中学语文优秀获奖论文利用交互式电子白板，构建语文高效课堂

中学语文优秀获奖论文利用交互式电子白板，构建语文高效课堂中学语文优秀获奖论文利用交互式电子白板，构建语文高效课堂摘要: 整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，正悄然走进学校，走进语文课堂。 交互电子白板不仅是多媒体技术应用上的升级，更主要的是教学模式的改变为课堂师生互动、生生互动提供方便条件和技术支持。交互电子白板为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到语文教学当中，提高了学生学习的自主性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而构建语文高效课堂,大大提高教学效率和质量。本文从利用电子白板强大的交互功能更好地开展师生互动；电子白板的拖拉功能，引领学生主动参与学习；电子白板的手写笔功能，提高了学生解读文本的效率等八个方面来论证了这一问题。关键词：电子白板；课堂教学；交互式为了更好地将交互式电子白板运用于语文课堂教学，提高教师使用电子白板技术的水平，白板不应只是教师展示教学内容的工具，教师要把电子白板作为学生认知的工具，以促进学生的发展为中心，提升电子白板与课程整合的水平，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而构建语文高效课堂。一、利用电子白板强大的交互功能，更好地开展师生互动。电子交互式白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，可以让学生到电子交互白板上亲自动手操作，让学生体验实验探究的完整过程，感受到科学探究参与、自主、互动和合作学习的乐趣。在这样的教学环境下，教师与学生的思维都变得异常活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变得活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度。通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。二、电子白板的拖拉功能，引领学生主动参与学习。在交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演” ，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，其语文学习能力显然难以提高。在教学与朱元思书时，我设计了一个让学生上白板来自由选择自己最喜欢的写“山”写“水”的语句随意拖拉到看图片、联想文章语句的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉近了学生和媒体之间的距离，使奇山异水更加形象、直观呈现学生眼前。三、电子白板的手写笔功能，提高了学生解读文本的效率。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。如我在执教与朱元思书这一课时，先让学生品析词句，学生反复品味课文，然后思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出了一种怎样的情趣和志趣？请从中找出相关语句，并加以简要的分析。同学们朗读这段话后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面划横线或圆圈。为了及时得到同学们反馈的信息，我利用白板的勾划和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾划、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到了在阅读中如何进行批注，课堂效率大大地提高了。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供了技术支撑，从而使课堂更加灵活、多变。四、电子白板的放大、回放功能，使语文课堂教学更有实效。中学语文优秀获奖论文利用交互式电子白板，构建语文高效课堂摘要: 整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，正悄然走进学校，走进语文课堂。 交互电子白板不仅是多媒体技术应用上的升级，更主要的是教学模式的改变为课堂师生互动、生生互动提供方便条件和技术支持。交互电子白板为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到语文教学当中，提高了学生学习的自主性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而构建语文高效课堂,大大提高教学效率和质量。本文从利用电子白板强大的交互功能更好地开展师生互动；电子白板的拖拉功能，引领学生主动参与学习；电子白板的手写笔功能，提高了学生解读文本的效率等八个方面来论证了这一问题。关键词：电子白板；课堂教学；交互式为了更好地将交互式电子白板运用于语文课堂教学，提高教师使用电子白板技术的水平，白板不应只是教师展示教学内容的工具，教师要把电子白板作为学生认知的工具，以促进学生的发展为中心，提升电子白板与课程整合的水平，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而构建语文高效课堂。一、利用电子白板强大的交互功能，更好地开展师生互动。电子交互式白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，可以让学生到电子交互白板上亲自动手操作，让学生体验实验探究的完整过程，感受到科学探究参与、自主、互动和合作学习的乐趣。在这样的教学环境下，教师与学生的思维都变得异常活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变得活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度。通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。二、电子白板的拖拉功能，引领学生主动参与学习。在交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演” ，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，其语文学习能力显然难以提高。在教学与朱元思书时，我设计了一个让学生上白板来自由选择自己最喜欢的写“山”写“水”的语句随意拖拉到看图片、联想文章语句的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉近了学生和媒体之间的距离，使奇山异水更加形象、直观呈现学生眼前。三、电子白板的手写笔功能，提高了学生解读文本的效率。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。如我在执教与朱元思书这一课时，先让学生品析词句，学生反复品味课文，然后思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出了一种怎样的情趣和志趣？请从中找出相关语句，并加以简要的分析。同学们朗读这段话后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面划横线或圆圈。为了及时得到同学们反馈的信息，我利用白板的勾划和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾划、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到了在阅读中如何进行批注，课堂效率大大地提高了。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供了技术支撑，从而使课堂更加灵活、多变。四、电子白板的放大、回放功能，使语文课堂教学更有实效。中学语文优秀获奖论文利用交互式电子白板，构建语文高效课堂摘要: 整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，正悄然走进学校，走进语文课堂。 交互电子白板不仅是多媒体技术应用上的升级，更主要的是教学模式的改变为课堂师生互动、生生互动提供方便条件和技术支持。交互电子白板为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到语文教学当中，提高了学生学习的自主性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而构建语文高效课堂,大大提高教学效率和质量。本文从利用电子白板强大的交互功能更好地开展师生互动；电子白板的拖拉功能，引领学生主动参与学习；电子白板的手写笔功能，提高了学生解读文本的效率等八个方面来论证了这一问题。关键词：电子白板；课堂教学；交互式为了更好地将交互式电子白板运用于语文课堂教学，提高教师使用电子白板技术的水平，白板不应只是教师展示教学内容的工具，教师要把电子白板作为学生认知的工具，以促进学生的发展为中心，提升电子白板与课程整合的水平，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而构建语文高效课堂。一、利用电子白板强大的交互功能，更好地开展师生互动。电子交互式白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，可以让学生到电子交互白板上亲自动手操作，让学生体验实验探究的完整过程，感受到科学探究参与、自主、互动和合作学习的乐趣。在这样的教学环境下，教师与学生的思维都变得异常活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变得活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度。通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。二、电子白板的拖拉功能，引领学生主动参与学习。在交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演” ，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，其语文学习能力显然难以提高。在教学与朱元思书时，我设计了一个让学生上白板来自由选择自己最喜欢的写“山”写“水”的语句随意拖拉到看图片、联想文章语句的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉近了学生和媒体之间的距离，使奇山异水更加形象、直观呈现学生眼前。三、电子白板的手写笔功能，提高了学生解读文本的效率。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。如我在执教与朱元思书这一课时，先让学生品析词句，学生反复品味课文，然后思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出了一种怎样的情趣和志趣？请从中找出相关语句，并加以简要的分析。同学们朗读这段话后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面划横线或圆圈。为了及时得到同学们反馈的信息，我利用白板的勾划和批注功能，请学生