人教版一年级上册《小熊住山洞》优秀教案和教学设计优秀

人教版一年级上册小熊住山洞优秀教案和教学设计优秀小熊住山洞教学设计 1片段一师：“动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么？。 ”生：“小熊，谢谢你。 ”生：“熊爸爸，谢谢你们没有砍树。 ”生：“我把最美的鲜花送给你们，谢谢。 ”片段二师：“你愿意当哪种小动物去给小熊一家送鲜花？送花时你会说什么呢？”生：“我是小兔，熊爸爸，因为你们没有砍树，我才有地方躲起来不让坏人抓走，谢谢你们。 ”生：“小熊，因为你们没砍树，我老猪才有那么多好吃的果子，身体长得胖胖的，真是太感谢了。”生：“我是小松鼠，我的家在大树上，你们不砍树，我才有温暖的家。 ” 以上两个片段是我在两次执教小熊住山洞时不同的效果， 小熊住山洞是一个意在表示人与自然和谐相处的动人的童话故事，小朋友们喜欢学。但从中不难发现，在片段一中，同学回答的语言贫乏、平淡，除了“谢谢”两个字好像再也没什么能说的了。而片段二中，同学的发言各不相同，好像有说不完的话。第一次教小熊住山洞是失败，我分析原因，这个环节的设计是没问题的，只是少了铺垫。所以今年再教时，我做了如下铺垫：一、说和画相结合。在上课初始，我一边描述森林的美景，一边在黑板上一棵又一棵的大树。说完了画完了，我指着黑板上的图问；“在这美丽的大森林都住着谁呢？”同学们不假思索的就答出有松鼠、兔子、猴子、刺猬、野猪、鹿、小鸟这样一来，同学的头脑中就有了这样的印象：动物们的家在森林，森林是动物们的家。二、让同学想象。在同学知道小熊舍不得砍树后，我问：“假如他们砍了树，可能会发生什么事呢？”正因为有了前面两个细节的铺垫，才有了效果较好的第二个片段。在课堂上，我和同学一起不但感受到了小熊一家人心灵的美，也感受到了语言的美、想象的美。小熊住山洞教学设计 1片段一师：“动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么？。 ”生：“小熊，谢谢你。 ”生：“熊爸爸，谢谢你们没有砍树。 ”生：“我把最美的鲜花送给你们，谢谢。 ”片段二师：“你愿意当哪种小动物去给小熊一家送鲜花？送花时你会说什么呢？”生：“我是小兔，熊爸爸，因为你们没有砍树，我才有地方躲起来不让坏人抓走，谢谢你们。 ”生：“小熊，因为你们没砍树，我老猪才有那么多好吃的果子，身体长得胖胖的，真是太感谢了。”生：“我是小松鼠，我的家在大树上，你们不砍树，我才有温暖的家。 ” 以上两个片段是我在两次执教小熊住山洞时不同的效果， 小熊住山洞是一个意在表示人与自然和谐相处的动人的童话故事，小朋友们喜欢学。但从中不难发现，在片段一中，同学回答的语言贫乏、平淡，除了“谢谢”两个字好像再也没什么能说的了。而片段二中，同学的发言各不相同，好像有说不完的话。第一次教小熊住山洞是失败，我分析原因，这个环节的设计是没问题的，只是少了铺垫。所以今年再教时，我做了如下铺垫：一、说和画相结合。在上课初始，我一边描述森林的美景，一边在黑板上一棵又一棵的大树。说完了画完了，我指着黑板上的图问；“在这美丽的大森林都住着谁呢？”同学们不假思索的就答出有松鼠、兔子、猴子、刺猬、野猪、鹿、小鸟这样一来，同学的头脑中就有了这样的印象：动物们的家在森林，森林是动物们的家。二、让同学想象。在同学知道小熊舍不得砍树后，我问：“假如他们砍了树，可能会发生什么事呢？”正因为有了前面两个细节的铺垫，才有了效果较好的第二个片段。在课堂上，我和同学一起不但感受到了小熊一家人心灵的美，也感受到了语言的美、想象的美。小熊住山洞教学设计 1片段一师：“动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么？。 ”生：“小熊，谢谢你。 ”生：“熊爸爸，谢谢你们没有砍树。 ”生：“我把最美的鲜花送给你们，谢谢。 ”片段二师：“你愿意当哪种小动物去给小熊一家送鲜花？送花时你会说什么呢？”生：“我是小兔，熊爸爸，因为你们没有砍树，我才有地方躲起来不让坏人抓走，谢谢你们。 ”生：“小熊，因为你们没砍树，我老猪才有那么多好吃的果子，身体长得胖胖的，真是太感谢了。”生：“我是小松鼠，我的家在大树上，你们不砍树，我才有温暖的家。 ” 以上两个片段是我在两次执教小熊住山洞时不同的效果， 小熊住山洞是一个意在表示人与自然和谐相处的动人的童话故事，小朋友们喜欢学。但从中不难发现，在片段一中，同学回答的语言贫乏、平淡，除了“谢谢”两个字好像再也没什么能说的了。而片段二中，同学的发言各不相同，好像有说不完的话。第一次教小熊住山洞是失败，我分析原因，这个环节的设计是没问题的，只是少了铺垫。所以今年再教时，我做了如下铺垫：一、说和画相结合。在上课初始，我一边描述森林的美景，一边在黑板上一棵又一棵的大树。说完了画完了，我指着黑板上的图问；“在这美丽的大森林都住着谁呢？”同学们不假思索的就答出有松鼠、兔子、猴子、刺猬、野猪、鹿、小鸟这样一来，同学的头脑中就有了这样的印象：动物们的家在森林，森林是动物们的家。二、让同学想象。在同学