主动与被动幼儿户外活动教学小故事

主动与被动幼儿户外活动教学小故事主动与被动幼儿户外活动教学小故事在户外活动中，涛涛小朋友站在原地，看着小伙伴玩，没有一点参与玩的欲望。老师提醒涛涛可以玩了，涛涛四下看了看，慢慢地走到平衡木活动区域，排在小朋友后面，当轮到涛涛时，涛涛蹲下去，两手扶着平衡木，两脚先后上去，慢慢站起来，一小步一小步摇晃颤抖地走到平衡木的另一端，蹲下身子，双手扶着平衡木，两脚先后下来。老师及时奖励涛涛一颗参与活动的星星，涛涛自己贴在额头上，咧嘴笑了，看看老师，老师提醒还可以玩，正好后面的欣欣走完平衡木，对涛涛说：“我还要玩，你要玩吗？”涛涛没回应，欣欣自顾自走去排队了，涛涛跟在后面也排到队伍了去了。从涛涛的活动中可以看出，参与活动的主动性积极性不够，要老师提醒鼓励，在提醒下，也能玩起来。走平衡木的动作上可以看出，涛涛的动作发展差，平衡能力和动作的协调性明显落后。同时也表现出涛涛比较胆小害怕，但也有一点自我保护、坚持到底的意识。涛涛家人跟老师说过，涛涛是个特殊孩子，要老师多照顾才行。我们注意观察了解涛涛的活动中的参与性、发展水平和个别差异。确实，涛涛是我班个各方面能力都较差的幼儿，户外活动往往是幼儿最开心最感兴趣的时刻，幼儿能自主选择器材独立游戏，也可自愿结伴游戏。只有我班的涛涛小朋友是个例外，好像是个局外人，老师不去提醒他玩，他就是站着或蹲着，不会主动玩的。但只要老师叫他玩，他也愿意玩一会，肯尝试学习一些简单的动作技能。在动作发展上，首先要发展涛涛的平衡能力，采取走平衡木、走地面直线、走小道等多种活动，帮助他身体保持平衡、安全的状态下进行各项活动。活动中，我们教师应该做个有心者和主动者，尽量给予涛涛活动的机会和权利，主动邀请引导鼓励涛涛去玩去尝试各项活动，在活动得到得到锻炼和提高。教师不强求、不逼迫涛涛为达到某一水平、某一高度，而加强超负荷的训练，这样违背幼儿的实际能力和水平，超出幼儿的承受能力，反而会适得其反。而是教师首先要有耐心，找出适合涛涛学习与发展的最好方法，就是给予涛涛充足时间，给予练习锻炼的机会，给予及时的支持鼓励，提高他的活动的兴趣和热情，增强他活动的勇气和自信。虽然，涛涛的进步不够明显，甚至在一段时间内，根本看不出有什么提高和进步，但也不能操之过急，揠苗助长，理解和尊重涛涛学习与发展过程中的个体差异，支持和引导涛涛按自己的能力、速度和方式学习与发展。我们相信：只要老师舍得付出，给予适当的指导和帮助，持之以恒进行培养。只要涛涛参与活动，坚持练习体验。动作发展和身体素质定能有所提高和增强。金马幼儿园 何亚萍主动与被动幼儿户外活动教学小故事在户外活动中，涛涛小朋友站在原地，看着小伙伴玩，没有一点参与玩的欲望。老师提醒涛涛可以玩了，涛涛四下看了看，慢慢地走到平衡木活动区域，排在小朋友后面，当轮到涛涛时，涛涛蹲下去，两手扶着平衡木，两脚先后上去，慢慢站起来，一小步一小步摇晃颤抖地走到平衡木的另一端，蹲下身子，双手扶着平衡木，两脚先后下来。老师及时奖励涛涛一颗参与活动的星星，涛涛自己贴在额头上，咧嘴笑了，看看老师，老师提醒还可以玩，正好后面的欣欣走完平衡木，对涛涛说：“我还要玩，你要玩吗？”涛涛没回应，欣欣自顾自走去排队了，涛涛跟在后面也排到队伍了去了。从涛涛的活动中可以看出，参与活动的主动性积极性不够，要老师提醒鼓励，在提醒下，也能玩起来。走平衡木的动作上可以看出，涛涛的动作发展差，平衡能力和动作的协调性明显落后。同时也表现出涛涛比较胆小害怕，但也有一点自我保护、坚持到底的意识。涛涛家人跟老师说过，涛涛是个特殊孩子，要老师多照顾才行。我们注意观察了解涛涛的活动中的参与性、发展水平和个别差异。确实，涛涛是我班个各方面能力都较差的幼儿，户外活动往往是幼儿最开心最感兴趣的时刻，幼儿能自主选择器材独立游戏，也可自愿结伴游戏。只有我班的涛涛小朋友是个例外，好像是个局外人，老师不去提醒他玩，他就是站着或蹲着，不会主动玩的。但只要老师叫他玩，他也愿意玩一会，肯尝试学习一些简单的动作技能。在动作发展上，首先要发展涛涛的平衡能力，采取走平衡木、走地面直线、走小道等多种活动，帮助他身体保持平衡、安全的状态下进行各项活动。活动中，我们教师应该做个有心者和主动者，尽量给予涛涛活动的机会和权利，主动邀请引导鼓励涛涛去玩去尝试各项活动，在活动得到得到锻炼和提高。教师不强求、不逼迫涛涛为达到某一水平、某一高度，而加强超负荷的训练，这样违背幼儿的实际能力和水平，超出幼儿的承受能力，反而会适得其反。而是教师首先要有耐心，找出适合涛涛学习与发展的最好方法，就是给予涛涛充足时间，给予练习锻炼的机会，给予及时的支持鼓励，提高他的活动的兴趣和热情，增强他活动的勇气和自信。虽然，涛涛的进步不够明显，甚至在一段时间内，根本看不出有什么提高和进步，但也不能操之过急，揠苗助长，理解和尊重涛涛学习与发展过程中的个体差异，支持和引导涛涛按自己的能力、速度和方式学习与发展。我们相信：只要老师舍得付出，给予适当的指导和帮助，持之以恒进行培养。只要涛涛参与活动，坚持练习体验。动作发展和身体素质定能有所提高和增强。金马幼儿园 何亚萍主动与被动幼儿户外活动教学小故事在户外活动中，涛涛小朋友站在原地，看着小伙伴玩，没有一点参与玩的欲望。老师提醒涛涛可以玩了，涛涛四下看了看，慢慢地走到平衡木活动区域，排在小朋友后面，当轮到涛涛时，涛涛蹲下去，两手扶着平衡木，两脚先后上去，慢慢站起来，一小步一小步摇晃颤抖地走到平衡木的另一端，蹲下身子，双手扶着平衡木，两脚先后下来。老师及时奖励涛涛一颗参与活动的星星，涛涛自己贴在额头上，咧嘴笑了，看看老师，老师提醒还可以玩，正好后面的欣欣走完平衡木，对涛涛说：“我还要玩，你要玩吗？”涛涛没回应，欣欣自顾自走去排队了，涛涛跟在后面也排到队伍了去了。从涛涛的活动中可以看出，参与活动的主动性积极性不够，要老师提醒鼓励，在提醒下，也能玩起来。走平衡木的动作上可以看出，涛涛的动作发展差，平衡能力和动作的协调性明显落后。同时也表现出涛涛比较胆小害怕，但也有一点自我保护、坚持到底的意识。涛涛家人跟老师说过，涛涛是个特殊孩子，要老师多照顾才行。我们注意观察了解涛涛的活动中的参与性、发展水平和个别差异。确实，涛涛是我班个各方面能力都较差的幼儿，户外活动往往是幼儿最开心最感兴趣的时刻，幼儿能自主选择器材独立游戏，也可自愿结伴游戏。只有我班的涛涛小朋友是个例外，好像是个局外人，老师不去提醒他玩，他就是站着或蹲着，不会主动玩的。但只要老师叫他玩，他也愿意玩一会，肯尝试学习一些简单的动作技能。在动作发展上，首先要发展涛涛的平衡能力，采取走平衡木、走地面直线、走小道等多种活动，帮助他身体保持平衡、安全的状态下进行各项活动。活动中，我们教师应该做个有心者和主动者，尽量给予涛涛活动的机会和权利，主动邀请引导鼓励涛涛去玩去尝试各项活动，在活动得到得到锻炼和提高。教师不强求、不逼迫涛涛为达到某一水平、某一高度，而加强超负荷的训练，这样违背幼儿的实际能力和水平，超出幼儿的承受能力，反而会适得其反。而是教师首先要有耐心，找出适合涛涛学习与发展的最好方法，就是给予涛涛充足时间，给予练习锻炼的机会，给予及时的支持鼓励，提高他的活动的兴趣和热情，增强他活动的勇气和自信。虽然，涛涛的进步不够明显，甚至在