人教版八年级上册《苏州园林》课堂实录(力荐)

人教版八年级上册苏州园林课堂实录(力荐)【设计思路】教学目标、学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。、引导学生感知园林的画意美。、体会文章的语言美。其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。教学步骤一、激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。二、披文以感悟、组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。、请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。、巧妙过渡，研读第二段。三、合作以探究、请同学们以自身喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。、叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写、段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，考虑交流。四、巩固以拓展（含作业）、师生一起总结对本课的收获、感悟。、拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。 写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，00 字左右。 说明一幅画。 （提示：可依照由整体到局部的顺序进行介绍。 ）板书设计、苏州园林叶圣陶讲究：布局、配合、映衬、层次处处入画注意：角落、门窗、色彩【设计思路】教学目标、学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。、引导学生感知园林的画意美。、体会文章的语言美。其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。教学步骤一、激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。二、披文以感悟、组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。、请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。、巧妙过渡，研读第二段。三、合作以探究、请同学们以自身喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。、叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写、段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，考虑交流。四、巩固以拓展（含作业）、师生一起总结对本课的收获、感悟。、拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。 写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，00 字左右。 说明一幅画。 （提示：可依照由整体到局部的顺序进行介绍。 ）板书设计、苏州园林叶圣陶讲究：布局、配合、映衬、层次处处入画注意：角落、门窗、色彩【设计思路】教学目标、学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。、引导学生感知园林的画意美。、体会文章的语言美。其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。教学步骤一、激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。二、披文以感悟、组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。、请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。、巧妙过渡，研读第二段。三、合作以探究、请同学们以自身喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。、叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写、段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，考虑交流。四、巩固以拓展（含作业）、师生一起总结对本课的收获、感悟。、拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完