二年级英语教学设计——第三册 复习字母

二年级英语教学设计第三册 复习字母第一课时（THE FIRST PERIOD） 一 主要内容（Main contents）Lets enjoy - 1、复习 26个字母2、掌握字母的音、形和和单词的关系，了解字母在单词中的常规发音。二 学习目标（Learning objectives）1. 能够背诵、识别字母 Aa-Zz2. 掌握字母 Aa-Zz的正确书写3. 掌握以 26个字母开头的单词，并了解字母在单词中的常规发音三 教学建议（Teaching suggestion）1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让同学获得对即将学习的语言资料的第一次感知，让同学尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创立一种愉快的英语学习氛围，把同学自然地带入到学习的气氛中。Activity 1 （Listen and sing）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U9-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen看多媒体中的字母，听字母歌通过听字母歌让同学进入学习的氛围。2Sing “The alphabet song”同学一起唱字母歌让同学边唱边回忆学过的字母，为复习做准备。Activity 2 （Chain）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1A， AB， ABC，.第一个同学说 A，第二个同学说 AB，第三个同学说 ABC，依次接龙，直至说到字母 Z。通过接龙游戏，让同学复习 26个字母的顺序，在轻松的游戏氛围中防止字母学习的枯燥。2G，GH，GHI，.教师任意说一个字母，让同学从这个字母开始往下接龙，直到字母 Z。从任意字母开始，比刚才的游戏增加了一定的难度，可以进一步熟悉字母顺序。3N，MN，LMN，.教师任意说一个字母，让同学从这个字母开始往前接龙，直到字母 A。这个游戏有一定的难度，可以用抢答的形式，培养同学的思维和反映能力。三次不同要求的接龙游戏，让同学对字母的顺序加深印象。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两局部。机械性操练：让同学准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到贮存。Activity 1（Guessing game）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guess看着屏幕上出现的人体动作，猜它们分别代表了什么字母。形象的动作让同学兴趣盎然，通过看看猜猜，使同学熟悉字母的形。2Guess请某个同学上来，任意模仿屏幕中的动作，其他同学猜他模仿的是什么字母。做做猜猜，增加同学的学习兴趣。Activity 2 （Find my brother and sister）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-4） （2B-U9-5）2）屏幕3）大写和小写的字母卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Find my sister告诉同学大写字母是哥哥，小写字母是妹妹，让同学给屏幕中出现的大写字母找妹妹，把相应的字母卡片找出来。通过字母配对，让同学熟悉大小写字母的形。2Find my brother协助屏幕上的小写字母找哥哥，出示相应的大写字母卡片。再次做这个游戏，让同学巩固掌握大小写字母。Activity 3 （Which is missing）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-6） （2B-U9-7）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the letters读出屏幕中出现的字母组。每一对字母都是字形相似或发音相近的，要求同学仔细识别，正确朗读，使同学分清这些字母。2Find the missing letter.看屏幕中出现的字母，找出中间缺少的是哪个字母。通过字母的区分，让同学牢固掌握形状或发音相似的字母。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使同学的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 4 （Guessing game）1、 教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guess看着屏幕中的图片，猜猜这些小朋友拿的分别是哪个字母。通过单词的首字母猜出字母，熟悉字母和单词的关系。2Say the rhyme老师示范儿歌：apple， apple， Aa for applebird， bird， Bb for bird让同学自身编儿歌，并扮演。儿歌的诵读可以让同学牢记单词和字母，又增加了趣味性。Activity 5 （Learn the sounds）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-9）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the words看屏幕，读出 26个单词和字母：A， A， apple， apple， A， AB， B， bird， bird， B， BC， C， cat， cat， C， C.再次复习字母和单词，为学习字母在单词中的发音做铺垫。2Learn the sounds.教师带领同学说出每个字母在单词中的发音：A， A， A/？/，/？/，/？/A， /？/， apple，/？/，/？/，/？/B，B，B/b/， /b/， /b/B， /b/， bird/b/， /b/， /b/通过反复朗读让同学体会每个字母在单词中的发音，教师带着读出几个字母的发音后，可以让同学自身读单词，说出字母的发音，加深同学的印象。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导同学运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task” ，培养同学灵活运用新学知识的能力，训练同学的综合表达能力和思维能力。Activity 1（Guess）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-10）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and guess听发音，猜猜这是哪个字母在单词中的发音。根据发音猜字母，巩固学过的字母常规发音。猜迷游戏能激发同学的学习兴趣和竞争意识。2Say some words让同学看着字母说说哪些单词中有这个字母，并说出它的发音。培养同学举一反三的能力，同时可以扩大同学的词汇量。Activity 2（New rhymes）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-11）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make up new rhymes.教师鼓励同学自编儿歌：B， B， B.，B for bird，B for bag，B for .B， B， B教师可以事先挑选好一些字母，然后让同学分组讨论，看哪一组编的儿歌最长。2Say the rhymes.每组把编好的儿歌在全班同学面前扮演，评出最佳的小组。其他小组也可以进行补充。通过交流，让同学接触更多的单词，提高他们的学习兴趣。评比可以激发同学的好胜心，从而掌握更多的单词。和件：媒体制作说明2B-U9-1 屏幕上先出现 The alphabet song的字样，然后依次出现跟着字母歌的节奏跳动的26个字母。2B-U9-2 屏幕出现打乱顺序的 26个字母。2B-U9-3 屏幕出现 26个动作各异的人，每个人做的动作对应一个字母。2B-U9-4 屏幕上是一些写着大写字母，兰色衣服，瘦高个的小男孩。2B-U9-5 屏幕上是一些写着小写字母，粉红色，戴着蝴蝶结的小女孩。2B-U9-6 屏幕出现以下字母组：f t， p q， m n， j g， l i， b d， a r， u v， E F， G J， O Q，Y I， L I。2B-U9-7 屏幕出现以下内容：i _ k ， k _ m， o _ q， t _ v， e _ g， c _ e， h _ j， q _ s， P _ R， F _ H， X _ Z， H _ J， C _ E， I _ K， N_ P， K _ M， 旁边有字母 j， g， l， i， p，q， u， f， t， d， b， r， a， O， Q， G， J， Y， I， D， B， L 等，可以让同学用鼠标拖至横线上。2B-U9-8 屏幕上出现课本 42页的图片，但是打乱顺序，并且字母不出现，经点击后才依次出现。2B-U9-9 屏幕上出现课本 42页的图片，图片和字母同时出现。2B-U9-10 每次点击让同学听到一个发音，如/？/，让同学猜是什么字母，猜对后教师再次点击鼠标，会出现这个字母 a，以次类推。2B-U9-11 屏幕上是儿歌的格式：B， B， B，B for .B for .B， B， B第一课时（THE FIRST PERIOD） 一 主要内容（Main contents）Lets enjoy - 1、复习 26个字母2、掌握字母的音、形和和单词的关系，了解字母在单词中的常规发音。二 学习目标（Learning objectives）1. 能够背诵、识别字母 Aa-Zz2. 掌握字母 Aa-Zz的正确书写3. 掌握以 26个字母开头的单词，并了解字母在单词中的常规发音三 教学建议（Teaching suggestion）1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task preparation 是指我们在进入语言学习之前，让同学获得对即将学习的语言资料的第一次感知，让同学尽快进入学习状态的前期准备阶段。通过创立一种愉快的英语学习氛围，把同学自然地带入到学习的气氛中。Activity 1 （Listen and sing）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U9-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen看多媒体中的字母，听字母歌通过听字母歌让同学进入学习的氛围。2Sing “The alphabet song”同学一起唱字母歌让同学边唱边回忆学过的字母，为复习做准备。Activity 2 （Chain）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1A， AB， ABC，.第一个同学说 A，第二个同学说 AB，第三个同学说 ABC，依次接龙，直至说到字母 Z。通过接龙游戏，让同学复习 26个字母的顺序，在轻松的游戏氛围中防止字母学习的枯燥。2G，GH，GHI，.教师任意说一个字母，让同学从这个字母开始往下接龙，直到字母 Z。从任意字母开始，比刚才的游戏增加了一定的难度，可以进一步熟悉字母顺序。3N，MN，LMN，.教师任意说一个字母，让同学从这个字母开始往前接龙，直到字母 A。这个游戏有一定的难度，可以用抢答的形式，培养同学的思维和反映能力。三次不同要求的接龙游戏，让同学对字母的顺序加深印象。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两局部。机械性操练：让同学准确地模仿、复说要学习的知识，从模仿到识记，使新知识由感知、理解、模仿直到贮存。Activity 1（Guessing game）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guess看着屏幕上出现的人体动作，猜它们分别代表了什么字母。形象的动作让同学兴趣盎然，通过看看猜猜，使同学熟悉字母的形。2Guess请某个同学上来，任意模仿屏幕中的动作，其他同学猜他模仿的是什么字母。做做猜猜，增加同学的学习兴趣。Activity 2 （Find my brother and sister）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-4） （2B-U9-5）2）屏幕3）大写和小写的字母卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Find my sister告诉同学大写字母是哥哥，小写字母是妹妹，让同学给屏幕中出现的大写字母找妹妹，把相应的字母卡片找出来。通过字母配对，让同学熟悉大小写字母的形。2Find my brother协助屏幕上的小写字母找哥哥，出示相应的大写字母卡片。再次做这个游戏，让同学巩固掌握大小写字母。Activity 3 （Which is missing）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-6） （2B-U9-7）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the letters读出屏幕中出现的字母组。每一对字母都是字形相似或发音相近的，要求同学仔细识别，正确朗读，使同学分清这些字母。2Find the missing letter.看屏幕中出现的字母，找出中间缺少的是哪个字母。通过字母的区分，让同学牢固掌握形状或发音相似的字母。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使同学的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 4 （Guessing game）1、 教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guess看着屏幕中的图片，猜猜这些小朋友拿的分别是哪个字母。通过单词的首字母猜出字母，熟悉字母和单词的关系。2Say the rhyme老师示范儿歌：apple， apple， Aa for applebird， bird， Bb for bird让同学自身编儿歌，并扮演。儿歌的诵读可以让同学牢记单词和字母，又增加了趣味性。Activity 5 （Learn the sounds）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-9）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the words看屏幕，读出 26个单词和字母：A， A， apple， apple， A， AB， B， bird， bird， B， BC， C， cat， cat， C， C.再次复习字母和单词，为学习字母在单词中的发音做铺垫。2Learn the sounds.教师带领同学说出每个字母在单词中的发音：A， A， A/？/，/？/，/？/A， /？/， apple，/？/，/？/，/？/B，B，B/b/， /b/， /b/B， /b/， bird/b/， /b/， /b/通过反复朗读让同学体会每个字母在单词中的发音，教师带着读出几个字母的发音后，可以让同学自身读单词，说出字母的发音，加深同学的印象。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导同学运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task” ，培养同学灵活运用新学知识的能力，训练同学的综合表达能力和思维能力。Activity 1（Guess）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-10）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and guess听发音，猜猜这是哪个字母在单词中的发音。根据发音猜字母，巩固学过的字母常规发音。猜迷游戏能激发同学的学习兴趣和竞争意识。2Say some words让同学看着字母说说哪些单词中有这个字母，并说出它的发音。培养同学举一反三的能力，同时可以扩大同学的词汇量。Activity 2（New rhymes）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U9-11）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make up new rhymes.教师鼓励同学自编儿歌：B， B， B.，B for bird，B for bag，B for .B， B， B教师可以事先挑选好一些字母，然后让同学分组讨论，看哪一组编的儿歌最长。2Say the rhymes.每组把编好的儿歌在全班同学面前扮演，评出最佳的小组。其他小组也可以进行补充。通过交流，让同学接触更多的单词，提高他们的学习兴趣。评比可以激发同学的好胜心，从而掌握更多的单词。和件：媒体制作说明2B-U9-1 屏幕上先出现 The alphabet song的字样，然后依次出现跟着字母歌的节奏跳动的26个字母。2B-U9-2 屏幕出现打乱顺序的 26个字母。2B-U9-3 屏幕出现 26个动作各异的人，每个人做的动作对应一个字母。2B-U9-4 屏幕上是一些写着大写字母，兰色衣服，瘦高个的小男孩。2B-U9-5 屏幕上是一些写着小写字母，粉红色，戴着蝴蝶结的小女孩。2B-U9-6 屏幕出现以下字母组：f t， p q， m n， j g， l i， b d， a r， u v， E F， G J， O Q，Y I， L I。2B-U9-7 屏幕出现以下内容：i _ k ， k _ m， o _ q， t _ v， e _ g， c _ e， h _ j， q _ s， P _ R， F _ H， X _ Z， H _ J， C _ E， I _ K， N_ P， K _ M， 旁边有字母 j， g， l， i， p，q， u， f， t， d， b， r， a， O， Q， G， J， Y， I， D， B， L 等，可以让同学用鼠标拖至横线上。2B-U9-8 屏幕上出现课本 42页的图片，但是打乱顺序，并且字母不出现，经点击后才依次出现。2B-U9-9 屏幕上出现课本 42页的图片，图片和字母同时出现。2B-U9-10 每次点击让同学听到一个发音，如/？/，让同学猜是什么字母，猜对后教师再次点击鼠标，会出现这个字母 a，以次类推。2B-U9-11 屏幕上是儿歌的格式：B， B， B，B for .B for .B， B， B第一课时（THE FIRST PERIOD） 一 主要内容（Main contents）Lets enjoy - 1、复习 26个字母2、掌握字母的音、形和和单词的关系，了解字母在单词中的常规发音。二 学习目标（Learning objectives）1. 能够背诵、识别字母 Aa-Zz2. 掌握字母 Aa-Zz的正确书写3. 掌握以 26个字母开头的单词，并了解字母在单词中的常规发音三 教学建议（Teaching suggestion）1. 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task prepar