三实践两反思-课例研修暑期学习有感

三实践两反思-课例研修暑期学习有感XX 年 7 月 24 日，为期 4 天的课例研修学习走向尾声，在关景双老师的指引下，我们渐渐拨开云雾，开始学科内动手试一试。这几天的学习中关老师的一句话让我印象极其深刻:“学了，就有思路；做了，就有方法；写了就有底蕴” 。万事都要从行动开始，不能空谈。做课例，边教边研边写成为习惯！备课组，课例实证感悟成为常态！专业化，导师与学员临场共成长！从想到到做到，从说到到做到。同时也要掌握做课例的四环节:解读课文定目标，设计教学找方法，观课研讨评效果，课例写作练能力。简而言之就是学-做-行-思，时刻牢记，用笔说话，让文字见证和帮助自己的专业成长！第二天在何雪芳老师的指引下，我们学习了小学数学，两位数减两位数的课例研究，学科上的专业学习，让我收获满满。执教老师通过三实践两反思，课堂发生了质的飞跃。除了执教老师本身的努力之外，其他老师的观课方式也是关键:具体的观察点，清晰的记录，甚至于哪个学生在哪个环节用了多少分多少秒都清晰可见，有如此专业深刻的指导，怎可能不进步，不成长。观看录课视频结束后，我的心久久不能平静，原来我以为课堂中只要让学生充分交流就行了，现在知道了仅仅充分交流是不够的，交流中还要引导学生彼此的沟通和相互的理解，还要培养学生的优化思想，听了指教沈老师的课，我知道如何引导学生进行有效交流了。第三天，在关景双老师的引领下，我们又观摩了一堂在课例研修中经过两实践两反思的课，课的内容是七年级语文余光中先生的乡愁 ，授课的王丹阳老师在经过第一轮的讲课之后，对课时目标做了更精准的调整，使目标紧紧贴合这节课。整节课不管是老师的引领还是课程的设计，都流畅而有条理，充实又能让学生身临其境感受乡愁诗的特点。打破之前的观课习惯，本节课观课前，分学科，学科内再细分小组，每个小组讨论确定自己的观察点，确定之后带着自己的观察点，有目的的进行观课，如此清晰精准的观课准备是之前不曾有的，观课结束后，组内每个人都收获颇多。整节课目标达成度极高，老师的教学设计贴合目标，而这样别具一格的观察方法也让我们收获了许多，有目标有观察点的去观察，让我的观课更加有目的性，有针对性，反馈到的知识和方法也更深刻，相信能为我今后的教学带来更明确清晰的指导！在关老师的解疑答惑中，四天的学习，很快就结束了，然而这并不是终点，而是全新的起点，我们也真正动手开始了课例研修的新尝试，加油鼓劲，我们定不负明天！XX 年 7 月 24 日，为期 4 天的课例研修学习走向尾声，在关景双老师的指引下，我们渐渐拨开云雾，开始学科内动手试一试。这几天的学习中关老师的一句话让我印象极其深刻:“学了，就有思路；做了，就有方法；写了就有底蕴” 。万事都要从行动开始，不能空谈。做课例，边教边研边写成为习惯！备课组，课例实证感悟成为常态！专业化，导师与学员临场共成长！从想到到做到，从说到到做到。同时也要掌握做课例的四环节:解读课文定目标，设计教学找方法，观课研讨评效果，课例写作练能力。简而言之就是学-做-行-思，时刻牢记，用笔说话，让文字见证和帮助自己的专业成长！第二天在何雪芳老师的指引下，我们学习了小学数学，两位数减两位数的课例研究，学科上的专业学习，让我收获满满。执教老师通过三实践两反思，课堂发生了质的飞跃。除了执教老师本身的努力之外，其他老师的观课方式也是关键:具体的观察点，清晰的记录，甚至于哪个学生在哪个环节用了多少分多少秒都清晰可见，有如此专业深刻的指导，怎可能不进步，不成长。观看录课视频结束后，我的心久久不能平静，原来我以为课堂中只要让学生充分交流就行了，现在知道了仅仅充分交流是不够的，交流中还要引导学生彼此的沟通和相互的理解，还要培养学生的优化思想，听了指教沈老师的课，我知道如何引导学生进行有效交流了。第三天，在关景双老师的引领下，我们又观摩了一堂在课例研修中经过两实践两反思的课，课的内容是七年级语文余光中先生的乡愁 ，授课的王丹阳老师在经过第一轮的讲课之后，对课时目标做了更精准的调整，使目标紧紧贴合这节课。整节课不管是老师的引领还是课程的设计，都流畅而有条理，充实又能让学生身临其境感受乡愁诗的特点。打破之前的观课习惯，本节课观课前，分学科，学科内再细分小组，每个小组讨论确定自己的观察点，确定之后带着自己的观察点，有目的的进行观课，如此清晰精准的观课准备是之前不曾有的，观课结束后，组内每个人都收获颇多。整节课目标达成度极高，老师的教学设计贴合目标，而这样别具一格的观察方法也让我们收获了许多，有目标有观察点的去观察，让我的观课更加有目的性，有针对性，反馈到的知识和方法也更深刻，相信能为我今后的教学带来更明确清晰的指导！在关老师的解疑答惑中，四天的学习，很快就结束了，然而这并不是终点，而是全新的起点，我们也真正动手开始了课例研修的新尝试，加油鼓劲，我们定不负明天！XX 年 7 月 24 日，为期 4 天的课例研修学习走向尾声，在关景双老师的指引下，我们渐渐拨开云雾，开始学科内动手试一试。这几天的学习中关老师的一句话让我印象极其深刻:“学了，就有思路；做了，就有方法；写了就有底蕴” 。万事都要从行动开始，不能空谈。做课例，边教边研边写成为习惯！备课组，课例实证感悟成为常态！专业化，导师与学员临场共成长！从想到到做到，从说到到做到。同时也要掌握做课例的四环节:解读课文定目标，设计教学找方法，观课研讨评效果，课例写作练能力。简而言之就是学-做-行-思，时刻牢记，用笔说话，让文字见证和帮助自己的专业成长！第二天在何雪芳老师的指引下，我们学习了小学数学，两位数减两位数的课例研究，学科上的专业学习，让我收获满满。执教老师通过三实践两反思，课堂发生了质的飞跃。除了执教老师本身的努力之外，其他老师的观课方式也是关键:具体的观察点，清晰的记录，甚至于哪个学生在哪个环节用了多少分多少秒都清晰可见，有如此专业深刻的指导，怎可能不进步，不成长。观看录课视频结束后，我的心久久不能平静，原来我以为课堂中只要让学生充分交流就行了，现在知道了仅仅充分交流是不够的，交流中还要引导学生彼此的沟通和相互的理解，还要培养学生的优化思想，听了指教沈老师的课，我知道如何引导学生进行有效交流了。第三天，在关景双老师的引领下，我们又观摩了一堂在课例研修中经过两实践两反思的课，课的内容是七年级语文余光中先生的乡愁 ，授课的王丹阳老师在经过第一轮的讲课之后，对课时目标做了更精准的调整，使目标紧紧贴合这节课。整节课不管是老师的引领还是课程的设计，都流畅而有条理，充实又能让学生身临其境感受乡愁诗的特点。打破之前的观课习惯，本节课观课前，分学科，学科内再细分小组，每个小组讨论确定自己的观察点，确定之后带着自己的观察点，有目的的进行观课，如此清晰精准的观课准备是之前不曾有的，观课结束后，组内每个人都收获颇多。整节课目标达成度极高，老师的教学设计贴合目标，而这样别具一格的观察