中学历史获奖论文应用现代信息技术手段提高中学历史教学质量

中学历史获奖论文应用现代信息技术手段提高中学历史教学质量中学历史获奖论文应用现代信息技术手段提高中学历史教学质量隆化县张三营中学 王志刚内容提要：如何真正落实义务教育阶段历史课程改革提出的要求，教育教学手段的采取在其中起着至关重要的作用。现代信息技术手段为教育教学提供了可靠的保证和依据。应用现代信息技术手段教学是提高教学质量的必不可少的手段。1、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用在历史课堂教学中可以再现生动的历史场景，营造浓厚的历史氛围,激发学生的学习兴趣；2、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用改变了学生历史学习的方式，激发了学生自我完善的正能量；3、运用多媒体和网络为代表的现代信息技术扩大学生课堂学习的容量。关键词：信息技术 历史教学 兴趣正能量 容量我国的基础教育改革纲要指出：“改变课程学习方式中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。 ”传统教育以“教师教为中心”的教学模式必须转变，现代教育以“学生学为中心”的教学模式成为发展的必然。在应用现代信息技术辅助教学方面，历史学科同其它学科相比，有着特殊优势。现代信息技术教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用，现代教学手段的运用是历史教学的必然选择。一、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用在历史课堂教学中可以再现生动的历史场景，营造浓厚的历史氛围,激发学生的学习兴趣。历史就是过去发生的事情。历史学科的过去性特点决定今天的学生不可能去亲身感受或体验历史，因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况。爱因斯坦说过， “兴趣是最好的老师” 。在历史教学活动中，激发学生浓厚兴趣并使之形成持久的饱满的学习热情，对于完成教学任务是十分重要的。在应用现代信息技术辅助教学方面，历史学科同其它学科相比，有着特殊优势。现代信息技术教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。现代信息技术教学，可以使久远陌生的历史人物形象化；使纷繁复杂的历史事件趣味化；使深奥难懂的历史哲理明晰化。现代信息技术可以优化历史教学，提高史料的充实性、加强历史教学的直观性、体现历史教学的时效性。这些特点有利于激发学生学习历史的兴趣，培养他们的历史思维能力和归纳总结能力。在宁为战死鬼，不做亡国奴一课学习时，我连续播放了日寇杀我同胞、占我土地的大量图片，达 3分钟之久。学生在观看时犹如身临其境，愤怒溢于言表，同学们被激怒了！历史教学由“他的故事”转变为“我的责任” ，在承担历史责任的气氛中，整个学习凝重了、自觉了。这样既激发了课堂学习激情，也调动了学生的历史责任感，使学生更好地体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。因为现代信息技术的应用，历史课堂教学呈现出鲜活的生命体征。二、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用改变了学生历史学习的方式，激发了学生自我完善的正能量。1、在多媒体网络学习的模式中，历史教学形式是在班级的环境中小组协作学习或个别化学习，教师起组织、指导、咨询作用。学生是学习的主人，他可根据自己的学习计划、个人能力自主调节学习的进度。这对提高学生自学能力和收集、整理、处理信息的能力大有裨益。2、计算机网络为学生的学习提供了一个大舞台，在这个舞台里听、说、读、写、议、练、辩等学习方法得到整合或提升。在这样的一个包括课件、音像、地图、文字资料、计算机处理等在内的立体网络里，学习方法实现了传统与现代的互容互补。在这里，学生可以回答问卷、搜集信息、制作图表、参观访问、审视资料、比较判断、论证课题；学生可以打破位置空间的限制，自由的选择学习伙伴，或辩论、或竞争、或商讨、或协作。这样可以有效地调动学生的视觉感官，做到视听并用，从而拓宽了信息传播渠道。中学历史获奖论文应用现代信息技术手段提高中学历史教学质量隆化县张三营中学 王志刚内容提要：如何真正落实义务教育阶段历史课程改革提出的要求，教育教学手段的采取在其中起着至关重要的作用。现代信息技术手段为教育教学提供了可靠的保证和依据。应用现代信息技术手段教学是提高教学质量的必不可少的手段。1、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用在历史课堂教学中可以再现生动的历史场景，营造浓厚的历史氛围,激发学生的学习兴趣；2、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用改变了学生历史学习的方式，激发了学生自我完善的正能量；3、运用多媒体和网络为代表的现代信息技术扩大学生课堂学习的容量。关键词：信息技术 历史教学 兴趣正能量 容量我国的基础教育改革纲要指出：“改变课程学习方式中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。 ”传统教育以“教师教为中心”的教学模式必须转变，现代教育以“学生学为中心”的教学模式成为发展的必然。在应用现代信息技术辅助教学方面，历史学科同其它学科相比，有着特殊优势。现代信息技术教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用，现代教学手段的运用是历史教学的必然选择。一、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用在历史课堂教学中可以再现生动的历史场景，营造浓厚的历史氛围,激发学生的学习兴趣。历史就是过去发生的事情。历史学科的过去性特点决定今天的学生不可能去亲身感受或体验历史，因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况。爱因斯坦说过， “兴趣是最好的老师” 。在历史教学活动中，激发学生浓厚兴趣并使之形成持久的饱满的学习热情，对于完成教学任务是十分重要的。在应用现代信息技术辅助教学方面，历史学科同其它学科相比，有着特殊优势。现代信息技术教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。现代信息技术教学，可以使久远陌生的历史人物形象化；使纷繁复杂的历史事件趣味化；使深奥难懂的历史哲理明晰化。现代信息技术可以优化历史教学，提高史料的充实性、加强历史教学的直观性、体现历史教学的时效性。这些特点有利于激发学生学习历史的兴趣，培养他们的历史思维能力和归纳总结能力。在宁为战死鬼，不做亡国奴一课学习时，我连续播放了日寇杀我同胞、占我土地的大量图片，达 3分钟之久。学生在观看时犹如身临其境，愤怒溢于言表，同学们被激怒了！历史教学由“他的故事”转变为“我的责任” ，在承担历史责任的气氛中，整个学习凝重了、自觉了。这样既激发了课堂学习激情，也调动了学生的历史责任感，使学生更好地体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。因为现代信息技术的应用，历史课堂教学呈现出鲜活的生命体征。二、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用改变了学生历史学习的方式，激发了学生自我完善的正能量。1、在多媒体网络学习的模式中，历史教学形式是在班级的环境中小组协作学习或个别化学习，教师起组织、指导、咨询作用。学生是学习的主人，他可根据自己的学习计划、个人能力自主调节学习的进度。这对提高学生自学能力和收集、整理、处理信息的能力大有裨益。2、计算机网络为学生的学习提供了一个大舞台，在这个舞台里听、说、读、写、议、练、辩等学习方法得到整合或提升。在这样的一个包括课件、音像、地图、文字资料、计算机处理等在内的立体网络里，学习方法实现了传统与现代的互容互补。在这里，学生可以回答问卷、搜集信息、制作图表、参观访问、审视资料、比较判断、论证课题；学生可以打破位置空间的限制，自由的选择学习伙伴，或辩论、或竞争、或商讨、或协作。这样可以有效地调动学生的视觉感官，做到视听并用，从而拓宽了信息传播渠道。中学历史获奖论文应用现代信息技术手段提高中学历史教学质量隆化县张三营中学 王志刚内容提要：如何真正落实义务教育阶段历史课程改革提出的要求，教育教学手段的采取在其中起着至关重要的作用。现代信息技术手段为教育教学提供了可靠的保证和依据。应用现代信息技术手段教学是提高教学质量的必不可少的手段。1、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用在历史课堂教学中可以再现生动的历史场景，营造浓厚的历史氛围,激发学生的学习兴趣；2、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用改变了学生历史学习的方式，激发了学生自我完善的正能量；3、运用多媒体和网络为代表的现代信息技术扩大学生课堂学习的容量。关键词：信息技术 历史教学 兴趣正能量 容量我国的基础教育改革纲要指出：“改变课程学习方式中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。 ”传统教育以“教师教为中心”的教学模式必须转变，现代教育以“学生学为中心”的教学模式成为发展的必然。在应用现代信息技术辅助教学方面，历史学科同其它学科相比，有着特殊优势。现代信息技术教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用，现代教学手段的运用是历史教学的必然选择。一、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用在历史课堂教学中可以再现生动的历史场景，营造浓厚的历史氛围,激发学生的学习兴趣。历史就是过去发生的事情。历史学科的过去性特点决定今天的学生不可能去亲身感受或体验历史，因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况。爱因斯坦说过， “兴趣是最好的老师” 。在历史教学活动中，激发学生浓厚兴趣并使之形成持久的饱满的学习热情，对于完成教学任务是十分重要的。在应用现代信息技术辅助教学方面，历史学科同其它学科相比，有着特殊优势。现代信息技术教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。现代信息技术教学，可以使久远陌生的历史人物形象化；使纷繁复杂的历史事件趣味化；使深奥难懂的历史哲理明晰化。现代信息技术可以优化历史教学，提高史料的充实性、加强历史教学的直观性、体现历史教学的时效性。这些特点有利于激发学生学习历史的兴趣，培养他们的历史思维能力和归纳总结能力。在宁为战死鬼，不做亡国奴一课学习时，我连续播放了日寇杀我同胞、占我土地的大量图片，达 3分钟之久。学生在观看时犹如身临其境，愤怒溢于言表，同学们被激怒了！历史教学由“他的故事”转变为“我的责任” ，在承担历史责任的气氛中，整个学习凝重了、自觉了。这样既激发了课堂学习激情，也调动了学生的历史责任感，使学生更好地体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。因为现代信息技术的应用，历史课堂教学呈现出鲜活的生命体征。二、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用改变了学生历史学习的方式，激发了学生自我完善的正能量。1、在多媒体网络学习的模式中，历史教学形式是在班级的环境中小组协作学习或个别化学习，教师起组织、指导、咨询作用。学生是学习的主人，他可根据自己的学习计划、个人能力自主调节学习的进度。这对提高学生自学能力和收集、整