人教版八年级语文（上）第三单元13苏州园林教学设计和反思

人教版八年级语文（上）第三单元 13苏州园林教学设计和反思课题人教版八年级语文（上）第三单元 13 苏州园林作者及工作单位作者：杨瑞工作单位:陕西省榆林市榆阳区红石桥初级中学教材分析1让学生了解我国园林的有关知识，欣赏我国的建筑艺术美及作者所寄予的情感，本文是事物说明文主要向学生介绍了我国的园林知识，是本单元的重点文章，作者不仅说明道理而且描摹景致，在介绍桥的基础上加深对系统建筑的了解，同时为之后的学习故宫博物院历史建筑做铺垫。2苏州园林现存一百多处，有着悠久的历史，设计者和匠师们将大自然的景物概括创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。它是说明文的典范。学情分析1学生作业存在的较大问题是对于“做引用”和“举例子”这两种说明方法容易混淆。2学生对于说明顺序的把握还算到位，但是对于说明文的语言特点掌握的不准确，不能准确的揣摩语句丰富的内涵。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点是对于苏州园林的特征的认识。教学目标知识与技能：使学生了解我国园林建筑艺术特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林方法。过程与方法：1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2.培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。情感态度和价值观：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点和难点1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2、搞清本文说明方法并理解其作用课题人教版八年级语文（上）第三单元 13 苏州园林作者及工作单位作者：杨瑞工作单位:陕西省榆林市榆阳区红石桥初级中学教材分析1让学生了解我国园林的有关知识，欣赏我国的建筑艺术美及作者所寄予的情感，本文是事物说明文主要向学生介绍了我国的园林知识，是本单元的重点文章，作者不仅说明道理而且描摹景致，在介绍桥的基础上加深对系统建筑的了解，同时为之后的学习故宫博物院历史建筑做铺垫。2苏州园林现存一百多处，有着悠久的历史，设计者和匠师们将大自然的景物概括创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。它是说明文的典范。学情分析1学生作业存在的较大问题是对于“做引用”和“举例子”这两种说明方法容易混淆。2学生对于说明顺序的把握还算到位，但是对于说明文的语言特点掌握的不准确，不能准确的揣摩语句丰富的内涵。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点是对于苏州园林的特征的认识。教学目标知识与技能：使学生了解我国园林建筑艺术特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林方法。过程与方法：1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2.培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。情感态度和价值观：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点和难点1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2、搞清本文说明方法并理解其作用课题人教版八年级语文（上）第三单元 13 苏州园林作者及工作单位作者：杨瑞工作单位:陕西省榆林市榆阳区红石桥初级中学教材分析1让学生了解我国园林的有关知识，欣赏我国的建筑艺术美及作者所寄予的情感，本文是事物说明文主要向学生介绍了我国的园林知识，是本单元的重点文章，作者不仅说明道理而且描摹景致，在介绍桥的基础上加深对系统建筑的了解，同时为之后的学习故宫博物院历史建筑做铺垫。2苏州园林现存一百多处，有着悠久的历史，设计者和匠师们将大自然的景物概括创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。它是说明文的典范。学情分析1学生作业存在的较大问题是对于“做引用”和“举例子”这两种说明方法容易混淆。2学生对于说明顺序的把握还算到位，但是对于说明文的语言特点掌握的不准确，不能准确的揣摩语句丰富的内涵。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点是对于苏州园林的特征的认识。教学目标知识与技能：使学生了解我国园林建筑艺术特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林方法。过程与方法：1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2.培养说明文的阅读能力，初步学写说明