人教版九年级数学(上册) 第23章中心对称教学设计和反思

人教版九年级数学(上册) 第 23 章中心对称教学设计和反思教材分析由于本节课的内容在理解上较为容易，因此在本教案的内容安排上，尝试利用“发现法”教学，引导学生自己观察，分析特征猜想结论，然后推理论证，根据教材的特点，创设问题情境，让他们自己去发现事物的特性，尝试数学家发现问题的思维过程，会使学生充满极大的乐趣去参与教学活动，课堂的效果将会很好。学情分析九年级两个班共 75 名学生，学生的数学基础较差，学习积极性不高，没有养成良好的学习习惯，但学习上还是很刻苦的。教学目标知识与技能1.理解中心对称的定义，感受中心对称美；2.探索并掌握中心对称的性质：关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分；关于中心对称的两个图形是全等图形。3.能根据中心对称的性质画一个图形的中心对称图形或找对称中心。过程与方法经历观察、操作、推理、交流等活动。情感态度价值观通过学习中心对称的定义与性质，体会事物在生活中的数学应用，进一步体会数形结合的思想教学重点和难点教学重点重点是中心对称的定义与中心对称的性质；教学难点中心对称的性质的探索教材分析由于本节课的内容在理解上较为容易，因此在本教案的内容安排上，尝试利用“发现法”教学，引导学生自己观察，分析特征猜想结论，然后推理论证，根据教材的特点，创设问题情境，让他们自己去发现事物的特性，尝试数学家发现问题的思维过程，会使学生充满极大的乐趣去参与教学活动，课堂的效果将会很好。学情分析九年级两个班共 75 名学生，学生的数学基础较差，学习积极性不高，没有养成良好的学习习惯，但学习上还是很刻苦的。教学目标知识与技能1.理解中心对称的定义，感受中心对称美；2.探索并掌握中心对称的性质：关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分；关于中心对称的两个图形是全等图形。3.能根据中心对称的性质画一个图形的中心对称图形或找对称中心。过程与方法经历观察、操作、推理、交流等活动。情感态度价值观通过学习中心对称的定义与性质，体会事物在生活中的数学应用，进一步体会数形结合的思想教学重点和难点教学重点重点是中心对称的定义与中心对称的性质；教学难点中心对称的性质的探索教材分析由于本节课的内容在理解上较为容易，因此在本教案的内容安排上，尝试利用“发现法”教学，引导学生自己观察，分析特征猜想结论，然后推理论证，根据教材的特点，创设问题情境，让他们自己去发现事物的特性，尝试数学家发现问题的思维过程，会使学生充满极大的乐趣去参与教学活动，课堂的效果将会很好。学情分析九年级两个班共 75 名学生，学生的数学基础较差，学习积极性不高，没有养成良好的学习习惯，但学习上还是很刻苦的。教学目标知识与技能1.理解中心对称的定义，感受中心对称美；2.探索并掌握中心对称的性质：关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分；关于中心对称的两个图形是全等图形。3.能根据中心对称的性质画一个图形的中心对称图形或找对称中心。过程与方法经历观察、操作、推理、交流等活动。情感态度价值观通过学习中心对称的定义与性质，体会