二年级语文《拍手歌》观课报告

二年级语文拍手歌观课报告9 月 5 日，星期二下午，六一小学语文教研组全体老师在录播教室进行了主题为“主题式课例研修识字教学”的教研活动，本次教研活动是依据主题式课例研修的基本要求并结合我校“易课堂”的创新型课堂教学模式来进行的第一次教学实践活动。本次教研活动分为两个方面进行，第一，由孟会娟进行说课，第二，由全体教师进行评课。说课环节：拍手歌是二年级上册部编版识字单元的一篇课文。这篇课文生动有趣，符低年级学生合的认知水平。能让孩子在学中玩，玩中学。本课的重点是识字写字的教学，识字写字是低段教学的重点，而识字写字对低年级孩子来说又是比较难掌握的。孟老师针对这一点，设置了清晰合理的教学目标和环环相扣的教学设计。 教学目标设置了会认“世、界” 等 13 个生字，会写“歌、丛、”等生字。学会归类识字的方法，培养学生自主识字的兴趣等。教学设计方面。第一，识字教学，设置为“我是小小观察家”看图片识字，图片识字，增强了识字的趣味性，激发了孩子学习识字的兴趣。同时归类总结识字方法，另外加入猜字谜识字。激起了孩子的好奇心。第二，朗读课文，设置“我是小小朗读者”版块，运用小组开火车形式读，男女生读，齐读，指名读等多种方式朗读课文。第三，写字教学版块，设置“我是小小书法家”先观察，再描红，再书写，再指正。教学中每个环节知识点环环相扣、层层递进，由易到难的设置使整个识字教学做到了有梯度，整个教学课堂中，师生互动，调动了孩子的积极性，积极参与到各个环节的学习中。评课环节：在听课之后，全体老师分组进行课堂实录的整理，然后进行总结归纳成稿。全体教师根据实录稿，从观察点出发，以年级为小组相互讨论，相继给予孟老师评价和建议，肯定本节课的优点和指明本节课的不足，孟老师同时也积极听取各位老师们意见，之后进行了总结。在本次课例研修过程中，大家相互交流，相互学习，大胆发言，勇于质疑，有总结有反思。幸福教育，我们六一老师在路上9 月 5 日，星期二下午，六一小学语文教研组全体老师在录播教室进行了主题为“主题式课例研修识字教学”的教研活动，本次教研活动是依据主题式课例研修的基本要求并结合我校“易课堂”的创新型课堂教学模式来进行的第一次教学实践活动。本次教研活动分为两个方面进行，第一，由孟会娟进行说课，第二，由全体教师进行评课。说课环节：拍手歌是二年级上册部编版识字单元的一篇课文。这篇课文生动有趣，符低年级学生合的认知水平。能让孩子在学中玩，玩中学。本课的重点是识字写字的教学，识字写字是低段教学的重点，而识字写字对低年级孩子来说又是比较难掌握的。孟老师针对这一点，设置了清晰合理的教学目标和环环相扣的教学设计。 教学目标设置了会认“世、界” 等 13 个生字，会写“歌、丛、”等生字。学会归类识字的方法，培养学生自主识字的兴趣等。教学设计方面。第一，识字教学，设置为“我是小小观察家”看图片识字，图片识字，增强了识字的趣味性，激发了孩子学习识字的兴趣。同时归类总结识字方法，另外加入猜字谜识字。激起了孩子的好奇心。第二，朗读课文，设置“我是小小朗读者”版块，运用小组开火车形式读，男女生读，齐读，指名读等多种方式朗读课文。第三，写字教学版块，设置“我是小小书法家”先观察，再描红，再书写，再指正。教学中每个环节知识点环环相扣、层层递进，由易到难的设置使整个识字教学做到了有梯度，整个教学课堂中，师生互动，调动了孩子的积极性，积极参与到各个环节的学习中。评课环节：在听课之后，全体老师分组进行课堂实录的整理，然后进行总结归纳成稿。全体教师根据实录稿，从观察点出发，以年级为小组相互讨论，相继给予孟老师评价和建议，肯定本节课的优点和指明本节课的不足，孟老师同时也积极听取各位老师们意见，之后进行了总结。在本次课例研修过程中，大家相互交流，相互学习，大胆发言，勇于质疑，有总结有反思。幸福教育，我们六一老师在路上9 月 5 日，星期二下午，六一小学语文教研组全体老师在录播教室进行了主题为“主题式课例研修识字教学”的教研活动，本次教研活动是依据主题式课例研修的基本要求并结合我校“易课堂”的创新型课堂教学模式来进行的第一次教学实践活动。本次教研活动分为两个方面进行，第一，由孟会娟进行说课，第二，由全体教师进行评课。说课环节：拍手歌是二年级上册部编版识字单元的一篇课文。这篇课文生动有趣，符低年级学生合的认知水平。能让孩子在学中玩，玩中学。本课的重点是识字写字的教学，识字写字是低段教学的重点，而识字写字对低年级孩子来说又是比较难掌握的。孟老师针对这一点，设置了清晰合理的教学目标和环环相扣的教学设计。 教学目标设置了会认“世、界” 等 13 个生字，会写“歌、丛、”等生字。学会归类识字的方法，培养学生自主识字的兴趣等。教学设计方面。第一，识字教学，设置为“我是小小观察家”看图片识字，图片识字，增强了识字的趣味性，激发了孩子学习识字的兴趣。同时归类总结识字方法，另外加入猜字谜识字。激起了孩子的好奇心。第二，朗读课文，设置“我是小小朗读者”版块，运用小组开火车形式读，男女生读，齐读，指名读等多种方式朗读课文。第三，写字教学版块，设置“我是小小书法家”先观察，再描红，再书写，再指正。教学中每个环节知识点环环相扣、层层递进，由易到难的设置使整个识字教学做到了有梯度，整个教学课堂中，师生互动，调动了孩子的积极性，积极参与到各个环节的学习中。评课环节：在听课之后，全体老师分组进行课堂实录的整理，然后进行总结归纳成稿。全体教师根据实录稿，从观察点出发，以年级