二年级下册《妈妈的爱》教学设计和教学反思

二年级下册妈妈的爱教学设计和教学反思妈妈的爱教学设计 1一、课文简介：妈妈的爱是一首儿歌，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，文中捕获到生活中的五个细节，体现了妈妈对我无私的关爱。妈妈对我的关爱不只是对我身体上的关爱，而且还有对我思想方面的关爱。其中前三小节写了妈妈对我身体的关爱，后两小节写了妈妈对我思想方面的关爱，而且文中的最后一小节主题得到了升华，由爱妈妈上升到爱祖国妈妈。教学目标：知识与技能：1、会认读报 10 个生字，会写成 0 个生字，把字写好。2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。3、理解重点词句，感悟文章内容。过程与方法同学运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让同学感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解课文内容。情感、态度、价值观：通过对课文的学习，了解母爱是一种无私伟大的爱，能体会到母亲对小朋友们的那种无私奉献的精神，激发同学学会关心他人，孝敬家长的积极情感。战略方法：谈话导入、利用电教多媒体，为同学创设情境、以“开火车”和“小组长检查”等形式检查识字情况、组织续写，做到说写结合，拓展延伸课文内容。课前准备计算机课件。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事。在本节课之前，我已经布置同学门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让同学在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用同学所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了同学和文本之见的距离，使同学更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。 ）二、 初读课文，识字、写字。1、 教师范读，同学边听边注意字的读音。2、 同学自读，随文识字。3、 给五分钟时间，让同学用自身喜欢的方式识记生字。4、 小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组出息行延缓评价。5、 教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。6、 以“同桌互读”的形式检查每一个同学的读文情况，看字音是否正确。首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，同学先描，再自身写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人协助和自已揣测后再修改。 （我觉得样能引导同学养成揣测字的形体结构的习惯。自身去探究，体会感受汉字的形体美。 ）三、再读课文，整体感知：1、指名读课文，其他同学边读边想这篇课文主要讲什么？2、自身读，再考虑这个问题。3、集体交流，交流时，让同学初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。第二课时一、谈话导入：上节课，我们学习了妈妈的爱这篇课文，通过学习，我们认识了课文的生字，新词。了解到了课文从五个方面介绍了妈妈的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。二、合作探究，深入学文。1、请同学们自身认真读课文，一边读，一边想：通过读课文，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标志。 （这一开放性问题的提出，把学习的主动权充沛交给了同学，既有利于同学整体掌握课文，又有利于同学自身在读中品味和体验。 ）2、让同学读后把自身读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学协助解决。都不能解决的在全班交流，讨论完成。 （小组学习为每个同学提供了发表见解的机会，同时又培养了同学的合作探究意识。 ）3、教师深入到各小组巡视指导。4、集体交流你读懂了什么？同学集体交流时，根据同学的回答，教师作相机的引导，重点抓住五个来体会“妈妈的爱。”假如同学汇报到：我懂得了妈妈的爱是清凉的风时，教师则要追问，为什么妈妈的爱是清凉的风？引导同学根据文中的描述体会到妈妈为了我，自身不怕热，不怕累和困为我扇扇子，带来了清凉的风。这实际上就是妈妈对我的爱。在此基础上，再引导同学联系实际谈，然后，指导这一小节的感情朗读。前 4 句语速要稍微慢些。要读出是在回忆，最后一句：啊，妈妈的爱是清凉的风要读出感激之情。可采用教师范读，同学试读的形式。当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是遮雨的伞，滴落的泪”时，都要引导同学通过文中的描述和联系自身的实际来体会，在感情朗读方面，则在上一小节的基础上，让同学自身去感悟和体验语感。试着读，然后充沛发挥同学评价的作用。让同学们探究应怎样读，教师要作相机引导。当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光时，教师要引导同学根据文中的描述体会到妈妈的批评虽然不是对我身体上的关爱，却是在思想上对我的关爱。教育我怎样做人。所以，妈妈的爱是责备的目光，然后，再引导同学联系自身的生活实际体会，加深理解。在此基础上，让同学读一读。 （由于前几小节感情朗读的指导，这里同学有了基础，不必再指导评价。 ）当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光”时，则要引导同学弄懂“教诲”的意思，然后引导同学从文字描述中理解到妈妈对我的谆谆教诲。也是妈妈对我的关爱。此外，还应让同学理解到我们不只应爱妈妈，还应爱祖国妈妈。最后，让同学齐读。5、质疑，集体交流解决。同学把在小组中不能解决的问题提出来，在班上一起解决。教师随机引导。6、教师小结：通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不只关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的生长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。7、指名分小节读。8、现在咱们一起表达对妈妈的感激之情。好吗？下面就请女同学读第 1、3 小节，男同学读2、4 小节。老师读最后 1 小节。三、拓展延伸，深化主题。1、课文中小作者觉得妈妈有爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。你觉得妈妈的爱还是什么？请同学们在小组内说一说，然后模仿书中的格式口头编一估。组内同学可以合作。2、以小组为单位汇报，教师相机引导并做为集体中的一员也试着编一段。四、师生配乐齐读。能背下来的可以背下来，还可以加入表情、动作。五、把课堂中自身编的写在日记本上。妈妈的爱教学设计 1一、课文简介：妈妈的爱是一首儿歌，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，文中捕获到生活中的五个细节，体现了妈妈对我无私的关爱。妈妈对我的关爱不只是对我身体上的关爱，而且还有对我思想方面的关爱。其中前三小节写了妈妈对我身体的关爱，后两小节写了妈妈对我思想方面的关爱，而且文中的最后一小节主题得到了升华，由爱妈妈上升到爱祖国妈妈。教学目标：知识与技能：1、会认读报 10 个生字，会写成 0 个生字，把字写好。2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。3、理解重点词句，感悟文章内容。过程与方法同学运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让同学感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解课文内容。情感、态度、价值观：通过对课文的学习，了解母爱是一种无私伟大的爱，能体会到母亲对小朋友们的那种无私奉献的精神，激发同学学会关心他人，孝敬家长的积极情感。战略方法：谈话导入、利用电教多媒体，为同学创设情境、以“开火车”和“小组长检查”等形式检查识字情况、组织续写，做到说写结合，拓展延伸课文内容。课前准备计算机课件。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事。在本节课之前，我已经布置同学门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让同学在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用同学所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了同学和文本之见的距离，使同学更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。 ）二、 初读课文，识字、写字。1、 教师范读，同学边听边注意字的读音。2、 同学自读，随文识字。3、 给五分钟时间，让同学用自身喜欢的方式识记生字。4、 小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组出息行延缓评价。5、 教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。6、 以“同桌互读”的形式检查每一个同学的读文情况，看字音是否正确。首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，同学先描，再自身写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人协助和自已揣测后再修改。 （我觉得样能引导同学养成揣测字的形体结构的习惯。自身去探究，体会感受汉字的形体美。 ）三、再读课文，整体感知：1、指名读课文，其他同学边读边想这篇课文主要讲什么？2、自身读，再考虑这个问题。3、集体交流，交流时，让同学初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。第二课时一、谈话导入：上节课，我们学习了妈妈的爱这篇课文，通过学习，我们认识了课文的生字，新词。了解到了课文从五个方面介绍了妈妈的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。二、合作探究，深入学文。1、请同学们自身认真读课文，一边读，一边想：通过读课文，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标志。 （这一开放性问题的提出，把学习的主动权充沛交给了同学，既有利于同学整体掌握课文，又有利于同学自身在读中品味和体验。 ）2、让同学读后把自身读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学协助解决。都不能解决的在全班交流，讨论完成。 （小组学习为每个同学提供了发表见解的机会，同时又培养了同学的合作探究意识。 ）3、教师深入到各小组巡视指导。4、集体交流你读懂了什么？同学集体交流时，根据同学的回答，教师作相机的引导，重点抓住五个来体会“妈妈的爱。”假如同学汇报到：我懂得了妈妈的爱是清凉的风时，教师则要追问，为什么妈妈的爱是清凉的风？引导同学根据文中的描述体会到妈妈为了我，自身不怕热，不怕累和困为我扇扇子，带来了清凉的风。这实际上就是妈妈对我的爱。在此基础上，再引导同学联系实际谈，然后，指导这一小节的感情朗读。前 4 句语速要稍微慢些。要读出是在回忆，最后一句：啊，妈妈的爱是清凉的风要读出感激之情。可采用教师范读，同学试读的形式。当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是遮雨的伞，滴落的泪”时，都要引导同学通过文中的描述和联系自身的实际来体会，在感情朗读方面，则在上一小节的基础上，让同学自身去感悟和体验语感。试着读，然后充沛发挥同学评价的作用。让同学们探究应怎样读，教师要作相机引导。当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光时，教师要引导同学根据文中的描述体会到妈妈的批评虽然不是对我身体上的关爱，却是在思想上对我的关爱。教育我怎样做人。所以，妈妈的爱是责备的目光，然后，再引导同学联系自身的生活实际体会，加深理解。在此基础上，让同学读一读。 （由于前几小节感情朗读的指导，这里同学有了基础，不必再指导评价。 ）当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光”时，则要引导同学弄懂“教诲”的意思，然后引导同学从文字描述中理解到妈妈对我的谆谆教诲。也是妈妈对我的关爱。此外，还应让同学理解到我们不只应爱妈妈，还应爱祖国妈妈。最后，让同学齐读。5、质疑，集体交流解决。同学把在小组中不能解决的问题提出来，在班上一起解决。教师随机引导。6、教师小结：通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不只关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的生长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。7、指名分小节读。8、现在咱们一起表达对妈妈的感激之情。好吗？下面就请女同学读第 1、3 小节，男同学读2、4 小节。老师读最后 1 小节。三、拓展延伸，深化主题。1、课文中小作者觉得妈妈有爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。你觉得妈妈的爱还是什么？请同学们在小组内说一说，然后模仿书中的格式口头编一估。组内同学可以合作。2、以小组为单位汇报，教师相机引导并做为集体中的一员也试着编一段。四、师生配乐齐读。能背下来的可以背下来，还可以加入表情、动作。五、把课堂中自身编的写在日记本上。妈妈的爱教学设计 1一、课文简介：妈妈的爱是一首儿歌，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，文中捕获到生活中的五个细节，体现了妈妈对我无私的关爱。妈妈对我的关爱不只是对我身体上的关爱，而且还有对我思想方面的关爱。其中前三小节写了妈妈对我身体的关爱，后两小节写了妈妈对我思想方面的关爱，而且文中的最后一小节主题得到了升华，由爱妈妈上升到爱祖国妈妈。教学目标：知识与技能：1、会认读报 10 个生字，会写成 0 个生字，把字写好。2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。3、理解重点词句，感悟文章内容。过程与方法同学运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让同学感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解课文内容。情感、态度、价值观：通过对课文的学习，了解母爱是一种无私伟大的爱，能体会到母亲对小朋友们的那种无私奉献的精神，激发同学学会关心他人，孝敬家长的积极情感。战略方法：谈话导入、利用电教多媒体，为同学创设情境、以“开火车”和“小组长检查”等形式检查识字情况、组织续写，做到说写结合，拓展延伸课文内容。课前准备计算机课件。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事。在本节课之前，我已经布置同学门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让同学在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用同学所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了同学和文本之见的距离，使同学更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。 ）二、 初读课文，识字、写字。1、 教师范读，同学边听边注意字的读音。2、 同学自读，随文识字。3、 给五分钟时间，让同学用自身喜欢的方式识记生字。4、 小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组出息行延缓评价。5、 教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。6、 以“同桌互读”的形式检查每一个同学的读文情况，看字音是否正确。首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，同学先描，再自身写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人协助和自已揣测后再修改。 （我觉得样能引导同学养成揣测字的形体结构的习惯。自身去探究，体会感受汉字的形体美。 ）三、再读课文，整体感知：1、指名读课文，其他同学边读边想这篇课文主要讲什么？2、自身读，再考虑这个问题。3、集体交流，交流时，让同学初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。第二课时一、谈话导入：上节课，我们学习了妈妈的爱这篇课文，通过学习，我们认识了课文的生字，新词。了解到了课文从五个方面介绍了妈妈的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。二、合作探究，深入学文。1、请同学们自身认真读课文，一边读，一边想：通过读课文，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标志。 （这一开放性问题的提出，把学习的主动权充沛交给了同学，既有利于同学整体掌握课文，又有利于同学自身在读中品味和体验。 ）2、让同学读后把自身读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学协助解决。都不能解决的在全班交流，讨论完成。 （小组学习为每个同学提供了发表见解的机会，同时又培养了同学的合作探究意识。 ）3、教师深入到各小组巡视指导。4、集体交流你读懂了什么？同学集体交流时，根据同学的回答，教师作相机的引导，重点抓住五个来体会“妈妈的爱。”假如同学汇报到：我懂得了妈妈的爱是清凉的风时，教师则要追问，为什么妈妈的爱是清凉的风？引导同学根据文中的描述体会到妈妈为了我，自身不怕热，不怕累和困为我扇扇子，带来了清凉的风。这实际上就是妈妈对我的爱。在此基础上，再引导同学联系实际谈，然后，指导这一小节的感情朗读。前 4 句语速要稍微慢些。要读出是在回忆，最后一句：啊，妈妈的爱是清凉的风要读出感激之情。可采用教师范读，同学试读的形式。当同学汇报到“我懂得了妈妈的爱是遮雨的伞，滴落的泪”时，都要引导同学通过文中的描述和联系自身的实际来体会，在感情朗读方面，则