信息技术支持下的教师能力培训研究

信息技术支持下的教师能力培训研究信息技术支持下的教师能力培训研究摘要：信息技术的普及无疑为教育注入了无限的活力，面对优质的教育资源，怎样让教学效益最大化，教师在信息技术方面的能力水平就显得尤为重要。教师的信息技术能力培训是我们不能回避的问题。1. 教育观念的转变至关重要2. 让培训切实有效(一)提高信息素养是中小学教师信息技术培训的追求目标(二)技术培训和教师的教学实践相结合是中学教师信息技术培训的基本途径(三)走向校本是中小学教师信息技术培训的落脚点关键词：观念 培训 效果信息技术的普及无疑为教育注入了无限的活力，面对优质的教育资源，怎样让教学效益最大化，教师在信息技术方面的能力水平就显得尤为重要。教师的信息技术能力培训是我们不能回避的问题。下面，我就信息技术支持下的教师能力培训发表一下自己粗略的看法。一、 教师观念的转变至关重要我们农村一些学校往往存在这样的现象：教师在运用电化技术或多媒体技术进行教学时，往往只注重表面形式，将大部分时间和精力运用于对技术层面的关注，使课堂教学脱离教学目标和教学内容，使教学重点发生了偏移。公开课、优质课都成了教师和学生的做秀。为让评估、督导、视导的上级领导看到一堂“好课” ，教师和学生不知要提前多长时间、彩排多少遍，在一堂热热闹闹的课堂教学背后，学生真正的收获少的可怜。我们承认现代教育技术在教育教学中的重要作用，但是任何技术都不是一剂万能的良方，也不是教育教学过程的全部。作为教师必须尽快转变观念，还要始终明确：任何一种现代教育技术应用于教学都是知识内容、传递手段和教学艺术三者的结合。传递手段与教学艺术都是为知识服务的，只有知识本身才是首位因素，是根基。现代教育技术始终只是一种物化手段，在教育教学中应该把现代教育技术与以往的传统教学手段相结合。要使教师转变观念，就必须让教师认识到信息教育的优势，它的表现在：（1）容量大上过信息课的老师，都有这种体会：与传统的教学模式相比，一般来说，信息课（将信息技术与物理教学结合起来的课的简称）的容量大，在传统新课教学中，要完成大纲规定的教学任务，达到预期的教学目标，40 分钟的时间往往非常紧张，而且大部分时间都是老师在讲（不敢让学生自做） ，学生被动地听，例题讲得少，作业在课堂上基本上没有时间处理。这些问题在采用了信息技术之后，往往能轻而易举的得到解决。这样，一方面节约了宝贵的上课时间，提高了效率，课堂教学得到优化；另一方面，也扩大了学生的视野，在此基础上，如果能恰当地引入网络技术，这种优势将更加明显。信息技术支持下的教师能力培训研究摘要：信息技术的普及无疑为教育注入了无限的活力，面对优质的教育资源，怎样让教学效益最大化，教师在信息技术方面的能力水平就显得尤为重要。教师的信息技术能力培训是我们不能回避的问题。1. 教育观念的转变至关重要2. 让培训切实有效(一)提高信息素养是中小学教师信息技术培训的追求目标(二)技术培训和教师的教学实践相结合是中学教师信息技术培训的基本途径(三)走向校本是中小学教师信息技术培训的落脚点关键词：观念 培训 效果信息技术的普及无疑为教育注入了无限的活力，面对优质的教育资源，怎样让教学效益最大化，教师在信息技术方面的能力水平就显得尤为重要。教师的信息技术能力培训是我们不能回避的问题。下面，我就信息技术支持下的教师能力培训发表一下自己粗略的看法。一、 教师观念的转变至关重要我们农村一些学校往往存在这样的现象：教师在运用电化技术或多媒体技术进行教学时，往往只注重表面形式，将大部分时间和精力运用于对技术层面的关注，使课堂教学脱离教学目标和教学内容，使教学重点发生了偏移。公开课、优质课都成了教师和学生的做秀。为让评估、督导、视导的上级领导看到一堂“好课” ，教师和学生不知要提前多长时间、彩排多少遍，在一堂热热闹闹的课堂教学背后，学生真正的收获少的可怜。我们承认现代教育技术在教育教学中的重要作用，但是任何技术都不是一剂万能的良方，也不是教育教学过程的全部。作为教师必须尽快转变观念，还要始终明确：任何一种现代教育技术应用于教学都是知识内容、传递手段和教学艺术三者的结合。传递手段与教学艺术都是为知识服务的，只有知识本身才是首位因素，是根基。现代教育技术始终只是一种物化手段，在教育教学中应该把现代教育技术与以往的传统教学手段相结合。要使教师转变观念，就必须让教师认识到信息教育的优势，它的表现在：（1）容量大上过信息课的老师，都有这种体会：与传统的教学模式相比，一般来说，信息课（将信息技术与物理教学结合起来的课的简称）的容量大，在传统新课教学中，要完成大纲规定的教学任务，达到预期的教学目标，40 分钟的时间往往非常紧张，而且大部分时间都是老师在讲（不敢让学生自做） ，学生被动地听，例题讲得少，作业在课堂上基本上没有时间处理。这些问题在采用了信息技术之后，往往能轻而易举的得到解决。这样，一方面节约了宝贵的上课时间，提高了效率，课堂教学得到优化；另一方面，也扩大了学生的视野，在此基础上，如果能恰当地引入网络技术，这种优势将更加明显。信息技术支持下的教师能力培训研究摘要：信息技术的普及无疑为教育注入了无限的活力，面对优质的教育资源，怎样让教学效益最大化，教师在信息技术方面的能力水平就显得尤为重要。教师的信息技术能力培训是我们不能回避的问题。1. 教育观念的转变至关重要2. 让培训切实有效(一)提高信息素养是中小学教师信息技术培训的追求目标(二)技术培训和教师的教学实践相结合是中学教师信息技术培训的基本途径(三)走向校本是中小学教师信息技术培训的落脚点关键词：观念 培训 效果信息技术的普及无疑为教育注入了无限的活力，面对优质的教育资源，怎样让教学效益最大化，教师在信息技术方面的能力水平就显得尤为重要。教师的信息技术能力培训是我们不能回避的问题。下面，我就信息技术支持下的教师能力培训发表一下自己粗略的看法。一、 教师观念的转变至关重要我们农村一些学校往往存在这样的现象：教师在运用电化技术或多媒体技术进行教学时，往往只注重表面形式，将大部分时间和精力运用于对技术层面的关注，使课堂教学脱离教学目标和教学内容，使教学重点发生了偏移。公开课、优质课都成了教师和学生的做秀。为让评估、督导、视导的上级领导看到一堂“好课” ，教师和学生不知要提前多长时间、彩排多少遍，在一堂热热闹闹的课堂教学背后，学生真正的收获少的可怜。我们承认现代教育技术在教育教学中的重要作用，但是任何技术都不是一剂万能的良方，也不是教育教学过程的全部。作为教师必须尽快转变观念，还要始终明确：任何一种现代教育技术应用于教学都是知识内容、传递手段和教学艺术三者的结合。传递手段与教学艺术都是为知识服务的，只有知识本身才是首位因素，是根基。现代教育技术始终只是一种物化手段，在教育教学中应该把现代教育技术与以往的传统教学手段相结合。要使教师转变观念，就必须让教师认识到信息教育的优势，它的表现在：（1）容量大上过信息课的老师，都有这种体会：与传统的教学模式相比，一般来说，信息课（将信息技术与物理教学结合起来的课的简称）的容量大，在传统新课教学中，要完成大纲规定的教学任务，达到预期的教学目标，40 分钟的时间往往非常紧张，而