习作之花处处开――习作培训心得体会

习作之花处处开习作培训心得体会实习的时候教过四年级语文，对于传统的作文教学自我感觉还是比较熟悉的，但在新课程理念下的作文教学该如何去教？作文写作要求怎样提出才能呈现高效作文课堂？怎么规范作文的批改才能让学生有所提高？这一系列问题就成了困惑我的一个难题，下午的作文培训让我在写作教学路上的拦路虎自动隐身。一、在新课程理念下作文教学该如何去教？作文教学是用眼去看，用心去悟的细水长流式教学，并不是一朝一夕就能快速提高的，日常教学中培养学生的阅读能力至关重要，在作文教学中善于创设情境，培养孩子们的兴趣，师生同写同分享，对学生们进行潜移默化的影响会事半功倍。二、作文写作要求怎样提出才能呈现高效作文课堂？1.闭小嘴，不说话。2.不会写的字用拼音代替。3.一气呵成之后再查字典。三、怎么规范作文的批改才能让学生有所提高？提倡使用“N+1”评价模式， “N”代表给学生习作至少三个方面以上的表扬和肯定！“1”代表着在本次习作中仅提出一个最突出的问题。让孩子写作文不仅是让他们把这次作文写完了，我们在批上一个分数。是为了综合孩子们的语文素养，让他们学到的语文知识和技巧在里面有所展现。当然最重要的是，让他们爱上这种能够把心里所想呈现在本子上的这种方式，让他们爱上写作！实习的时候教过四年级语文，对于传统的作文教学自我感觉还是比较熟悉的，但在新课程理念下的作文教学该如何去教？作文写作要求怎样提出才能呈现高效作文课堂？怎么规范作文的批改才能让学生有所提高？这一系列问题就成了困惑我的一个难题，下午的作文培训让我在写作教学路上的拦路虎自动隐身。一、在新课程理念下作文教学该如何去教？作文教学是用眼去看，用心去悟的细水长流式教学，并不是一朝一夕就能快速提高的，日常教学中培养学生的阅读能力至关重要，在作文教学中善于创设情境，培养孩子们的兴趣，师生同写同分享，对学生们进行潜移默化的影响会事半功倍。二、作文写作要求怎样提出才能呈现高效作文课堂？1.闭小嘴，不说话。2.不会写的字用拼音代替。3.一气呵成之后再查字典。三、怎么规范作文的批改才能让学生有所提高？提倡使用“N+1”评价模式， “N”代表给学生习作至少三个方面以上的表扬和肯定！“1”代表着在本次习作中仅提出一个最突出的问题。让孩子写作文不仅是让他们把这次作文写完了，我们在批上一个分数。是为了综合孩子们的语文素养，让他们学到的语文知识和技巧在里面有所展现。当然最重要的是，让他们爱上这种能够把心里所想呈现在本子上的这种方式，让他们爱上写作！实习的时候教过四年级语文，对于传统的作文教学自我感觉还是比较熟悉的，但在新课程理念下的作文教学该如何去教？作文写作要求怎样提出才能呈现高效作文课堂？怎么规范作文的批改才能让学生有所提高？这一系列问题就成了困惑我的一个难题，下午的作文培训让我在写作教学路上的拦路虎自动隐身。一、在新课程理念下作文教学该如何去教？作文教学是用眼去看，用心去悟的细水长流式教学，并不是一朝一夕就能快速提高的，日常教学中培养学生的阅读能力至关重要，在作文教学中善于创设情境，培养孩子们的兴趣，师生同写同分享，对学生们进行潜移默化的影响会事半功倍。二、作文写作要求怎样提出才能呈现高效作文课堂？1.闭小嘴，不说话。2.不会写的字用拼音代替。3.一气呵成之后再查字典。三、怎么规范作文的批改才能让学生有所提高？提倡使用“N+1”评价模式， “N”代表给学生习作至少三个方面以上的表扬和肯定！“1”代表着在本次习作中仅提出一个最突出的问题。让孩子写作文不仅是让他们把这次作文写完了，我们在批上一个分数。