信息传递改变着我们的生活──人教版五年级下册

信息传递改变着我们的生活人教版五年级下册特级教师 谢永龙课前准备1教师准备：选择性地阅读路甬祥主编的科学改变人类生活的 100 个瞬间 。2学生准备：（1）搜集有关信息传递改变我们生活的例子。（2）选择性地阅读科学改变人类生活的100 个瞬间 。教学过程第一课时一、出示课件，导入新课（出示课件）请同学们一起读读下列句子，你从中读出了点什么？1 “随时随地找到你！”这句话反映了当今人们渴望实现信息传递与交流的更高层次的需求。2 “烽火戏诸侯，一呼天下应” 。这句话非常真实地概括出古今信息传递的情况。3 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 ”这句话是说“观书”或者传递、掌握信息犹如欣赏一道道美丽的风景，不光给我们带来赏心悦目的美感，还使我们的头脑更为充实、灵活。4 “一个信息是一条被分开的小溪，但许多相会在一起的信息，则是融汇全部溪流的大海。 ”这句话是说信息狭窄只会让我们看见溪涧，而通过信息快速传递却能把我们从溪涧引向浩瀚的大海。可见， （齐读课题） “信息传递改变着我们的生活” 。我们应该勇敢地把信息的触角伸向更为广阔而深邃的的时空，在信息的通道里寻找学习、生活和工作的乐趣和意义！设计意图：本环节通过展示与信息有关的一些时尚语、广告语和流行语，意在拉近学生心灵认识与社会时空的距离，让学生直接感悟到“信息与我们的生活、学习、工作息息相关。 ”“信息时时刻刻、随时随地都在我们身边。 ”“信息传递改变着我们的生活” 。从而激发学生积极参与本次语文实践活动的兴趣，自觉地全心投入到活动之中去。二、引读“活动建议” ，明确要求1齐读“活动建议” 。思考：本次活动都有哪些要求呢？2学生回答后，教师逐一用课件展示出来：了解现代社会传递信息都有哪些方式，和以前传递信息有何不同。学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。就怎样通过电视、网络等媒体获取信息，发表自己的看法。通过其他活动，体会信息传递方式的变化给我们学习、生活带来的影响。设计意图：通过齐读“活动建议” ，找出本次活动的几点要求。让学生明白本次语文综合实践活动的具体目的和操作步骤。既有利于增强活动的目的性，又有利于提高活动的有效性。三、按要求分组学习“阅读材料” ，了解古今信息传递方式的变化（一）学习“古人传递信息的故事” 。 （出示课件）这三则“材料”分别讲了些什么？你还知道哪些从前人们传递信息的故事？1自主学习，勾画批注。2分组学习，交流讨论。3集体汇报，相互启迪。在学生广泛交流的基础上，师生共同归纳：“烽火戏诸侯”：讲我们先人用烽火传递信息。“我们胜利了”：讲希腊人用跑步传递胜利消息。“装在瓶子里的信”：讲哥伦布用漂流的瓶子传递信息。板书：烽火传信跑步传信瓶子传信你还知道哪些从前人们传递信息的故事？可以用你喜欢的形式把故事内容表演出来。（二）学习“因特网将世界连成一家” 。自读“阅读材料 2”，思考：从古至今，传递信息的方式都有哪些变化？板书：驿差传信交通传信（汽车、轮船、火车、飞机）邮差传信（信件、报刊）电报传信电话传信（三）学习“神奇的电脑魔术师”和“网上呼救” 。自读“阅读材料 3、4” ，思考：1为什么说多媒体电脑是个神奇的魔术师？2苏珊怎样呼救？桑恩怎样施救？除了课文介绍的内容外，你还知道哪些类似的故事，把这些故事介绍给大家，好吗？板书：多媒体电脑神奇的魔术师！网上呼救生命获得救助！（四）学习“把握自己” 。齐读“把握自己” ，思考：你从这部分内容中知道些什么？你有哪些感受？你身边有类似的故事吗？你怎样劝诫身边那些沉迷于网络中的同龄人？板书：把握自己把握人生航向！把握自己把握未来晴空！（五）小结交流。1通过阅读这 5 篇“阅读材料” ，你能说说现代社会传递信息都有哪些方式？古今传递信息都有哪些变化？2板书小结。信息传递改变着我们的生活烽火传信跑步传信瓶子传信驿差传信交通传信邮差传信电报传信电话传信电脑传信（原始现代落后先进慢速快捷）2通过这次综合实践活动课，你都有哪些收获？你可以就一点，也可以就几个方面谈谈你的看法？设计意图：通过多种形式学习“阅读材料” ，从具体的故事和例子出发，从活生生的人和事中，让学生深切感受到：不同时代，有不同的信息传递方式；从古至今信息传递方式也在不断地更新和变化。在学习文本的基础上，把学生的目光引向课外，让学生交流自己收集的信息资料，讲述自己知晓的古今人们传递信息的方式。从而明白：信息传递改变着我们的生活。特别是学习“把握自己”这部分，教师要适当花费一些时间和精力，让学生从这些感人的故事中，切切实实地受到教育，把握自己把握人生航向！把握自己把握未来晴空！特级教师 谢永龙课前准备1教师准备：选择性地阅读路甬祥主编的科学改变人类生活的 100 个瞬间 。2学生准备：（1）搜集有关信息传递改变我们生活的例子。（2）选择性地阅读科学改变人类生活的100 个瞬间 。教学过程第一课时一、出示课件，导入新课（出示课件）请同学们一起读读下列句子，你从中读出了点什么？1 “随时随地找到你！”这句话反映了当今人们渴望实现信息传递与交流的更高层次的需求。2 “烽火戏诸侯，一呼天下应” 。这句话非常真实地概括出古今信息传递的情况。3 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 ”这句话是说“观书”或者传递、掌握信息犹如欣赏一道道美丽的风景，不光给我们带来赏心悦目的美感，还使我们的头脑更为充实、灵活。4 “一个信息是一条被分开的小溪，但许多相会在一起的信息，则是融汇全部溪流的大海。 ”这句话是说信息狭窄只会让我们看见溪涧，而通过信息快速传递却能把我们从溪涧引向浩瀚的大海。可见， （齐读课题） “信息传递改变着我们的生活” 。我们应该勇敢地把信息的触角伸向更为广阔而深邃的的时空，在信息的通道里寻找学习、生活和工作的乐趣和意义！设计意图：本环节通过展示与信息有关的一些时尚语、广告语和流行语，意在拉近学生心灵认识与社会时空的距离，让学生直接感悟到“信息与我们的生活、学习、工作息息相关。 ”“信息时时刻刻、随时随地都在我们身边。 ”“信息传递改变着我们的生活” 。从而激发学生积极参与本次语文实践活动的兴趣，自觉地全心投入到活动之中去。二、引读“活动建议” ，明确要求1齐读“活动建议” 。思考：本次活动都有哪些要求呢？2学生回答后，教师逐一用课件展示出来：了解现代社会传递信息都有哪些方式，和以前传递信息有何不同。学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。就怎样通过电视、网络等媒体获取信息，发表自己的看法。通过其他活动，体会信息传递方式的变化给我们学习、生活带来的影响。设计意图：通过齐读“活动建议” ，找出本次活动的几点要求。让学生明白本次语文综合实践活动的具体目的和操作步骤。既有利于增强活动的目的性，又有利于提高活动的有效性。三、按要求分组学习“阅读材料” ，了解古今信息传递方式的变化（一）学习“古人传递信息的故事” 。 （出示课件）这三则“材料”分别讲了些什么？你还知道哪些从前人们传递信息的故事？1自主学习，勾画批注。2分组学习，交流讨论。3集体汇报，相互启迪。在学生广泛交流的基础上，师生共同归纳：“烽火戏诸侯”：讲我们先人用烽火传递信息。“我们胜利了”：讲希腊人用跑步传递胜利消息。“装在瓶子里的信”：讲哥伦布用漂流的瓶子传递信息。板书：烽火传信跑步传信瓶子传信你还知道哪些从前人们传递信息的故事？可以用你喜欢的形式把故事内容表演出来。（二）学习“因特网将世界连成一家” 。自读“阅读材料 2”，思考：从古至今，传递信息的方式都有哪些变化？板书：驿差传信交通传信（汽车、轮船、火车、飞机）邮差传信（信件、报刊）电报传信电话传信（三）学习“神奇的电脑魔术师”和“网上呼救” 。自读“阅读材料 3、4” ，思考：1为什么说多媒体电脑是个神奇的魔术师？2苏珊怎样呼救？桑恩怎样施救？除了课文介绍的内容外，你还知道哪些类似的故事，把这些故事介绍给大家，好吗？板书：多媒体电脑神奇的魔术师！网上呼救生命获得救助！（四）学习“把握自己” 。齐读“把握自己” ，思考：你从这部分内容中知道些什么？你有哪些感受？你身边有类似的故事吗？你怎样劝诫身边那些沉迷于网络中的同龄人？板书：把握自己把握人生航向！把握自己把握未来晴空！（五）小结交流。1通过阅读这 5 篇“阅读材料” ，你能说说现代社会传递信息都有哪些方式？古今传递信息都有哪些变化？2板书小结。信息传递改变着我们的生活烽火传信跑步传信瓶子传信驿差传信交通传信邮差传信电报传信电话传信电脑传信（原始现代落后先进慢速快捷）2通过这次综合实践活动课，你都有哪些收获？你可以就一点，也可以就几个方面谈谈你的看法？设计意图：通过多种形式学习“阅读材料” ，从具体的故事和例子出发，从活生生的人和事中，让学生深切感受到：不同时代，有不同的信息传递方式；从古至今信息传递方式也在不断地更新和变化。在学习文本的基础上，把学生的目光引向课外，让学生交流自己收集的信息资料，讲述自己知晓的古今人们传递信息的方式。从而明白：信息传递改变着我们的生活。特别是学习“把握自己”这部分，教师要适当花费一些时间和精力，让学生从这些感人的故事中，切切实实地受到教育，把握自己把握人生航向！把握自己把握未来晴空！特级教师 谢永龙课前准备1教师准备：选择性地阅读路甬祥主编的科学改变人类生活的 100 个瞬间 。2学生准备：（1）搜集有关信息传递改变我们生活的例子。（2）选择性地阅读科学改变人类生活的100 个瞬间 。教学过程第一课时一、出示课件，导入新课（出示课件）请同学们一起读读下列句子，你从中读出了点什么？1 “随时随地找到你！”这句话反映了当今人们渴望实现信息传递与交流的更高层次的需求。2 “烽火戏诸侯，一呼天下应” 。这句话非常真实地概括出古今信息传递的情况。3 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 ”这句话是说“观书”或者传递、掌握信息犹如欣赏一道道美丽的风景，不光给我们带来赏心悦目的美感，还使我们的头脑更为充实、灵活。4 “一个信息是一条被分开的小溪，但许多相会在一起的信息，则是融汇全部溪流的大海。 ”这句话是说信息狭窄只会让我们看见溪涧，而通过信息快速传递却能把我们从溪涧引向浩瀚的大海。可见， （齐读课题） “信息传递改变着我们的生活” 。我们应该勇敢地把信息的触角伸向更为广阔而深邃的的时空，在信息的通道里寻找学习、生活和工作的乐趣和意义！设计意图：本环节通过展示与信息有关的一些时尚语、广告语和流行语，意在拉近学生心灵认识与社会时空的距离，让学生直接感悟到“信息与我们的生活、学习、工作息息相关。 ”“信息时时刻刻、随时随地都在我们身边。 ”“信息传递改变着我们的生活” 。从而激发学生积极参与本次语文实践活动的兴趣，自觉地全心投入到活动之中去。二、引读“活动建议” ，明确要求1齐读“活动建议” 。思考：本次活动都有哪些要求呢？2学生回答后，教师逐一用课件展示出来：了解现代社会传递信息都有哪些方式，和以前传递信息有何不同。学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。就怎样通过电视、网络等媒体获取信息，发表自己的看法。通过其他活动，体会信息传递方式的变化给我们学习、生活带来的影响。设计意图：通过齐读“活动建议” ，找出本次活动的几点要求。让学生明白本次语文综合实践活动的具体目的和操作步骤。既有利于增强活动的目的性，又有利于提高活动的有效性。三、按要求分组学习“阅读材料” ，了解古今信息传递方式的变化（一）学习“古人传递信息的故事” 。 （出示课件）这三则“材料”分别讲了些什么？你还知道哪些从前人们传递信息的故事？1自主学习，勾画批注。2分组学习，交流讨论。3集体汇报，相互启迪。在学生广泛交流的基础上，师生共同归纳：“烽火戏诸侯”：讲我们先人用烽火传递信息。“我们胜利了”：讲希腊人用跑步传递胜利消息。“装在瓶子里的信”：讲哥伦布用漂流的瓶子传递信息。板书：烽火传信跑步传信瓶子传信你还知道哪些从前人们传递信息的故事？可以用你喜欢的形式把故事内容表演出来。（二）学习“因特网将世界连成一家” 。自读“阅读材料 2”，思考：从古至今，传递信息的方式都有哪些变化？板书：驿差传信交通传信（汽车、轮船、火车、飞机）邮差传信（信件、报刊）电报传信电话传信（三）学习“神奇的电脑魔术师”和“网上呼救” 。自读“阅读材料 3、4” ，思考：1为什么说多媒体电脑是个神奇的魔术师？2苏珊怎样呼救？桑恩怎样施救？除了课文介绍的内容外，你还知道哪些类似的故事，把这些故事介绍给大家，好吗？板书：多媒体电脑神奇的魔术师！网上呼救生命获得救助！（四）学习“把握自己” 。齐读“把握自己” ，思考：你从这部分内容中知道些什么？你有哪些感受？你身边有类似的故事吗？你怎样劝诫身边那些沉迷于网络中的同龄人？板书：把握自己把握人生航向！把握自己把握未来晴空！（五）小结交流。1通过阅读这 5 篇“阅读材料” ，你能说说现代社会传递信息都有哪些方式？古今传递信息都有哪些变化？2板书小结。信息传递改变着我们的生活烽火传信跑步传信瓶子传信驿差传信交通传信邮差传信电报传信电话传信电脑传信（原始现代落后先进