使用不够恰当，特别是写提示语在中间、后面的句子时标点符号的使用很乱。而我对此学情估计不足，没有准备相关的句子范例进行复习巩固，只能口头提醒，板书提醒，没能呈现直观的示范句子。跳芭蕾舞的牛教学设计绘本阅读与习作教学适应学段：第二学段教学目标：1、同读绘本跳芭蕾舞的牛 ，读通、读顺、读熟故事。2、通过阅读绘本，进行语言描写中提示语位置变化的训练。正确使用冒号、引号。3、运用语言描写扩写故事。教学过程：一、课前交流1.观看芭蕾舞图片。 （交流：你喜欢芭蕾舞吗？你想学跳芭蕾舞吗？为什么？如果一头奶牛想跳芭蕾舞会有怎样的故事发生呢？）二、读绘本1.出示 PPT，学生齐读绘本。2.出示 PPT，师生接读绘本。3.去掉图片，出示文本，学生自由朗读绘本。4、发现写作秘诀一：分多个自然段描写师：目测估计一下，这个故事大概有多少字？（指 3 生说：250300）师：其实这个故事包括标点符号约有 150 个字。为什么这个故事看起来好像挺长的呢？（指 3 生说提示数自然段小结：分多个自然段描写）师：字数少，故事总会少了一些精彩。如果让我们来扩写，增加些什么描写，故事会更生动起来？（指 34 生说：动作、语言、神态）5、发现写作秘诀二：语言描写添色彩三、扩写故事1.出示 PPT（动物们嘲笑牛的那张图） ，生观察写话：动物们是怎样嘲笑这头想跳芭蕾舞的牛？先指 12 生说出示例句示范生动笔写话班内随机交流小结关注点：【（1）标点符号运用；（2）提示语的位置改变；（3）“说”字的变化】2、出示 PPT（动物们赞美牛的那张图） ，生观察写话：动物们是怎样赞美这头成为芭蕾舞明星的牛？生动笔写话班内随机交流再次小结关注点：【（1）标点符号运用；（2）提示语的位置改变；（3） “说”字的变化】3.学生自读成型的作品。一句话评价：这是一头怎样的牛？4、总结下课。东坡小学四年级的 17 名孩子非常聪明、自信。他们敢于表达，乐与发言，读书或回答问题大大方方，声音响亮。且每个孩子都能动笔写上两三句完整清楚的语言描写句子。只要你稍微提醒，孩子还能关注到提示语中人物的动作、表情的变化和提示语的位置变化。这群村小的孩子真的很棒。不足的是：孩子们的标点符号使用不够恰当，特别是写提示语在中间、后面的句子时标点符号的使用很乱。而我对此学情估计不足，没有准备相关的句子范例进行复习巩固，只能口头提醒，板书提醒，没能呈现直观的示范句子。跳芭蕾舞的牛教学设计绘本阅读与习作教学适应学段：第二学段教学目标：1、同读绘本跳芭蕾舞的牛 ，读通、读顺、读熟故事。2、通过阅读绘本，进行语言描写中提示语位置变化的训练。正确使用冒号、引号。3、运用语言描写扩写故事。教学过程：一、课前交流1.观看芭蕾舞图片。 （交流：你喜欢芭蕾舞吗？你想学跳芭蕾舞吗？为什么？如果一头奶牛想跳芭蕾舞会有怎样的故事发生呢？）二、读绘本1.出示 PPT，学生齐读绘本。2.出示 PPT，师生接读绘本。3.去掉图片，出示文本，学生自由朗读绘本。4、发现写作秘诀一：分多个自然段描写师：目测估计一下，这个故事大概有多少字？（指 3 生说：250300）师：其实这个故事包括标点符号约有 150 个字。为什么这个故事看起来好像挺长的呢？（指 3 生说提示数自然段小结：分多个自然段描写）师：字数少，故事总会少了一些精彩。如果让我们来扩写，增加些什么描写，故事会更生动起来？（指 34 生说：动作、语言、神态）5、发现写作秘诀二：语言描写添色彩三、扩写故事1.出示 PPT（动物们嘲笑牛的那张图） ，生观察写话：动物们是怎样嘲笑这头想跳芭蕾舞的牛？先指 12 生说出示例句示范生动笔写话班内随机交流小结关注点：【（1）标点符号运用；（2）提示语的位置改变；（3）“说”字的变化】2、出示 PPT（动物们赞美牛的那张图） ，生观察写话：动物们是怎样赞美这头成为芭蕾舞明星的牛？生动笔写话班内随机交流再次小结关注点：【（1）标点符号运用；（2）提示语的位置改变；（3） “说”字的变化】3.学生自读成型的作品。一句话评价：这是一头怎样的牛？4、总结下课。东坡小学四年级的 17 名孩子非常聪明、自信。他们敢于表达，乐与发言，读书或回答问题大大方方，声音响亮。且每个孩子都能动笔写上两三句完整清楚的语言描写句子。只要你稍微提醒，孩子还能关注