一年级语文优秀教学案例《快乐的节日》

一年级语文优秀教学案例快乐的节日快乐的节日教学片断与评析厦门市集美小学 陈惠琼【教学内容】在指导学生朗读第一自然段和第五自然段的过程中渗透信息交流。【片段一】师：怎样读才能让我们觉得蚜虫很可恶啊？生：要把“可恶”读得重一点，而且棉花姑娘很想人帮她，我们还要把“多么盼望”读得比较重，让人觉得棉花姑娘真的希望别人帮助她！师：让我们一起来当一当这位可怜的棉花姑娘吧！生：有感情地齐读第一自然段。生：老师，我们小组刚才在学习的时候有一问题想请问您， “蚜虫”是什么样子的？师：老师这里刚好准备了一个资料，我们一起看看， “蚜虫长什么样子，它们到底是益虫还是害虫？（点击课件“蚜虫” 。 ）（蚜虫的话：我的名字叫“蚜虫” ，我的身体圆圆的，可以有很多种颜色，你们看，我们的肚子都很大，因为我们专门吃植物的汁液。 ）师：（故作神秘地）蚜虫是害虫还是益虫呢？生：（你争我抢地）是害虫。师：你们是从哪里知道的？生：我从动画片里知道，蚜虫吃植物的汁液，所以它们是害虫。生：课文告诉我，蚜虫害棉花姑娘生病，所以它是害虫。【片段二】师：为什么棉花姑娘很惊奇呢？生：因为别的动物都治不好棉花姑娘的病，只有七星瓢虫能治好，所以她很惊奇。我想请全班的女生当“棉花姑娘” ，男生当“七星瓢虫” ，好吗？生：齐声动情地分角色朗读。师：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，让我们一起记住它，感谢它。生：老师，我很想多了解七星瓢虫的有关知识。师：昨天，老师请小朋友们查找七星瓢虫的资料，谁想来展示给大家看！（出示七星瓢虫课件，“七星瓢虫”背景图。 ）生：（得意地）老师，小朋友们，我请爸爸和我一起上网，查到了七星瓢虫的家族可大了， （投影打印资料）有红斑瓢虫、鱼瓢虫、小龟瓢虫、两星瓢虫、七星瓢虫、十星瓢虫、十九星瓢虫，还有二十八星瓢虫呢！（教室里一片惊叹声。 ）生：我从动物百科全书上知道，不是所有的瓢虫都是益虫，比如二十八星瓢虫就是害虫，因为它们跟蚜虫一样、专门吃植物的汁液！师：（总结）所以通过自己的努力我们知道，瓢虫也有好有坏，大部分的瓢虫都是好的，它们靠吃蚜虫为生（投影图片资料）所以我们要保护益虫，消灭害虫。【点评】阅读教学是教师与学生互动的立体传输信息的重要途径之一，它提倡教师和学生扩大信息的交流与吸纳的容量。从上述两个片段，我们很高兴地看到这一点。短短的片段中，竟包容了这么多的来自网上、课外书籍的信息！这样的交流和互动，不仅为学生的阅读提供了必要的援助，而且大大加强了课内外的联系，十分有利于促进学生在生活中学习语文。王老师善于把握信息交流的时机，注意由学生的疑惑拓展开去，自然贴切，水到渠成。 （厦门市集美小学 李碧慧）快乐的节日教学片断与评析厦门市集美小学 陈惠琼【教学内容】在指导学生朗读第一自然段和第五自然段的过程中渗透信息交流。【片段一】师：怎样读才能让我们觉得蚜虫很可恶啊？生：要把“可恶”读得重一点，而且棉花姑娘很想人帮她，我们还要把“多么盼望”读得比较重，让人觉得棉花姑娘真的希望别人帮助她！师：让我们一起来当一当这位可怜的棉花姑娘吧！生：有感情地齐读第一自然段。生：老师，我们小组刚才在学习的时候有一问题想请问您， “蚜虫”是什么样子的？师：老师这里刚好准备了一个资料，我们一起看看， “蚜虫长什么样子，它们到底是益虫还是害虫？（点击课件“蚜虫” 。 ）（蚜虫的话：我的名字叫“蚜虫” ，我的身体圆圆的，可以有很多种颜色，你们看，我们的肚子都很大，因为我们专门吃植物的汁液。 ）师：（故作神秘地）蚜虫是害虫还是益虫呢？生：（你争我抢地）是害虫。师：你们是从哪里知道的？生：我从动画片里知道，蚜虫吃植物的汁液，所以它们是害虫。生：课文告诉我，蚜虫害棉花姑娘生病，所以它是害虫。【片段二】师：为什么棉花姑娘很惊奇呢？生：因为别的动物都治不好棉花姑娘的病，只有七星瓢虫能治好，所以她很惊奇。我想请全班的女生当“棉花姑娘” ，男生当“七星瓢虫” ，好吗？生：齐声动情地分角色朗读。师：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，让我们一起记住它，感谢它。生：老师，我很想多了解七星瓢虫的有关知识。师：昨天，老师请小朋友们查找七星瓢虫的资料，谁想来展示给大家看！（出示七星瓢虫课件，“七星瓢虫”背景图。 ）生：（得意地）老师，小朋友们，我请爸爸和我一起上网，查到了七星瓢虫的家族可大了， （投影打印资料）有红斑瓢虫、鱼瓢虫、小龟瓢虫、两星瓢虫、七星瓢虫、十星瓢虫、十九星瓢虫，还有二十八星瓢虫呢！（教室里一片惊叹声。 ）生：我从动物百科全书上知道，不是所有的瓢虫都是益虫，比如二十八星瓢虫就是害虫，因为它们跟蚜虫一样、专门吃植物的汁液！师：（总结）所以通过自己的努力我们知道，瓢虫也有好有坏，大部分的瓢虫都是好的，它们靠吃蚜虫为生（投影图片资料）所以我们要保护益虫，消灭害虫。【点评】阅读教学是教师与学生互动的立体传输信息的重要途径之一，它提倡教师和学生扩大信息的交流与吸纳的容量。从上述两个片段，我们很高兴地看到这一点。短短的片段中，竟包容了这么多的来自网上、课外书籍的信息！这样的交流和互动，不仅为学生的阅读提供了必要的援助，而且大大加强了课内外的联系，十分有利于促进学生在生活中学习语文。王老师善于把握信息交流的时机，注意由学生的疑惑拓展开去，自然贴切，水到渠成。 （厦门市集美小学 李碧慧）快乐的节日教学片断与评析厦门市集美小学 陈惠琼【教学内容】在指导学生朗读第一自然段和第五自然段的过程中渗透信息交流。【片段一】师：怎样读才能让我们觉得蚜虫很可恶啊？生：要把“可恶”读得重一点，而且棉花姑娘很想人帮她，我们还要把“多么盼望”读得比较重，让人觉得棉花姑娘真的希望别人帮助她！师：让我们一起来当一当这位可怜的棉花姑娘吧！生：有感情地齐读第一自然段。生：老师，我们小组刚才在学习的时候有一问题想请问您， “蚜虫”是什么样子的？师：老师这里刚好准备了一个资料，我们一起看看， “蚜虫长什么样子，它们到底是益虫还是害虫？（点击课件“蚜虫” 。 ）（蚜虫的话：我的名字叫“蚜虫” ，我的身体圆圆的，可以有很多种颜色，你们看，我们的肚子都很大，因为我们专门吃植物的汁液。 ）师：（故作神秘地）蚜虫是害虫还是益虫呢？生：（你争我抢地）是害虫。师：你们是从哪里知道的？生：我从动画片里知道，蚜虫吃植物的汁液，所以它们是害虫。生：课文告诉我，蚜虫害棉花姑娘生病，所以它是害虫。【片段二】师：为什么棉花姑娘很惊奇呢？生：因为别的动物都治不好棉花姑娘的病，只有七星瓢虫能治好，所以她很惊奇。我想请全班的女生当“棉花姑娘” ，男生当“七星瓢虫” ，好吗？生：齐声动情地分角色朗读。师：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，让我们一起记住它，感谢它。生：老师，我很想多了解七星瓢虫的有关知识。师：昨天，老师请小朋友们查找七星瓢虫的资料，谁想来展示给大家看！（出示七星瓢虫课件，“七星瓢虫”背景图。 ）生：（得意地）老师，小朋友们，我请爸爸和我一起上网，查到了七星瓢虫的家族可大了， （投影打印资料）有红斑瓢虫、鱼瓢虫、小龟瓢虫、两星瓢虫、七星瓢虫、十星瓢虫、十九星瓢虫，还有二十八星瓢虫呢！（教室里一片惊叹声。 ）生：我从动物百科全书上知道，不是所有的瓢虫都是益虫，比如二十八星瓢虫就是害虫，因为它们跟蚜虫一样、专门吃植物的汁液！师：（总结）所以通过自己的努力我们知道，瓢虫也有好有坏，大部分的瓢虫都是好的，它们靠吃蚜虫为生（投影图片资料）所以我们要保护益虫，消灭害虫。【点评】阅读教学是教师与学生互动的立体传输信息的重要途径之一，它提倡教师和学生扩大信息的交流与吸