一年级数学评价反思 不一样的期末测评

一年级数学评价反思 不一样的期末测评期末测评是每学期期末的常规内容，目的是为了检验学生一学期的学习成果。本学期我改变了之前单一的试卷测评形式，把一年级数学期末测评分为两项内容：一项是课堂测评，测评内容有：数前概念（快慢、远近、厚薄、长短、轻重、高矮、配对） ，认数，数数。数前概念和我们的生活联系的比较紧密，因此，我就利用身边的物体、图片、玩具等对学生进行测试，让学生来比较区分。语言表达能力强的学生要求他们比较并完整的说出来；不会表达的学生来指认；如：快慢时，出示自行车、汽车的图片让学生比较，说一说，指一指。高矮时，我和学生站在一起，然后说一说谁高，谁矮；长短时，拿出学生比较喜欢的玩具，进行比较。数数时，拿了学生感兴趣的小苹果，让学生数一数。另一项内容是写数，这项内容放手布置给家长，让家长辅导测评。其实，让家长参与我是有一些自己的小目的的，第一，让家长了解自己的孩子对所学内容的掌握的如何；第二，让家长体会一下辅导孩子学习不是一件容易的事情，是需要付出多大的耐心，更需要一个长期的过程。因为我发现一年级的学生，各方面的能力还比较弱，特别是学习的能力。家长对孩子的学习也不是特别的上心，好像还没有过多的要求，但是数学知识又是个连贯的内容，一步跟不上，步步跟不上。因此，我就打印了这学期学的 4 个数字，让家长辅导孩子描一描，写一写，并让家长把辅导的过程拍下来或是录成小视频发给我，以便了解家长辅导的情况。后来家长把辅导学生的照片、视频发给我，可是只是短短的几秒钟视频和一张图片，仔细分析，总觉得表面化，于是，怎样让家长的辅导更加深入？成为我今后努力的方向。期末测评是每学期期末的常规内容，目的是为了检验学生一学期的学习成果。本学期我改变了之前单一的试卷测评形式，把一年级数学期末测评分为两项内容：一项是课堂测评，测评内容有：数前概念（快慢、远近、厚薄、长短、轻重、高矮、配对） ，认数，数数。数前概念和我们的生活联系的比较紧密，因此，我就利用身边的物体、图片、玩具等对学生进行测试，让学生来比较区分。语言表达能力强的学生要求他们比较并完整的说出来；不会表达的学生来指认；如：快慢时，出示自行车、汽车的图片让学生比较，说一说，指一指。高矮时，我和学生站在一起，然后说一说谁高，谁矮；长短时，拿出学生比较喜欢的玩具，进行比较。数数时，拿了学生感兴趣的小苹果，让学生数一数。另一项内容是写数，这项内容放手布置给家长，让家长辅导测评。其实，让家长参与我是有一些自己的小目的的，第一，让家长了解自己的孩子对所学内容的掌握的如何；第二，让家长体会一下辅导孩子学习不是一件容易的事情，是需要付出多大的耐心，更需要一个长期的过程。因为我发现一年级的学生，各方面的能力还比较弱，特别是学习的能力。家长对孩子的学习也不是特别的上心，好像还没有过多的要求，但是数学知识又是个连贯的内容，一步跟不上，步步跟不上。因此，我就打印了这学期学的 4 个数字，让家长辅导孩子描一描，写一写，并让家长把辅导的过程拍下来或是录成小视频发给我，以便了解家长辅导的情况。后来家长把辅导学生的照片、视频发给我，可是只是短短的几秒钟视频和一张图片，仔细分析，总觉得表面化，于是，怎样让家长的辅导更加深入？成为我今后努力的方向。期末测评是每学期期末的常规内容，目的是为了检验学生一学期的学习成果。本学期我改变了之前单一的试卷测评形式，把一年级数学期末测评分为两项内容：一项是课堂测评，测评内容有：数前概念（快慢、远近、厚薄、长短、轻重、高矮、配对） ，认数，数数。数前概念和我们的生活联系的比较紧密，因此，我就利用身边的物体、图片、玩具等对学生进行测试，让学生来比较区分。语言表达能力强的学生要求他们比较并完整的说出来；不会表达的学生来指认；如：快慢时，出示自行车、汽车的图片让学生比较，说一说，指一指。高矮时，我和学生站在一起，然后说一说谁高，谁矮；长短时，拿出学生比较喜欢的玩具，进行比较。数数时，拿了学生感兴趣的小苹果，让学生数一数。另一项内容是写数，这项内容放手布置给家长，让家长辅导测评。其实，让家长参与我是有一些自己的小目的的，第一，让家长了解自己的孩子对所学内容的掌握的如何；第二，让家长体会一下辅导孩子学习不是一件容易的事情，是需要付出多大的耐心，更需要一个长期的过程。因为我发现一年级的学生，各方面的能力还比较弱，特别是学习的能力。家长对孩子的学习也不是特别的上心，好像还没有过多的要求，但是数学知识又是个连贯的内容，一步跟不上，步步跟不上。因此，我就打印了这学期学的 4 个数字，让家长辅导孩子描一描，写一写，并让家长把辅导的过程拍下