人教版小学三年级上册语文《科利亚的木匣》课堂教学实录文字版

人教版小学三年级上册语文科利亚的木匣课堂教学实录文字版人教版小学三年级上册语文科利亚的木匣课堂教学实录文字版科利亚的木匣课堂实录安吉外国语学校 江兰芳师： 上节课我们认识一个新朋友，来自苏联的生：科利亚师：这节课，我们继续来学 26.课科利亚的木匣。师板书课题。齐读课题。师：看大家词语掌握如何？开火车读词语挖坑冰鞋斧头手锯玩意免得 屋子 抢走难过 算术当初随便仍然 不管事敌人 台阶所以懂得师：大家认得还不错，调整顺序还会读吗？生：会学生读词语师：词语读得很不错，上节课我们学了课文的1-3 小节，我们有感情地读一读。读后说说这一部分讲了什么内容。生：读 1-3 节。师：这一部分讲了什么事？记得的同学，可以举手告诉大家。生：讲了科利亚师：谁来补充？生：讲科利亚埋木匣的事情生：讲了战争时期，妈妈在离家门口三十步远的地方埋下了箱子，科利亚在离家门口十步远的地方埋下了木匣。师：（出示上节课的表格）人 物 科利亚 妈 妈时 间 战争开始的时候 战争开始的时候埋 木 匣 从家门口朝前走，数了十步埋下了木匣。 从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。看来同学们学得不错。我们上节课用了比较的方法学习了妈妈和科利亚怎样埋木匣 。这节课我们也可以用比较的方法来学习挖木匣这一部分内容。默读课文 4-12 小节，画出写科利亚和妈妈挖东西的时间的句子，找出描写妈妈和科利亚挖东西的重点语句。生；分小组合作学习，讨论，教师巡视。师：谁来生；他们是在法西斯被赶走以后挖埋藏的东西。师：从埋东西到挖东西经过了多长时间?(差不多四个年头)板书；四年后师：妈妈是怎么挖的？生：妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。板书：妈妈 挖出了木箱师：妈妈的心情是怎样的？（高兴）谁来学学妈妈高兴的样子来读这一小节？板书：高兴(女同学都来学妈妈高兴的样子读)师：科利亚又是怎么挖木匣的？生：“科利亚也拿来铲子，从家门口挖呀挖呀”师：这是课文是第几自然段师：再请一个同学读一读这个自然段。指名读师：你们注意到了什么？生：她的木匣不见了，很着急，怎么办呢？生：他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没没有找到。师：仍然是什么意思生：还是没有找到的意思。师：没有找着木匣心情怎样？生：很着急师：你能读出来吗？一男生读师：你不是科利亚的朋友，一点也不着急。师：谁是科利亚的朋友，读得再着急一点。一生读师：同学们，老师听这位同学这么读“挖呀挖呀” （慢慢地读）你们知道他为什么这样读呢？师：为什么？你自己说说。生：因为他挖了很久生：因为他挖了很长时间，挖得很慢师：（第一个读书的孩子）现在你知道了吗？再读读生读师：读得很好，是科利亚的朋友，你们都是科利亚的朋友吗？生：是师：请大家在底下先练习下，等会儿看谁是科利亚最好的朋友。生：学生自由练习师：同学们，这时候，科利亚还没找到木匣子，你们替他着急吗？我们一起来读一读。学生齐读。师：科利亚想呀想呀， （出示句子；敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”）你怎么理解这句话的意思。 （引导学生大箱子与木匣比较，哪个更贵重，得出木匣不会被敌人找到。）练习：把反问句改成陈述句。师：你觉得科利亚想的有道理吗？是的，这里面一定有原因。最后他想到了吗？生：想到了师：你怎么知道的？生：我因为读了 11 自然段，用自己的话说科利亚挖木匣的过程师：科利亚说的，你们听明白了吗？科利亚说的什么意思？生：他长大了，步子也大了，少量五步，就可找到木匣了。师：听明白了，听清楚了吗？谁再来说一说，我可没听明白生：人会长大，步子也会变大。师：因为时光在推移，事物也在变化。师：现在科利亚有什么变化？生：他长大了些师：还有吗？生：步子也大了些。师：假如这个是已经长大的科利亚，这个是四年前的科利亚。走走看。 （随机叫两位个子不同的学生上台演示。 ）师：刚才大科利亚走了十步，就一直走到了哪里去了？生：走远了指名高个同学走五步。师：为什么过去走十步，现在只走五步，就能找到木匣？生：随着时时的推移，事物也在变化。生：现在的五步与原来十步是相等的。师：你看，他突然笑了，这个突然说明了什么？生：科利亚突然想出了一个办法。师：科利亚突然想出办法，心情怎样？生：很激动师：你来读读激动的心情生读师：不够激动师范读又一学生读师：我们和科利亚一起着急，一起高兴，我们先自己读一读这个自然段，呆会儿我们再请一位同学来读一读。生自由读师：谁来？请你学生读师：这位同学读到科利亚的心里去了，这些都是科利亚想法，刚才两位同学验证后，也证实了他的想法是对的。师：课文哪个自然段说明他的想法是正确的？生读 12 自然段师：重新挖木匣，结果怎么样？板书：第二次挖生：果然找到了师：心情怎么样？生：很高兴。师板书：高兴师：你能读出来吗？生：读 12 自然段。师：刚才我们记住了三个词语，分得清吗？出示课件练习：选词填空：仍然突然果然1.气象预报说今天有小雨，下午（ ）下起了小雨。2.小红思考了很久， （ ）没想出这道题的解题思路。3.我正在路上走着， （ ）有人听到有人叫我。师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对俏皮伙伴说什么？生：我找到木匣子了！生：太好了，我的木匣子！师：谁来读课文的最后一个自然段？生读“科利亚高兴地说不是都在起变化吗？”师；你能在这一段中找到最关键的一句话吗？（周围的一切，不是都在起变化吗？）你怎么理解这句话？生：日子一天天地过去，周围的事情都在变化，师板书师：我们解决问题的时候，方法也要怎样生：不一样生：方法也要变师：科利亚明白了这个道理，你们明白了吗生：明白了师：有一个大人没理解，请看刻舟求剑师：请你联系生活实际，说说事物有什么变化？在解决问题时，应采取什么策略？生：以前人们盖的房子不高，现在人多了，盖的楼房很高了，可以住很多人。生：以前没有火箭，现在就有火箭了师：那么做事情的时候，方法能有什么改变呢？生：以前都是走路学的，现在我们可以坐车去上学了师：随着时间的推移，事物都在发生变化，有个小孩儿，买了件袄子，后来不能穿了，为什么？生：原来的袄子已经短了生：原来的袄子已经破了师：不是衣服变小了，而是这位同学长大了。就像原来老师很瘦，现在胖了，那时的衣服都穿不了，事情发生变化时，该怎么办呢？生：应该耐心等。师：是，除了耐心，还应学会用发展的眼光看待周围的事物。学生再举例说明师：今天的收获也不小，带着今天的收获一起来完成作业。师：背最后一小节，并把它抄写下来。板书：26 科利亚的木匣四年后 妈妈挖到了木箱 高兴科利亚 走十步 没挖到 着急想量五步 挖到了 高兴 周围的一切都在变化人教版小学三年级上册语文科利亚的木匣课堂教学实录文字版科利亚的木匣课堂实录安吉外国语学校 江兰芳师： 上节课我们认识一个新朋友，来自苏联的生：科利亚师：这节课，我们继续来学 26.课科利亚的木匣。师板书课题。齐读课题。师：看大家词语掌握如何？开火车读词语挖坑冰鞋斧头手锯玩意免得 屋子 抢走难过 算术当初随便仍然 不管事敌人 台阶所以懂得师：大家认得还不错，调整顺序还会读吗？生：会学生读词语师：词语读得很不错，上节课我们学了课文的1-3 小节，我们有感情地读一读。读后说说这一部分讲了什么内容。生：读 1-3 节。师：这一部分讲了什么事？记得的同学，可以举手告诉大家。生：讲了科利亚师：谁来补充？生：讲科利亚埋木匣的事情生：讲了战争时期，妈妈在离家门口三十步远的地方埋下了箱子，科利亚在离家门口十步远的地方埋下了木匣。师：（出示上节课的表格）人 物 科利亚 妈 妈时 间 战争开始的时候 战争开始的时候埋 木 匣 从家门口朝前走，数了十步埋下了木匣。 从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。看来同学们学得不错。我们上节课用了比较的方法学习了妈妈和科利亚怎样埋木匣 。这节课我们也可以用比较的方法来学习挖木匣这一部分内容。默读课文 4-12 小节，画出写科利亚和妈妈挖东西的时间的句子，找出描写妈妈和科利亚挖东西的重点语句。生；分小组合作学习，讨论，教师巡视。师：谁来生；他们是在法西斯被赶走以后挖埋藏的东西。师：从埋东西到挖东西经过了多长时间?(差不多四个年头)板书；四年后师：妈妈是怎么挖的？生：妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。板书：妈妈 挖出了木箱师：妈妈的心情是怎样的？（高兴）谁来学学妈妈高兴的样子来读这一小节？板书：高兴(女同学都来学妈妈高兴的样子读)师：科利亚又是怎么挖木匣的？生：“科利亚也拿来铲子，从家门口挖呀挖呀”师：这是课文是第几自然段师：再请一个同学读一读这个自然段。指名读师：你们注意到了什么？生：她的木匣不见了，很着急，怎么办呢？生：他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没没有找到。师：仍然是什么意思生：还是没有找到的意思。师：没有找着木匣心情怎样？生：很着急师：你能读出来吗？一男生读师：你不是科利亚的朋友，一点也不着急。师：谁是科利亚的朋友，读得再着急一点。一生读师：同学们，老师听这位同学这么读“挖呀挖呀” （慢慢地读）你们知道他为什么这样读呢？师：为什么？你自己说说。生：因为他挖了很久生：因为他挖了很长时间，挖得很慢师：（第一个读书的孩子）现在你知道了吗？再读读生读师：读得很好，是科利亚的朋友，你们都是科利亚的朋友吗？生：是师：请大家在底下先练习下，等会儿看谁是科利亚最好的朋友。生：学生自由练习师：同学们，这时候，科利亚还没找到木匣子，你们替他着急吗？我们一起来读一读。学生齐读。师：科利亚想呀想呀， （出示句子；敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”）你怎么理解这句话的意思。 （引导学生大箱子与木匣比较，哪个更贵重，得出木匣不会被敌人找到。）练习：把反问句改成陈述句。师：你觉得科利亚想的有道理吗？是的，这里面一定有原因。最后他想到了吗？生：想到了师：你怎么知道的？生：我因为读了 11 自然段，用自己的话说科利亚挖木匣的过程师：科利亚说的，你们听明白了吗？科利亚说的什么意思？生：他长大了，步子也大了，少量五步，就可找到木匣了。师：听明白了，听清楚了吗？谁再来说一说，我可没听明白生：人会长大，步子也会变大。师：因为时光在推移，事物也在变化。师：现在科利亚有什么变化？生：他长大了些师：还有吗？生：步子也大了些。师：假如这个是已经长大的科利亚，这个是四年前的科利亚。走走看。 （随机叫两位个子不同的学生上台演示。 ）师：刚才大科利亚走了十步，就一直走到了哪里去了？生：走远了指名高个同学走五步。师：为什么过去走十步，现在只走五步，就能找到木匣？生：随着时时的推移，事物也在变化。生：现在的五步与原来十步是相等的。师：你看，他突然笑了，这个突然说明了什么？生：科利亚突然想出了一个办法。师：科利亚突然想出办法，心情怎样？生：很激动师：你来读读激动的心情生读师：不够激动师范读又一学生读师：我们和科利亚一起着急，一起高兴，我们先自己读一读这个自然段，呆会儿我们再请一位同学来读一读。生自由读师：谁来？请你学生读师：这位同学读到科利亚的心里去了，这些都是科利亚想法，刚才两位同学验证后，也证实了他的想法是对的。师：课文哪个自然段说明他的想法是正确的？生读 12 自然段师：重新挖木匣，结果怎么样？板书：第二次挖生：果然找到了师：心情怎么样？生：很高兴。师板书：高兴师：你能读出来吗？生：读 12 自然段。师：刚才我们记住了三个词语，分得清吗？出示课件练习：选词填空：仍然突然果然1.气象预报说今天有小雨，下午（ ）下起了小雨。2.小红思考了很久， （ ）没想出这道题的解题思路。3.我正在路上走着， （ ）有人听到有人叫我。师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对俏皮伙伴说什么？生：我找到木匣子了！生：太好了，我的木匣子！师：谁来读课文的最后一个自然段？生读“科利亚高兴地说不是都在起变化吗？”师；你能在这一段中找到最关键的一句话吗？（周围的一切，不是都在起变化吗？）你怎么理解这句话？生：日子一天天地过去，周围的事情都在变化，师板书师：我们解决问题的时候，方法也要怎样生：不一样生：方法也要变师：科利亚明白了这个道理，你们明白了吗生：明白了师：有一个大人没理解，请看刻舟求剑师：请你联系生活实际，说说事物有什么变化？在解决问题时，应采取什么策略？生：以前人们盖的房子不高，现在人多了，盖的楼房很高了，可以住很多人。生：以前没有火箭，现在就有火箭了师：那么做事情的时候，方法能有什么改变呢？生：以前都是走路学的，现在我们可以坐车去上学了师：随着时间的推移，事物都在发生变化，有个小孩儿，买了件袄子，后来不能穿了，为什么？生：原来的袄子已经短了生：原来的袄子已经破了师：不是衣服变小了，而是这位同学长大了。就像原来老师很瘦，现在胖了，那时的衣服都穿不了，事情发生变化时，该怎么办呢？生：应该耐心等。师：是，除了耐心，还应学会用发展的眼光看待周围的事物。学生再举例说明师：今天的收获也不小，带着今天的收获一起来完成作业。师：背最后一小节，并把它抄写下来。板书：26 科利亚的木匣四年后 妈妈挖到了木箱 高兴科利亚 走十步 没挖到 着急想量五步 挖到了 高兴 周围的一切都在变化人教版小学三年级上册语文科利亚的木匣课堂教学实录文字版科利亚的木匣课堂实录安吉外国语学校 江兰芳师： 上节课我们认识一个新朋友，来自苏联的生：科利亚师：这节课，我们继续来学 26.课科利亚的木匣。师板书课题。齐读课题。师：看大家词语掌握如何？开火车读词语挖坑冰鞋斧头手锯玩意免得 屋子 抢走难过 算术当初随便仍然 不管事敌人 台阶所以懂得师：大家认得还不错，调整顺序还会读吗？生：会学生读词语师：词语读得很不错，上节课我们学了课文的1-3 小节，我们有感情地读一读。读后说说这一部分讲了什么内容。生：读 1-3 节。师：这一部分讲了什么事？记得的同学，可以举手告诉大家。生：讲了科利亚师：谁来补充？生：讲科利亚埋木匣的事情生：讲了战争时期，妈妈在离家门口三十步远的地方埋下了箱子，科利亚在离家门口十步远的地方埋下了木匣。师：（出示上节课的表格）人 物 科利亚 妈 妈时 间 战争开始的时候 战争开始的时候埋 木 匣 从家门口朝前走，数了十步埋下了木匣。 从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。看来同学们学得不错。我们上节课用了比较的方法学习了妈妈和科利亚怎样埋木匣 。这节课我们也可以用比较的方法来学习挖木匣这一部分内容。默读课文 4-12 小节，画出写科利亚和妈妈挖东西的时间的句子，找出描写妈妈和科利亚挖东西的重点语句。生；分小组合作学习，讨论，教师巡视。师：谁来生；他们是在法西斯被赶走以后挖埋藏的东西。师：从埋东西到挖东西经过了多长时间?(差不多四个年头)板书；四年后师：妈妈是怎么挖的？生：妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。板书：妈妈 挖出了木箱师：妈妈的心情是怎样的？（高兴）谁来学学妈妈高兴的样子来读这一小节？板书：高兴(女同学都来学妈妈高兴的样子读)师：科利亚又是怎么挖木匣的？生：“科利亚也拿来铲子，从家门口挖呀挖呀”师：这是课文是第几自然段师：再请一个同学读一读这个自然段。指名读师：你们注意到了什么？生：她的木匣不见了，很着急，怎么办呢？生：他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没没有找到。师：仍然是什么意思生：还是没有找到的意思。师：没有找着木匣心情怎样？生：很着急师：你能读出来吗？一男生读师：你不是科利亚的朋友，一点也不着急。师：谁是科利亚的朋友，读得再着急一点。一生读师：同学们，老师听这位同学这么读“挖呀挖呀” （慢慢地读）你们知道他为什么这样读呢？师：为什么？你自己说说。生：因为他挖了很久生：因为他挖了很长时间，挖得很慢师：（第一个读书的孩子）现在你知道了吗？再读读生读师：读得很好，是科利亚的朋友，你们都是科利亚的朋友吗？生：是师：请大家在底下先练习下，等会儿看谁是科利亚最好的朋友。生：学生自由练习师：同学们，这时候，科利亚还没找到木匣子，你们替他着急吗？我们一起来读一读。学生齐读。师：科利亚想呀想呀， （出示句子；敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”）你怎么理解这句话的意思。 （引导学生大箱子与木匣比较，哪个更贵重，得出木匣不会被敌人找到。）练习：把反问句改成陈述句。师：你觉得科利亚想的有道理吗？是的，这里面一定有原因。最后他想到了吗？生：想到了师：你怎么知道的？生：我因为读了 11 自然段，用自己的话说科利亚挖木匣的过程师：科利亚说的，你们听明白了吗？科利亚说的什么意思？生：他长大了，步子也大了，少量五步，就可找到木匣了。师：听明白了，听清楚了吗？谁再来说一说，我可没听明白生：人会长大，步子也会变大。师：因为时光在推移，事物也在变化。师：现在科利亚有什么变化？生：他长大了些师：还有吗？生：步子也大了些。师：假如这个是已经长大的科利亚，这个是四年前的科利亚。走走看。 （随机叫两位个子不同的学生上台演示。 ）师：刚才大科利亚走了十步，就一直走到了哪里去了？生：走远了指名高个同学走五步。师：为什么过去走十步，现在只走五步，就能找到木匣？生：随着时时的推移，事物也在变化。生：现在的五步与原来十步是相等的。师：你看，他突然笑了，这个突然说明了什么？生：科利亚突然想出了一个办法。师：科利亚突然想出办法，心情怎样？生：很激动师：你来读读激动的心情生读师：不够激动师范读又一学生读师：我们和科利亚一起着急，一起高兴，我们先自己读一读这个自然段，呆会儿我们再请一位同学来读一读。生自由读师：谁来？请你学生读师：这位同学读到科利亚的心里去了，这些都是科利亚想法，刚才两位同学验证后，也证实了他的想法是对的。师：课文哪个自然段说明他的想法是正确的？生读 12 自