以校讯通为纽带，让英语多媒体课堂进入千家万户

以校讯通为纽带，让英语多媒体课堂进入千家万户以校讯通为纽带，让英语多媒体课堂进入千家万户【摘要】多媒体教学是指将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD 教学软件等多种媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活地用相关的媒体进行教学。它能为小学生提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境。【关键词】多媒体 小学生 英语皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。 ”色彩、形象、动作、声音等最容易引起小学生本能的兴趣。让多媒体走进英语课堂，能够迅速帮助小学生构建自己的英语王国。让他们在通往英语王国的路上越走越远。一、多媒体为英语课堂提供逼真的语言情境，拉近学生与英语的距离英语是一门实践性很强的学科。语言的形成有赖于一定的环境和背景，而课堂上仅利用板书或教师的语言创设情景，学生一般难以产生身临其境的感觉，学习中容易觉得枯燥乏味，既影响教学效果，也给学生带来心理负担，导致“厌学”情绪滋长。多媒体能使教学内容延伸情景,生动逼真地再现眼前。运用多媒体教学可以融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，缩短学生与英语之间的距离，从而降低难度，使学生容易接受。例如：在人教版三年级下册 Unit 4 Where is my ruler? A 部分 Lets learn 中 in、on、under 单词教学中，用 PPT 展示一幅画面：一只箱子，一只鸟在箱子上，问学生“Where is the bird?”,学生回答“It is on the box.”,然后变换鸟的位置，学生根据鸟和箱子位置关系回答出“It is on/ in/under the box.”使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系,从而获得深刻、清晰的感知，让学生学得快，记得牢，会运用。人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。多媒体中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读 、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用多媒体，有助于学生增进记忆和提高学习效率。多媒体有利于增强感官效应，提高学生的学习效率，拉近学生与英语的距离。二、多媒体能扩宽英语知识的深度和广度，培养学生对英语的亲切感多媒体在课堂上的运用能使有限的教学时间得到充分的利用,加快上课的节奏,传递大量的信息,同时通过直观的图像或动画展现在学生面前,英语不再是一门高深难懂无聊的科目。比如人教版三年级下册 Unit1 Welcome back to school 中，谈论Where are you from?这一话题，课本出现了国家、国旗、标志性建筑物、动物这些零散的图片和单词。如果让学生死记硬背，相信他们非常容易把知识混淆。使用多媒体播放相关国家的短片和图片，让他们了解这些国家的历史、地理、文化、名胜古迹及其风土人情等，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，获得较为直观的知识，而不再局限于Where are you from? I am from刻板、单调、重复的一问一答之中。多媒体课堂, 可以将学生置身于一定的的语言环境中,使学生具有身临其境的感觉,把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。动画与视听的结合,让学生的听觉、视觉同时得到刺激,激发学生的兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。三、以校讯通为纽带，让英语多媒体课堂进入千家万户校讯通不仅可以帮助教师和家长加强沟通，而且可以借助校讯通让英语课堂延伸到学生家里。特别像梅州这样英语语言环境薄弱的地方，除了在学校能够接触和使用英语外，其他能够使用英语的机会是少之又少。通过校讯通，通过“同步课堂” ，让每个学生的家庭成为学习英语的大本营，加强英语语言的输入和使用。在家里，学生可以根据自己的具体情况具体操作，在“同步课堂”中可以查询英语知识的重难点；可以边看边跟读，学习地道的语音、语调。一个个动画的屏幕代替书本上静止的画面、文字,可以激发学生的求知欲。在轻松愉快的环境中学习，加快学生掌握英语的能力。甚至有些英语练习被做成了游戏，使计算机对学生的答案做出判断，如果错了，会出现“SORRY” 或“AGAIN” ；如果对了会出现一张笑脸或掌声。这样及时地反馈，知识性和趣味性都很强，让学生感受到学习过程中成功的喜悦，增强了学习的兴趣和信心。当然，在多媒体的运用中，应记住多媒体是工具，英语是目的。在课堂教学中，让多媒体服务于英语，合理恰当地使用好多媒体，借助多媒体教学的诸多优势，让学生的英语王国更加稳固！以校讯通为纽带，让英语多媒体课堂进入千家万户【摘要】多媒体教学是指将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD 教学软件等多种媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活地用相关的媒体进行教学。它能为小学生提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境。【关键词】多媒体 小学生 英语皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。 ”色彩、形象、动作、声音等最容易引起小学生本能的兴趣。让多媒体走进英语课堂，能够迅速帮助小学生构建自己的英语王国。让他们在通往英语王国的路上越走越远。一、多媒体为英语课堂提供逼真的语言情境，拉近学生与英语的距离英语是一门实践性很强的学科。语言的形成有赖于一定的环境和背景，而课堂上仅利用板书或教师的语言创设情景，学生一般难以产生身临其境的感觉，学习中容易觉得枯燥乏味，既影响教学效果，也给学生带来心理负担，导致“厌学”情绪滋长。多媒体能使教学内容延伸情景,生动逼真地再现眼前。运用多媒体教学可以融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，缩短学生与英语之间的距离，从而降低难度，使学生容易接受。例如：在人教版三年级下册 Unit 4 Where is my ruler? A 部分 Lets learn 中 in、on、under 单词教学中，用 PPT 展示一幅画面：一只箱子，一只鸟在箱子上，问学生“Where is the bird?”,学生回答“It is on the box.”,然后变换鸟的位置，学生根据鸟和箱子位置关系回答出“It is on/ in/under the box.”使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系,从而获得深刻、清晰的感知，让学生学得快，记得牢，会运用。人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。多媒体中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读 、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用多媒体，有助于学生增进记忆和提高学习效率。多媒体有利于增强感官效应，提高学生的学习效率，拉近学生与英语的距离。二、多媒体能扩宽英语知识的深度和广度，培养学生对英语的亲切感多媒体在课堂上的运用能使有限的教学时间得到充分的利用,加快上课的节奏,传递大量的信息,同时通过直观的图像或动画展现在学生面前,英语不再是一门高深难懂无聊的科目。比如人教版三年级下册 Unit1 Welcome back to school 中，谈论Where are you from?这一话题，课本出现了国家、国旗、标志性建筑物、动物这些零散的图片和单词。如果让学生死记硬背，相信他们非常容易把知识混淆。使用多媒体播放相关国家的短片和图片，让他们了解这些国家的历史、地理、文化、名胜古迹及其风土人情等，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，获得较为直观的知识，而不再局限于Where are you from? I am from刻板、单调、重复的一问一答之中。多媒体课堂, 可以将学生置身于一定的的语言环境中,使学生具有身临其境的感觉,把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。动画与视听的结合,让学生的听觉、视觉同时得到刺激,激发学生的兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。三、以校讯通为纽带，让英语多媒体课堂进入千家万户校讯通不仅可以帮助教师和家长加强沟通，而且可以借助校讯通让英语课堂延伸到学生家里。特别像梅州这样英语语言环境薄弱的地方，除了在学校能够接触和使用英语外，其他能够使用英语的机会是少之又少。通过校讯通，通过“同步课堂” ，让每个学生的家庭成为学习英语的大本营，加强英语语言的输入和使用。在家里，学生可以根据自己的具体情况具体操作，在“同步课堂”中可以查询英语知识的重难点；可以边看边跟读，学习地道的语音、语调。一个个动画的屏幕代替书本上静止的画面、文字,可以激发学生的求知欲。在轻松愉快的环境中学习，加快学生掌握英语的能力。甚至有些英语练习被做成了游戏，使计算机对学生的答案做出判断，如果错了，会出现“SORRY” 或“AGAIN” ；如果对了会出现一张笑脸或掌声。这样及时地反馈，知识性和趣味性都很强，让学生感受到学习过程中成功的喜悦，增强了学习的兴趣和信心。当然，在多媒体的运用中，应记住多媒体是工具，英语是目的。在课堂教学中，让多媒体服务于英语，合理恰当地使用好多媒体，借助多媒体教学的诸多优势，让学生的英语王国更加稳固！以校讯通为纽带，让英语多媒体课堂进入千家万户【摘要】多媒体教学是指将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD 教学软件等多种媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活地用相关的媒体进行教学。它能为小学生提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境。【关键词】多媒体 小学生 英语皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。 ”色彩、形象、动作、声音等最容易引起小学生本能的兴趣。让多媒体走进英语课堂，能够迅速帮助小学生构建自己的英语王国。让他们在通往英语王国的路上越走越远。一、多媒体为英语课堂提供逼真的语言情境，拉近学生与英语的距离英语是一门实践性很强的学科。语言的形成有赖于一定的环境和背景，而课堂上仅利用板书或教师的语言创设情景，学生一般难以产生身临其境的感觉，学习中容易觉得枯燥乏味，既影响教学效果，也给学生带来心理负担，导致“厌学”情绪滋长。多媒体能使教学内容延伸情景,生动逼真地再现眼前。运用多媒体教学可以融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，缩短学生与英语之间的距离，从而降低难度，使学生容易接受。例如：在人教版三年级下册 Unit 4 Where is my ruler? A 部分 Lets learn 中 in、on、under 单词教学中，用 PPT 展示一幅画面：一只箱子，一只鸟在箱子上，问学生“Where is the bird?”,学生回答“It is on the box.”,然后变换鸟的位置，学生根据鸟和箱子位置关系回答出“It is on/ in/under the box.”使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系,从而获得深刻、清晰的感知，让学生学得快，记得牢，会运用。人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。多媒体中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读 、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用多媒体，有助于学生增进记忆和提高学习效率。多媒体有利于增强感官效应，提高学生的学习效率，拉近学生与英语的距离。二、多媒体能扩宽英语知识的深度和广度，培养学生对英语的亲切感多媒体在课堂上的运用能使有限的教学时间得到充分的利用,加快上课的节奏,传递大量的信息,同时通过直观的图像或动画展现在学生面前,英语不再是一门高深难懂无聊的科目。比如人教版三年级下册 Unit1 Welcome back to school 中，谈论Where are you from?这一话题，课本出现了国家、国旗、标志性建筑物、动物这些零散的图片和单词。如果让学生死记硬背，相信他们非常容易把知识混淆。使用多媒体播放相关国家的短片和图片，让他们了解这些国家的历史、地理、文化、名胜古迹及其风土人情等，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，获得较为直观的知识，而不再局限于Where are you from? I am from刻板、单调、重复的一问一答之中。多媒体课堂, 可以将学生置身于一定的的语言环境中,使学生具有身临其境的感觉,把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。动画与视听的结合,让学生的听觉、视觉同时得到刺激,激发学生的兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。三、以校讯通为纽带，让英语多媒体课堂进入千家万户校讯通不仅可以帮助教师和家长加强沟通，而且可以借助校讯通让英语课堂延伸到学生家里。特别像梅州这样英语语言环境薄弱的地方，除了在学校能够接触和使用英语外，其他能够使用英语的机会是少之又少。通过校讯通，通过“同步课堂” ，让每个学生的家庭成为学习英语的大本营，加强英语语言的输入和使用。在家里，学生可以根据自己的具体情况具体操作，在“同步课堂”中可以查询英语