中学信息技术获奖论文浅谈中小学信息技术与学科整合

中学信息技术获奖论文浅谈中小学信息技术与学科整合中学信息技术获奖论文浅谈中小学信息技术与学科整合张娜 石嘴山市第七中学【摘要】教育信息化是二十一世纪教育发展的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体技术和互联网为核心的信息技术作为新型的教学媒体，是教育现代化的重要标志，是拓展人类思维的创造性工具。课程整合的教学模式是我国面向21 世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。随着教育主管部门关于信息技术和课程整合文件的颁布，信息技术与其他学科课程整合成为了当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。【关键词】教育 信息技术 课程整合信息技术与学科教学整合，就是通过将信息技术有效地整合于各学科的教学过程来营造一种新的教学环境。信息技术与教学整合有一定的优势，有存在的问题，有整合的策略。但是整合的目的是不变的，都是借助多媒体技术手段，扩大课堂教学的信息量，拓展课本以外的知识，满足学生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，以优化课堂教学效率为目的。一、信息技术与学科整合的优势信息技术应用于学科教学，弥补了传统教育的不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式。网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着强大的优势。1、提高学生的学习兴趣。多媒体技术使得不同的知识内容，可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一或者多种形式来表现，从而使得教学内容多姿多彩。信息技术在学科教学中的正确应用，能够丰富学生的视觉听觉，使他们有身临其境的感觉，提高学生的学习兴趣，刺激学生的求知欲望，引发学生主动学习探索，使他们进入积极主动的学习状态。2、提高课堂教学效率。要实现最优化的课堂教学，取得高质量的课堂效果，突破教学难点是不可忽视的重要方面。由于信息技术具有丰富的表现力，我们可以根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容。不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听，还可以对微观事物、抽象事物、复杂过程进行简化和再现等。这样整合不仅有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，学生学习潜力的开发，还突出教学重点和难点，提高教学效率。3、良好的交互性。信息技术在学科教学中的应用，改变了教师传授式（黑板，粉笔）的教学方式，教师真正成为了学生学习过程中的组织者，学生学习的合作者。师生之间、生生之间互动方式，变得更方便、更直接、更灵活。同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习，满足不同层次学生的需要。真正实现了学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式的改变。4、培养学生的信息素养。信息技术在学科中的应用，可以培养学生收集信息、整理信息、筛选信息、运用信息、交流信息的能力，培养学生的创新能力和探究能力，从而使每一个学生或教师能够同时拥有无限的信息来源，以实现教学信息的交流，资源的高度共享。这符合新课程改革的基本要求，全面提高学生的素质。教育信息化的发展趋势是现代信息技术与学科的整合，信息技术与课程整合的研究和实践也得以广泛开展。但是，有的教师对信息技术与学科的整合掌握不好，应用不当，出现了一些偏差。二、整合过程中出现的问题：大部分教师认为在课堂中只要运用了信息技术手段（课件）就算是整合，没有对课程整合进行深入的研究与理解。由于对课程整合的认识不清，出现了以下问题:一是信息轰炸。如：在制作课件时，把和课文内容有关的所有材料尽数罗列，课堂上加快时间传输知识，多种媒体并行。大量的多媒体信息、琳琅满目的知识点令人应接不暇，导致视、听觉的疲劳，思维训练不足，严重影响学生对课程主要内容的理解和接受。这样的教学对于中小学生来说，既缺乏实效，又超出了学生的接受范围，弊大于利。中学信息技术获奖论文浅谈中小学信息技术与学科整合张娜 石嘴山市第七中学【摘要】教育信息化是二十一世纪教育发展的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体技术和互联网为核心的信息技术作为新型的教学媒体，是教育现代化的重要标志，是拓展人类思维的创造性工具。课程整合的教学模式是我国面向21 世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。随着教育主管部门关于信息技术和课程整合文件的颁布，信息技术与其他学科课程整合成为了当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。【关键词】教育 信息技术 课程整合信息技术与学科教学整合，就是通过将信息技术有效地整合于各学科的教学过程来营造一种新的教学环境。信息技术与教学整合有一定的优势，有存在的问题，有整合的策略。但是整合的目的是不变的，都是借助多媒体技术手段，扩大课堂教学的信息量，拓展课本以外的知识，满足学生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，以优化课堂教学效率为目的。一、信息技术与学科整合的优势信息技术应用于学科教学，弥补了传统教育的不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式。网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着强大的优势。1、提高学生的学习兴趣。多媒体技术使得不同的知识内容，可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一或者多种形式来表现，从而使得教学内容多姿多彩。信息技术在学科教学中的正确应用，能够丰富学生的视觉听觉，使他们有身临其境的感觉，提高学生的学习兴趣，刺激学生的求知欲望，引发学生主动学习探索，使他们进入积极主动的学习状态。2、提高课堂教学效率。要实现最优化的课堂教学，取得高质量的课堂效果，突破教学难点是不可忽视的重要方面。由于信息技术具有丰富的表现力，我们可以根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容。不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听，还可以对微观事物、抽象事物、复杂过程进行简化和再现等。这样整合不仅有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，学生学习潜力的开发，还突出教学重点和难点，提高教学效率。3、良好的交互性。信息技术在学科教学中的应用，改变了教师传授式（黑板，粉笔）的教学方式，教师真正成为了学生学习过程中的组织者，学生学习的合作者。师生之间、生生之间互动方式，变得更方便、更直接、更灵活。同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习，满足不同层次学生的需要。真正实现了学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式的改变。4、培养学生的信息素养。信息技术在学科中的应用，可以培养学生收集信息、整理信息、筛选信息、运用信息、交流信息的能力，培养学生的创新能力和探究能力，从而使每一个学生或教师能够同时拥有无限的信息来源，以实现教学信息的交流，资源的高度共享。这符合新课程改革的基本要求，全面提高学生的素质。教育信息化的发展趋势是现代信息技术与学科的整合，信息技术与课程整合的研究和实践也得以广泛开展。但是，有的教师对信息技术与学科的整合掌握不好，应用不当，出现了一些偏差。二、整合过程中出现的问题：大部分教师认为在课堂中只要运用了信息技术手段（课件）就算是整合，没有对课程整合进行深入的研究与理解。由于对课程整合的认识不清，出现了以下问题:一是信息轰炸。如：在制作课件时，把和课文内容有关的所有材料尽数罗列，课堂上加快时间传输知识，多种媒体并行。大量的多媒体信息、琳琅满目的知识点令人应接不暇，导致视、听觉的疲劳，思维训练不足，严重影响学生对课程主要内容的理解和接受。这样的教学对于中小学生来说，既缺乏实效，又超出了学生的接受范围，弊大于利。中学信息技术获奖论文浅谈中小学信息技术与学科整合张娜 石嘴山市第七中学【摘要】教育信息化是二十一世纪教育发展的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体技术和互联网为核心的信息技术作为新型的教学媒体，是教育现代化的重要标志，是拓展人类思维的创造性工具。课程整合的教学模式是我国面向21 世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。随着教育主管部门关于信息技术和课程整合文件的颁布，信息技术与其他学科课程整合成为了当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。【关键词】教育 信息技术 课程整合信息技术与学科教学整合，就是通过将信息技术有效地整合于各学科的教学过程来营造一种新的教学环境。信息技术与教学整合有一定的优势，有存在的问题，有整合的策略。但是整合的目的是不变的，都是借助多媒体技术手段，扩大课堂教学的信息量，拓展课本以外的知识，满足学生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，以优化课堂教学效率为目的。一、信息技术与学科整合的优势信息技术应用于学科教学，弥补了传统教育的不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式。网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着强大的优势。1、提高学生的学习兴趣。多媒体技术使得不同的知识内容，可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一或者多种形式来表现，从而使得教学内容多姿多彩。信息技术在学科教学中的正确应用，能够丰富学生的视觉听觉，使他们有身临其境的感觉，提高学生的学习兴趣，刺激学生的求知欲望，引发学生主动学习探索，使他们进入积极主动的学习状态。2、提高课堂教学效率。要实现最优化的课堂教学，取得高质量的课堂效果，突破教学难点是不可忽视的重要方面。由于信息技术具有丰富的表现力，我们可以根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容。不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听，还可以对微观事物、抽象事物、复杂过程进行简化和再现等。这样整合不仅有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，学生学习潜力的开发，还突出教学重点和难点，提高教学效率。3、良好的交互性。信息技术在学科教学中的应用，改变了教师传授式（黑板，粉笔）的教学方式，教师真正成为了学生学习过程中的组织者，学生学习的合作者。师生之间、生生之间互动方式，变得更方便、更直接、更灵活。同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习，满足不同层次学生的需要。真正实现了学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式的改变。4、培养学生的信息素养。信息技术在学科中的应用，可以培养学生收集信息、整理信息、筛选信息、运用信息、交流信息的能力，培养学生的创新能力和探究能力，从而使每一个学生或教师能够同时拥有无限的信息来源，以实现教学信息的交流，资源的高度共享。这符合新课程改革的基本要求，全面提高学生的素质。教育信息化的发展趋势是现代信息技术与学科的整合，信息技术与课程整合的研究和实践也得以广泛开展。但是，有的教师对信息技术与学科的整合掌握不好，应用不当，出现了一些偏