信息技术实施下对作文教学的有效途径

信息技术实施下对作文教学的有效途径信息技术实施下对作文教学的有效途径内容摘要：“写作”是语文教学中的一个重要环节，也是语文教学中的一个常攻不克的老大难问题。如何更好地开展作文教学，提高中学生作文能力是广大语文教师所共同关注的问题。而随着信息技术的飞速发展，丰富多彩的网络资源又为我们组织作文教学提供了优越的条件。所以，研究基于信息技术条件下语文作文教学，对我们中学语文教师教学工作的开展具有重大的意义。本文试图从如何利用网络资源网组织引导学生进行作文教学这方面谈谈自己的粗浅的认识。关键词：信息技术 作文教学途径新课标对中学作文教学提出的要求是：加强写作与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感，要求说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话。要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多采，捕捉事物的特征。鼓励想象和幻想，鼓励自主写作，力求有创意的表达。而作文教学的效率是一直以来令语文界同仁最为头痛的问题，具体表现为两难：一是老师难教，二是学生难写。如何才能达到变“要我写”为“我要写” ，自由有创意及丰富的表达？随着信息技术的飞速发展，丰富多彩的网络资源为我们组织作文教学提供了优越的条件。使学生写作的能力的提高变成了可能。在信息技术条件下指导学生写作有什么优势呢？与传统教学相比，有其不可比拟的优势。1、网络技术的优势，能最大限度地激发学生兴趣。兴趣是学生写作最好的老师。网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一体，以网络形式将信息传递给学生。这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想思维的方式，它对学生的吸引力是很大的，容易激起学生的写作兴趣。2、计算机媒体网络的运用，丰富了课堂写作内容。作文应该是学生对生活的思考和再现，是学生把自己对生活的观察和认识，感悟诉诸文字的一种自由的创作过程。传统的作文教学中，学生往往感到“没什么东西可写”或“无话可说” ，这一老大难问题困扰着老师和学生。在网络教学中，这个问题迎刃而解。因为多媒体网络信息资源丰富，信息传输迅速全面，为学生可提供了精彩纷呈的生活画卷和知识长廊，让他们走进缤纷的信息世界，可谓掉到了米仓里。学生可以凭借自己的慧眼去获得，揣摩资料，通过发散思维、逆向思维，发挥自己的想象力和创造力，极大地调动起学生写作的热情，激发出写作的欲望，达到理想的教学效果。3、网络的写作给了学生充分发挥个性的自主权，便于学生创造。培养学生的创新精神，是写作教学的目的之一。创造是需要自由的，在网络写作的课堂上，不是以教师为主，而是以学生为中心，学生在写作时有时有可选择性。教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会，每次写作，老师都可提前在网上征集文题，学生可根据自己感兴趣的，所熟悉的内容去出文题，然后讨论，教师在网上看了后做一些补充或提高，每个学生就可以到网上创作了。使学生真正成为写作的主人，可以自由创造。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但能从自己的思考中获得创作的知识，还可以从同学的观点中获取创作的灵感。同时在讨论中还可以培养同学之间的协作精神。4、信息技术条件下的写作贴近生活，关注社会，注重实用。生活是创作的源泉，离开了生活写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的。在传统的写作训练中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，导致学生生活空间狭小，使学生写作内容陈旧，千篇一律。信息技术条件下的写作则不同，随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越多。各类专门的网络特别是关注青少年成长的大众生活的网越来越多。这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生，能够让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见解。网络写作时刻关注社会发生的事，学生在网上看到后，可以自由地发表自己的评论，也可即时交流看法，这使学生能及时了解社会，培养学生参与社会，关心国家大事的高尚道德情操。既然写作的形式和内容都发生了翻天覆地的变化，那么信息技术条件下的写作方式也不再是过去的一支笔，一张纸，一本作业本的写作方式，而刺激你写作的也不再局限于文字。欣赏一段优美的音乐，观察一幅或多幅精美的图片，对你进入写作状态，选择写作素材，激发创作灵感，都是大有帮助的。下面就谈一谈网络写作的几种方式：信息技术实施下对作文教学的有效途径内容摘要：“写作”是语文教学中的一个重要环节，也是语文教学中的一个常攻不克的老大难问题。如何更好地开展作文教学，提高中学生作文能力是广大语文教师所共同关注的问题。而随着信息技术的飞速发展，丰富多彩的网络资源又为我们组织作文教学提供了优越的条件。所以，研究基于信息技术条件下语文作文教学，对我们中学语文教师教学工作的开展具有重大的意义。本文试图从如何利用网络资源网组织引导学生进行作文教学这方面谈谈自己的粗浅的认识。关键词：信息技术 作文教学途径新课标对中学作文教学提出的要求是：加强写作与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感，要求说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话。要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多采，捕捉事物的特征。鼓励想象和幻想，鼓励自主写作，力求有创意的表达。而作文教学的效率是一直以来令语文界同仁最为头痛的问题，具体表现为两难：一是老师难教，二是学生难写。如何才能达到变“要我写”为“我要写” ，自由有创意及丰富的表达？随着信息技术的飞速发展，丰富多彩的网络资源为我们组织作文教学提供了优越的条件。使学生写作的能力的提高变成了可能。在信息技术条件下指导学生写作有什么优势呢？与传统教学相比，有其不可比拟的优势。1、网络技术的优势，能最大限度地激发学生兴趣。兴趣是学生写作最好的老师。网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一体，以网络形式将信息传递给学生。这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想思维的方式，它对学生的吸引力是很大的，容易激起学生的写作兴趣。2、计算机媒体网络的运用，丰富了课堂写作内容。作文应该是学生对生活的思考和再现，是学生把自己对生活的观察和认识，感悟诉诸文字的一种自由的创作过程。传统的作文教学中，学生往往感到“没什么东西可写”或“无话可说” ，这一老大难问题困扰着老师和学生。在网络教学中，这个问题迎刃而解。因为多媒体网络信息资源丰富，信息传输迅速全面，为学生可提供了精彩纷呈的生活画卷和知识长廊，让他们走进缤纷的信息世界，可谓掉到了米仓里。学生可以凭借自己的慧眼去获得，揣摩资料，通过发散思维、逆向思维，发挥自己的想象力和创造力，极大地调动起学生写作的热情，激发出写作的欲望，达到理想的教学效果。3、网络的写作给了学生充分发挥个性的自主权，便于学生创造。培养学生的创新精神，是写作教学的目的之一。创造是需要自由的，在网络写作的课堂上，不是以教师为主，而是以学生为中心，学生在写作时有时有可选择性。教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会，每次写作，老师都可提前在网上征集文题，学生可根据自己感兴趣的，所熟悉的内容去出文题，然后讨论，教师在网上看了后做一些补充或提高，每个学生就可以到网上创作了。使学生真正成为写作的主人，可以自由创造。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但能从自己的思考中获得创作的知识，还可以从同学的观点中获取创作的灵感。同时在讨论中还可以培养同学之间的协作精神。4、信息技术条件下的写作贴近生活，关注社会，注重实用。生活是创作的源泉，离开了生活写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的。在传统的写作训练中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，导致学生生活空间狭小，使学生写作内容陈旧，千篇一律。信息技术条件下的写作则不同，随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越多。各类专门的网络特别是关注青少年成长的大众生活的网越来越多。这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生，能够让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见解。网络写作时刻关注社会发生的事，学生在网上看到后，可以自由地发表自己的评论，也可即时交流看法，这使学生能及时了解社会，培养学生参与社会，关心国家大事的高尚道德情操。既然写作的形式和内容都发生了翻天覆地的变化，那么信息技术条件下的写作方式也不再是过去的一支笔，一张纸，一本作业本的写作方式，而刺激你写作的也不再局限于文字。欣赏一段优美的音乐，观察一幅或多幅精美的图片，对你进入写作状态，选择写作素材，激发创作灵感，都是大有帮助的。下面就谈一谈网络写作的几种方式：信息技术实施下对作文教学的有效途径内容摘要：“写作”是语文教学中的一个重要环节，也是语文教学中的一个常攻不克的老大难问题。如何更好地开展作文教学，提高中学生作文能力是广大语文教师所共同关注的问题。而随着信息技术的飞速发展，丰富多彩的网络资源又为我们组织作文教学提供了优越的条件。所以，研究基于信息技术条件下语文作文教学，对我们中学语文教师教学工作的开展具有重大的意义。本文试图从如何利用网络资源网组织引导学生进行作文教学这方面谈谈自己的粗浅的认识。关键词：信息技术 作文教学途径新课标对中学作文教学提出的要求是：加强写作与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感，要求说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话。要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多采，捕捉事物的特征。鼓励想象和幻想，鼓励自主写作，力求有创意的表达。而作文教学的效率是一直以来令语文界同仁最为头痛的问题，具体表现为两难：一是老师难教，二是学生难写。如何才能达到变“要我写”为“我要写” ，自由有创意及丰富的表达？随着信息技术的飞速发展，丰富多彩的网络资源为我们组织作文教学提供了优越的条件。使学生写作的能力的提高变成了可能。在信息技术条件下指导学生写作有什么优势呢？与传统教学相比，有其不可比拟的优势。1、网络技术的优势，能最大限度地激发学生兴趣。兴趣是学生写作最好的老师。网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一体，以网络形式将信息传递给学生。这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想思维的方式，它对学生的吸引力是很大的，容易激起学生的写作兴趣。2、计算机媒体网络的运用，丰富了课堂写作内容。作文应该是学生对生活的思考和再现，是学生把自己对生活的观察和认识，感悟诉诸文字的一种自由的创作过程。传统的作文教学中，学生往往感到“没什么东西可写”或“无话可说” ，这一老大难问题困扰着老师和学生。在网络教学中，这个问题迎刃而解。因为多媒体网络信息资源丰富，信息传输迅速全面，为学生可提供了精彩纷呈的生活画卷和知识长廊，让他们走进缤纷的信息世界，可谓掉到了米仓里。学生可以凭借自己的慧眼去获得，揣摩资料，通过发散思维、逆向思维，发挥自己的想象力和创造力，极大地调动起学生写作的热情，激发出写作的欲望，达到理想的教学效果。3、网络的写作给了学生充分发挥个性的自主权，便于学生创造。培养学生的创新精神，是写作教学的目的之一。创造是需要自由的，在网络写作的课堂上，不是以教师为主，而是以学生为中心，学生在写作时有时有可选择性。教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会，每次写作，老师都可提前在网上征集文题，学生可根据自己感兴趣的，所熟悉的内容去出文题，然后讨论，教师在网上看了后做一些补充或提高，每个学生就可以到网上创作了。使学生真正成为写作的主人，可以自由创造。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但能从自己的思考中获得创作的知识，还可以从同学的观点中获取创作的灵感。同时在讨论中还可以培养同学之间的协作精神。4、信息技术条件下的写作贴近生活，关注社会，注重实用。生活是创作的源泉，离开了生活写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的。在传统的写作训练中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，导致学生生活空间狭小，使学生写作内容陈旧，千篇一律。信息技术条件下的写作则不同，随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越多。各类专门的网络特别是关注青少年成长的大众生活的网越来越多。这使得网络信息更加贴近生活，贴近学生