一人一课教案12《荷花》教学设计

一人一课教案 12荷花教学设计教学目标：1、学习本课生字，理解“莲蓬” “饱胀” “翩翩起舞”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.积累有关荷花的成语、古诗。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、诗画导入。1、欣赏有关荷花的古诗（指名读、齐读）2、课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐用一句话说说你看到的景象。3、学习一组有关荷花的成语：亭亭玉立的荷、婀娜多姿、千姿百态 4、过渡：叶圣陶爷爷眼中的荷花是什么样儿的呢？二、读文识字。1、引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。”2、在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第 2 段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第 3 段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第 4 段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。相机板书：看 想三、理清脉络课文哪儿写作者看荷花，哪儿是自己的想象？讨论交流男生读看的部分，女生读想象的部分。四、写字指导。1、出示生字，指名读2、描红，交流难写的部分3.指导书写“蓬” 。教学目标：1、学习本课生字，理解“莲蓬” “饱胀” “翩翩起舞”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.积累有关荷花的成语、古诗。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、诗画导入。1、欣赏有关荷花的古诗（指名读、齐读）2、课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐用一句话说说你看到的景象。3、学习一组有关荷花的成语：亭亭玉立的荷、婀娜多姿、千姿百态 4、过渡：叶圣陶爷爷眼中的荷花是什么样儿的呢？二、读文识字。1、引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。”2、在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第 2 段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第 3 段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第 4 段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。相机板书：看 想三、理清脉络课文哪儿写作者看荷花，哪儿是自己的想象？讨论交流男生读看的部分，女生读想象的部分。四、写字指导。1、出示生字，指名读2、描红，交流难写的部分3.指导书写“蓬” 。教学目标：1、学习本课生字，理解“莲蓬” “饱胀” “翩翩起舞”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.积累有关荷花的成语、古诗。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、诗画导入。1、欣赏有关荷花的古诗（指名读、齐读）2、课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐用一句话说说你看到的景象。3、学习一组有关荷花的成语：亭亭玉立的荷、婀娜多姿、千姿百态 4、过渡：叶圣陶爷爷眼中的荷花是什么样儿的呢？二、读文识字。1、引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。”2、在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第 2 段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第 3 段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第 4 段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。相机板书：看