中班活动优秀教案 听声音，辨方位――空间方位

中班活动优秀教案 听声音，辨方位空间方位教育活动目标：1能根据听到的声音辨别声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。2学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。活动准备：一处能听到各种声音的地方(但也不要太嘈杂)；卡纸每人 1 张；笔每人 1 支。活动过程：1 介绍活动的名称与规则告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位” 。发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“” ，表示他们所在的位置。当他们听到某种声音时，就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近(可适当地做一次示范让幼儿理解)。为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。2幼儿自选活动地点进行作业让幼儿快速地(1 分钟)找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开始”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随便移动。在开始记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的趣味性。活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为 510 分钟。3幼儿自行结伴交流记录在活动结束时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，教师可提问：“你听到了几种不同的声音?你是用什么符号来表示它们的?” “你最喜欢那种声音?为什么?” “你最不喜欢那种声音?为什么?” “哪种声音你从前从来没有听过?你知道声音是从哪里发出来的吗?”活动建议：如果找不到合适的声音环境，可请其他教师协助，在不同的方位、地点制造出一些声音，供幼儿聆听和记录。教育活动目标：1能根据听到的声音辨别声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。2学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。活动准备：一处能听到各种声音的地方(但也不要太嘈杂)；卡纸每人 1 张；笔每人 1 支。活动过程：1 介绍活动的名称与规则告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位” 。发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“” ，表示他们所在的位置。当他们听到某种声音时，就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近(可适当地做一次示范让幼儿理解)。为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。2幼儿自选活动地点进行作业让幼儿快速地(1 分钟)找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开始”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随便移动。在开始记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的趣味性。活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为 510 分钟。3幼儿自行结伴交流记录在活动结束时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，教师可提问：“你听到了几种不同的声音?你是用什么符号来表示它们的?” “你最喜欢那种声音?为什么?” “你最不喜欢那种声音?为什么?” “哪种声音你从前从来没有听过?你知道声音是从哪里发出来的吗?”活动建议：如果找不到合适的声音环境，可请其他教师协助，在不同的方位、地点制造出一些声音，供幼儿聆听和记录。教育活动目标：1能根据听到的声音辨别声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。2学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。活动准备：一处能听到各种声音的地方(但也不要太嘈杂)；卡纸每人 1 张；笔每人 1 支。活动过程：1 介绍活动的名称与规则告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位” 。发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“” ，表示他们所在的位置。当他们听到某种声音时，就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近(可适当地做一次示范让幼儿理解)。为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。2幼儿自选活动地点进行作业让幼儿快速地(1 分钟)找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开始”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随便移动。在开始记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的趣味性。活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为 510 分钟。3幼儿自行结伴交流记录在活动结束时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，教师可提问：“你听到了几种不同的声音?你是用什么符号来表示它们的?” “你最喜欢那种声音?为什么?