中学数学教学论文浅谈电教媒体在初中数学教学中的运用

中学数学教学论文浅谈电教媒体在初中数学教学中的运用中学数学教学论文浅谈电教媒体在初中数学教学中的运用湖北省安陆市雷公初级中学 岳鸿军【关键词】 电教媒体 数学教学 运用【摘要】随着现代信息技术的发展，多媒体在初中数学教学当中的应用越来越广，它不仅可以为同学们提供图文并茂的效果，也可以充分调动同学的学习兴趣，帮助老师提高教学效率，更好的帮助学生观察很多由于运动而无法直观感觉到的东西，从而较好地帮助他们弄清运动现象的本质，让学生从本质中发现问题，经过思考找到解决问题的思路。从而运用电教媒体既可以帮助学生培养学习数学兴趣，也可以对学生进行思维训练，同时也为我们的数学教学提供了又一个平台。【正文】一、 恰当运用电教媒体，激发学生学习的兴趣新课程倡导建立自主合作探究的学习方式营造创新的教学氛围，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间。可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学本文由论文收集整理内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我设计了有关的教学课件，使用这些课件时，屏幕就出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在舒缓、优美的日光曲音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起”的散文诗轻轻诵来组合成一个巨大的、诱人的“探索场” ，在教师的引导下，学生很快“悟”出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否像判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。二、运用电教媒体，指导学生把握探索的方法在指导学生合作探究、培养学生创新意识的过程中，我们首先应将抽象的问题形象化、庞杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用电教媒体来实现的。特别是 CAI，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地。如我们充分利用电教媒体寓教于乐的特点，设计运用了二次函数增减性的二维动画片。这样，就有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生，从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯。从而达到提高教学效率的目的，这样运用电教媒体比传统教学方法的效果好得多。同时也让学生在学习中逐步培养喜爱数学的兴趣，为他们以后学习数学打下坚实的基础。中学数学教学论文浅谈电教媒体在初中数学教学中的运用湖北省安陆市雷公初级中学 岳鸿军【关键词】 电教媒体 数学教学 运用【摘要】随着现代信息技术的发展，多媒体在初中数学教学当中的应用越来越广，它不仅可以为同学们提供图文并茂的效果，也可以充分调动同学的学习兴趣，帮助老师提高教学效率，更好的帮助学生观察很多由于运动而无法直观感觉到的东西，从而较好地帮助他们弄清运动现象的本质，让学生从本质中发现问题，经过思考找到解决问题的思路。从而运用电教媒体既可以帮助学生培养学习数学兴趣，也可以对学生进行思维训练，同时也为我们的数学教学提供了又一个平台。【正文】一、 恰当运用电教媒体，激发学生学习的兴趣新课程倡导建立自主合作探究的学习方式营造创新的教学氛围，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间。可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学本文由论文收集整理内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我设计了有关的教学课件，使用这些课件时，屏幕就出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在舒缓、优美的日光曲音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起”的散文诗轻轻诵来组合成一个巨大的、诱人的“探索场” ，在教师的引导下，学生很快“悟”出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否像判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。二、运用电教媒体，指导学生把握探索的方法在指导学生合作探究、培养学生创新意识的过程中，我们首先应将抽象的问题形象化、庞杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用电教媒体来实现的。特别是 CAI，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地。如我们充分利用电教媒体寓教于乐的特点，设计运用了二次函数增减性的二维动画片。这样，就有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生，从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯。从而达到提高教学效率的目的，这样运用电教媒体比传统教学方法的效果好得多。同时也让学生在学习中逐步培养喜爱数学的兴趣，为他们以后学习数学打下坚实的基础。中学数学教学论文浅谈电教媒体在初中数学教学中的运用湖北省安陆市雷公初级中学 岳鸿军【关键词】 电教媒体 数学教学 运用【摘要】随着现代信息技术的发展，多媒体在初中数学教学当中的应用越来越广，它不仅可以为同学们提供图文并茂的效果，也可以充分调动同学的学习兴趣，帮助老师提高教学效率，更好的帮助学生观察很多由于运动而无法直观感觉到的东西，从而较好地帮助他们弄清运动现象的本质，让学生从本质中发现问题，经过思考找到解决问题的思路。从而运用电教媒体既可以帮助学生培养学习数学兴趣，也可以对学生进行思维训练，同时也为我们的数学教学提供了又一个平台。【正文】一、 恰当运用电教媒体，激发学生学习的兴趣新课程倡导建立自主合作探究的学习方式营造创新的教学氛围，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间。可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学本文由论文收集整理内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我设计了有关的教学课件，使用这些课件时，屏幕就出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在舒缓、优美的日光曲音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起”的散文诗轻轻诵来组合成一个巨大的、诱人的“探索场” ，在教师的引导下，学生很快“悟”出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否像判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。二、运用电教媒体，指导学生把握探索的方法在指导学生合作探究、培养学生创新意识的过程中，我们首先应将抽象的问题形象化、庞杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用电教媒体来实现的。特别是 CAI，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这为指