人教版八年级上册《蜡烛》优秀教案(获奖篇)

人教版八年级上册蜡烛优秀教案(获奖篇)【教学目标】、知识目标： 积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，掌握其读音、词义。 了解作者和故事发生的背景。 了解战地通讯的特点。 整体掌握故事内容，理解作品战争的主题。、能力目标： 掌握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。 掌握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。 揣测语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴和表达作用，提高理解能力。、德育目标：了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。【教学重点】掌握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。【教学难点】探究这篇通讯感人的艺术效果是如何发生的。【教学方法】、朗读法与讨论法相结合：让学生在反复朗读和热烈讨论中，掌握文意，理解人物形象。充沛调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。、联想拓展法：在文意蕴藉的地方，引导学生联想想像，推想人物的心理活动，进而掌握人物的思想感情。、点拨教学法：文章人物的思想感情容易掌握，但深层体会人物的思想感情，探究文章感人的艺术效果发生的奥妙，还需教师适当的点拨。【教具准备】多媒体、文字资料。【课时布置】课时。【教学过程】教学要点朗读课文，掌握记叙六要素，整体掌握文意；分析老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情；探究文章发生感人的艺术效果的奥妙；揣测语言，体味文章丰富的意蕴。教学步骤一、导语设计设计一：往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯蜡烛 。设计二：第二次世界大战期间，法西斯强盗肆意践踏人类文明，在纷飞的炮火中，一切有形的东西都遭到了前所未有的毁灭，但不可摧毁的是反法西斯联盟钢铁般的意志。一支蜡烛照亮了战争的一角， “它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽” 。多媒体显示：一支蜡烛点燃到众多蜡烛燃亮了出现字样“蜡烛” 。设计三：第二次世界大战期间，南斯拉夫首都贝尔格莱德，在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而高尚的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。二、作者和文体简介教师分发文字资料，内容如下：西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭，年开始写作。年毕业于高尔基文学院。年加入共产党。创作以战争题材为主。作品有剧本我城一少年 俄罗斯人 ，长篇小说日日夜夜 ，诗集友与敌 。这些作品均获斯大林奖金。年月访问中国。年出版战斗的中国一书，描写中国人民进行的解放战争。至年发表的三部曲（生者与死者 军人不是天生的 最后的夏天 ） ，描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败，年的斯大林格勒战役，到年夏天解放白俄罗斯战役的胜利，具有广阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。三部曲获年度列宁奖金。通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求和时准确地报道实际生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表示主题的需要，对资料进行精心的选择和合理的布置，努力写出人物的思想，突出事件的实质意义。通讯运用的表示手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。三、朗读课文，整体掌握文意、多媒体显示反映二战中反法西斯战争的电影、电视片断，声屏显示课文朗读。学生听读，初步掌握文意。教师提示需要积累的词语：削 迫击炮 拂晓 颤巍巍、学生自读课文，整体掌握文意：选两位同学复述课文。其余同学补充、评价。教师提示学生复述时应抓住记叙的六要素。明确：年月日，苏联红军在南斯拉夫捍卫战中，与德国鬼子展开了激烈的争战，在红军偷袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士英勇牺牲了。一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士暴尸战场，冒着德国人的炮火安葬红军战士。她用双手舀干弹坑里的积水，把烈士的遗体拖进弹坑，摆正遗体，并吻了死者的嘴唇和前额，双手捧土，一捧一捧堆成坟堆，埋葬了烈士。为悼念烈士，她拿出珍藏年的结婚蜡烛点在坟头上，并彻夜守在坟头陪伴烈士的英灵。四、分析老妇人这个人物形象，深层体会人物的思想感情、朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断。学生齐读相关片断。、文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表示人物丰富的内心世界。要求学生展开想像，推想文中老妇人的心理活动。教师提示：选择典型画面推想，如“老玛利育乞西看着那战死的兵，看了很久，她很想把这件事告诉什么人。可是和近一带，不用说人，连一个活东西都没有老妇人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖” ，她想告诉人们什么？“她想了半天” ，心里是怎么想的？【教学目标】、知识目标： 积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，掌握其读音、词义。 了解作者和故事发生的背景。 了解战地通讯的特点。 整体掌握故事内容，理解作品战争的主题。、能力目标： 掌握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。 掌握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。 揣测语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴和表达作用，提高理解能力。、德育目标：了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。【教学重点】掌握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。【教学难点】探究这篇通讯感人的艺术效果是如何发生的。【教学方法】、朗读法与讨论法相结合：让学生在反复朗读和热烈讨论中，掌握文意，理解人物形象。充沛调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。、联想拓展法：在文意蕴藉的地方，引导学生联想想像，推想人物的心理活动，进而掌握人物的思想感情。、点拨教学法：文章人物的思想感情容易掌握，但深层体会人物的思想感情，探究文章感人的艺术效果发生的奥妙，还需教师适当的点拨。【教具准备】多媒体、文字资料。【课时布置】课时。【教学过程】教学要点朗读课文，掌握记叙六要素，整体掌握文意；分析老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情；探究文章发生感人的艺术效果的奥妙；揣测语言，体味文章丰富的意蕴。教学步骤一、导语设计设计一：往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯蜡烛 。设计二：第二次世界大战期间，法西斯强盗肆意践踏人类文明，在纷飞的炮火中，一切有形的东西都遭到了前所未有的毁灭，但不可摧毁的是反法西斯联盟钢铁般的意志。一支蜡烛照亮了战争的一角， “它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽” 。多媒体显示：一支蜡烛点燃到众多蜡烛燃亮了出现字样“蜡烛” 。设计三：第二次世界大战期间，南斯拉夫首都贝尔格莱德，在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而高尚的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。二、作者和文体简介教师分发文字资料，内容如下：西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭，年开始写作。年毕业于高尔基文学院。年加入共产党。创作以战争题材为主。作品有剧本我城一少年 俄罗斯人 ，长篇小说日日夜夜 ，诗集友与敌 。这些作品均获斯大林奖金。年月访问中国。年出版战斗的中国一书，描写中国人民进行的解放战争。至年发表的三部曲（生者与死者 军人不是天生的 最后的夏天 ） ，描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败，年的斯大林格勒战役，到年夏天解放白俄罗斯战役的胜利，具有广阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。三部曲获年度列宁奖金。通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求和时准确地报道实际生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表示主题的需要，对资料进行精心的选择和合理的布置，努力写出人物的思想，突出事件的实质意义。通讯运用的表示手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。三、朗读课文，整体掌握文意、多媒体显示反映二战中反法西斯战争的电影、电视片断，声屏显示课文朗读。学生听读，初步掌握文意。教师提示需要积累的词语：削 迫击炮 拂晓 颤巍巍、学生自读课文，整体掌握文意：选两位同学复述课文。其余同学补充、评价。教师提示学生复述时应抓住记叙的六要素。明确：年月日，苏联红军在南斯拉夫捍卫战中，与德国鬼子展开了激烈的争战，在红军偷袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士英勇牺牲了。一位南斯拉夫母亲不忍红军烈士暴尸战场，冒着德国人的炮火安葬红军战士。她用双手舀干弹坑里的积水，把烈士的遗体拖进弹坑，摆正遗体，并吻了死者的嘴唇和前额，双手捧土，一捧一捧堆成坟堆，埋葬了烈士。为悼念烈士，她拿出珍藏年的结婚蜡烛点在坟头上，并彻夜守在坟头陪伴烈士的英灵。四、分析老妇人这个人物形象，深层体会人物的思想感情、朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断。学生齐读相关片断。、文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表示人物丰富的内心世界。要求学生展开想像，推想文中老妇人的心理活动。教师提示：选择典型画面推想，如“老玛利育乞西看着那战死的兵，看了很久，她很想把这件事告诉什么人。可是和近一带，不用说人，连一个活东西都没有老妇人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖” ，她想告诉人们什么？“她想了半天” ，心里是怎么想的？【教学目标】、知识目标： 积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，掌握其读音、词义。 了解作者和故事发生的背景。 了解战地通讯的特点。 整体掌握故事内容，理解作品战争的主题。、能力目标： 掌握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。 掌握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。 揣测语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴和表达作用，提高理解能力。、德育目标：了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。【教学重点】掌握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。【教学难点】探究这篇通讯感人的艺术效果是如何发生的。【教学方法】、朗读法与讨论法相结合：让学生在反复朗读和热烈讨论中，掌握文意，理解人物形象。充沛调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。、联想拓展法：在文意蕴藉的地方，引导学生联想想像，推想人物的心理活动，进而掌握人物的思想感情。、点拨教学法：文章人物的思想感情容易掌握，但深层体会人物的思想感情，探究文章感人的艺术效果发生的奥妙，还需教师适当的点拨。【教具准备】多媒体、文字资料。【课时布置】课时。【教学过程】教学要点朗读课文，掌握记叙六要素，整体掌握文意；分析老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情；探究文章发生感人的艺术效果的奥妙；揣测语言，体味文章丰富的意蕴。教学步骤一、导语设计设计一：往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯蜡烛 。设计二：第二次世界大战期间，法西斯强盗肆意践踏人类文明，在纷飞的炮火中，一切有形的东西都遭到了前所未有的毁灭，但不可摧毁的是反法西斯联盟钢铁般的意志。一支蜡烛照亮了战争的一角， “它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽” 。多媒体显示：一支蜡烛点燃到众多蜡烛燃亮了出现字样“蜡烛” 。设计三：第二次世界大战期间，南斯拉夫首都贝尔格莱德，在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而高尚的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。二、作者和文体简介教师分发文字资料，内容如下：西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭，年开始写作。年毕业于高尔基文学院。年加入共产党。创作以战争题材为主。作品有剧本我城一少年 俄罗斯人 ，长篇小说日日夜夜 ，诗集友与敌 。这些作品均获斯大林奖金。年月访问中国。年出版战斗的中国一书，描写中国人民进行的解放战争。至年发表的三部曲（生者与死者 军人不是天生的 最后的夏天 ） ，描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败，年的斯大林格勒战役，到年夏天解放白俄罗斯战役的胜利，具有广阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。三部曲获年度列宁奖金。通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求和时准确地报道实际生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表示主题的需要，对资料进行精心的选择和合理的布置，努力写出