二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》优秀教案3篇

二年级语文上册浅水洼里的小鱼优秀教案 3 篇浅水洼里的小鱼优秀教案 1【教学目标】、认识本课个生字，会写“久、乎”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。【教学重难点】识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。【教学用具】生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了清澈的湖水 ，这节课我们来学习浅水洼里的小鱼 。板书课题，齐读课题。二、初课文，学习生字、自读课文，读准字音，用自身喜欢的符号标出不认识的生字，划出自然段。、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互相交流。、说说自身是用什么方法识字的。三、检查学习生字情况、出示生字卡片，采取多种形式让同学认读。（带音节去音节）、生说识字的方法。、扩词练习。四、再读课文、同学自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。、同学质疑，师生一起解决提出的问题。五、有感情地朗读课文，感悟课文内容、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？出示小黑板：走着，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，用力把他们扔回大海。 读这两句话，你体会到什么？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼） 再读课文，体会、感受内容。、读课文第六自然段，分学习小组讨论：小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？、分角色朗读。（按自身的学习伙伴配合练习，然后上台扮演读）、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？、自身喜欢哪段，就读那段，然后说说自身为什么喜欢它？同学扮演读时考虑与想象。小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我”听了小男孩的表示后，会怎么想？怎么做？在扮演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。七、作业回家收集有关鱼类的资料。第二课时一、复习巩固、开火车读生字并组词。、有感情地朗读课文。、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？ 出示小黑板，完成想想说说：你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，我说：。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：。 拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台扮演动作）完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样维护这些小动物？二、指导写字、同学认读回字格里的生字。、用回字格里的生字组词练习。、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。、老师重点指导示范“死” 、 “腰” 。、同学书空、描红、临写。、展示自身的字，评议他人的作业。三、拓宽练习说说自身知道的鱼类知识，并说说资料的来源。四、总结我们要时时关心小动物，保护小动物，成为动物的好朋友。【板书设计】、浅水洼里的小鱼捡小鱼小男孩 扔小鱼 保护动物鱼得救浅水洼里的小鱼优秀教案 1【教学目标】、认识本课个生字，会写“久、乎”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。【教学重难点】识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。【教学用具】生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了清澈的湖水 ，这节课我们来学习浅水洼里的小鱼 。板书课题，齐读课题。二、初课文，学习生字、自读课文，读准字音，用自身喜欢的符号标出不认识的生字，划出自然段。、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互相交流。、说说自身是用什么方法识字的。三、检查学习生字情况、出示生字卡片，采取多种形式让同学认读。（带音节去音节）、生说识字的方法。、扩词练习。四、再读课文、同学自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。、同学质疑，师生一起解决提出的问题。五、有感情地朗读课文，感悟课文内容、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？出示小黑板：走着，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，用力把他们扔回大海。 读这两句话，你体会到什么？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼） 再读课文，体会、感受内容。、读课文第六自然段，分学习小组讨论：小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？、分角色朗读。（按自身的学习伙伴配合练习，然后上台扮演读）、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？、自身喜欢哪段，就读那段，然后说说自身为什么喜欢它？同学扮演读时考虑与想象。小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我”听了小男孩的表示后，会怎么想？怎么做？在扮演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。七、作业回家收集有关鱼类的资料。第二课时一、复习巩固、开火车读生字并组词。、有感情地朗读课文。、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？ 出示小黑板，完成想想说说：你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，我说：。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：。 拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台扮演动作）完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样维护这些小动物？二、指导写字、同学认读回字格里的生字。、用回字格里的生字组词练习。、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。、老师重点指导示范“死” 、 “腰” 。、同学书空、描红、临写。、展示自身的字，评议他人的作业。三、拓宽练习说说自身知道的鱼类知识，并说说资料的来源。四、总结我们要时时关心小动物，保护小动物，成为动物的好朋友。【板书设计】、浅水洼里的小鱼捡小鱼小男孩 扔小鱼 保护动物鱼得救浅水洼里的小鱼优秀教案 1【教学目标】、认识本课个生字，会写“久、乎”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。【教学重难点】识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。【教学用具】生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了清澈的湖水 ，这节课我们来学习浅水洼里的小鱼 。板书课题，齐读课题。二、初课文，学习生字、自读课文，读准字音，用自身喜欢的符号标出不认识的生字，划出自然段。、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互相交流。、说说自身是用什么方法识字的。三、检查学习生字情况、出示生字卡片，采取多种形式让同学认读。（带音节去音节）、生说识字的方法。、扩词练习。四、再读课文、同学自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。、同学质疑，师生一起解决提出的问题。五、有感情地朗读课文，感悟课文内容、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？出示小黑板：走着，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，用力把他们扔回大海。 读这两句话，你体会到什么？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼） 再读课文，体会、感受内容。、读课文第六自然段，分学习小组讨论：小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？、分角色朗读。（按自身的学习伙伴配合练习，然后上台扮演读）、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？、自身喜欢哪段，就读那段，然后说说自身为什么喜欢它？同学扮演读时考虑与想象。小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我”听了小男孩的表示后，会怎么想？怎么做？在扮演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。七、作业回家收集有关鱼类的资料。第二课时一、复习巩固、开火车读生字并组词。、有感情地朗读课文。、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？ 出示小黑板，完成想想说说：你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，我说：。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：。 拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台扮演动作）完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样维护这些小动物？二、指导写字、同学认读回字格里