关于品德评价标准的制定的反思

关于品德评价标准的制定的反思关于品德评价标准的制定的反思海口市第十一小学陈文华在平时的品德教学中，我们常常要为所教的活动主题内容制作一些教学课件，那么在制作时，我们常常会为课件而课件，或者没有很好的让课件为教学服务。今天我仔细聆听了评出方向评出动力品德与生活、品德与社会教学中评价标准的制定与运用这一讲座，尤其是听了北京市朝阳区薛宝卫老师执教的青铜铸造一枝独秀一课中以视频资料的选取为例结合课堂教学效果来分析。我受益匪浅。薛老师认为视频资料的选取应遵循以下四个标准：1. 视频内容的选取紧扣教学目标、教学重难点。2. 视频内容的选取是对教材的有效补充；3. 视频内容的选取要符合科学性。4. 视频资料的选取有助于对问题的分析、综合、判断、推理、符合逻辑性，为解决不同层次的问题提供有效的支架。记得我在教教科版品德与社会五年级下册第四单元中的一个活动主题科技是把“双刃剑” 时，我收集了大量的有关科技是把“双刃剑”的视频资料，特别是关于克隆方面的很多资料，我都一一呈现给学生，以为会受到很好的教学效果，然而，学生却在我的狂轰滥炸的视频呈现中偏离了活动主题，这让我静下来反思，我的视频内容的选取是否紧扣教学目标，是否突出教学重点、突破教学难点呢?后来我进一步改进，精简视频内容，选取的是对教材的有效补充，选取的是有助于学生对问题的分析、综合、判断、推理、符合逻辑性，为解决不同层次的问题提供有效的支架的视频，教学效果就大不一样。案例片断：2合作探究探讨利弊（1）同学们，近几年，关于“克隆人”的信息不断地冲击着人们的理念，请看大屏幕（关于含有人类细胞的“人羊” 。 ）你赞成克隆人吗？克隆人有哪些危害？说说为什么包括我国在内的绝大多数国家都禁止克隆人。（2）关于克隆，你知道些什么？观看视频克隆羊 。现在都克隆出什么？它给人类带来哪些好处？读教材 79 页克隆的益处 。（3）教师出示课件，使学生感受到当今世界科技的发达。学生交流：克隆技术益处多还是坏处大。（4）教师引导，学生归纳：通过刚才的合作探究，再次说明科技是把“双刃剑” 。 （板书：慎用科技造福人类滥用科技毁灭人类）设计意图：由于课程整合本身的学科交叉性以及学生学习的主动性、能动性和能力的培养，信息技术与课程整合的项目大部分围绕研究性学习、协作式学习开展。这部分设计，通过教师补充的人羊的消息，给学生以震撼，把学生全部的心智引导在感受、关注、评价克隆事件中。通过上述生生、师生的互动交流，使原来僵硬的教材“活”了起来，“文本教师学生”三者之间融为一体。充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，也是品德与社会中应该达到的目标。同时，我认为通过信息技术与课程的整合能把抽象的问题化为具体，有助于学生的理解和分析，而课件的形象展现同时又能凸现了品德来源于生活，品德与生活的密切联系。教师示范性补充的资料是具体的事例，既能说明问题，又对学生渗透搜集整理资料的途径和方法，学生以浓厚的兴趣、明确的目标探讨科技的利与弊。关于品德评价标准的制定的反思海口市第十一小学陈文华在平时的品德教学中，我们常常要为所教的活动主题内容制作一些教学课件，那么在制作时，我们常常会为课件而课件，或者没有很好的让课件为教学服务。今天我仔细聆听了评出方向评出动力品德与生活、品德与社会教学中评价标准的制定与运用这一讲座，尤其是听了北京市朝阳区薛宝卫老师执教的青铜铸造一枝独秀一课中以视频资料的选取为例结合课堂教学效果来分析。我受益匪浅。薛老师认为视频资料的选取应遵循以下四个标准：1. 视频内容的选取紧扣教学目标、教学重难点。2. 视频内容的选取是对教材的有效补充；3. 视频内容的选取要符合科学性。4. 视频资料的选取有助于对问题的分析、综合、判断、推理、符合逻辑性，为解决不同层次的问题提供有效的支架。记得我在教教科版品德与社会五年级下册第四单元中的一个活动主题科技是把“双刃剑” 时，我收集了大量的有关科技是把“双刃剑”的视频资料，特别是关于克隆方面的很多资料，我都一一呈现给学生，以为会受到很好的教学效果，然而，学生却在我的狂轰滥炸的视频呈现中偏离了活动主题，这让我静下来反思，我的视频内容的选取是否紧扣教学目标，是否突出教学重点、突破教学难点呢?后来我进一步改进，精简视频内容，选取的是对教材的有效补充，选取的是有助于学生对问题的分析、综合、判断、推理、符合逻辑性，为解决不同层次的问题提供有效的支架的视频，教学效果就大不一样。案例片断：2合作探究探讨利弊（1）同学们，近几年，关于“克隆人”的信息不断地冲击着人们的理念，请看大屏幕（关于含有人类细胞的“人羊” 。 ）你赞成克隆人吗？克隆人有哪些危害？说说为什么包括我国在内的绝大多数国家都禁止克隆人。（2）关于克隆，你知道些什么？观看视频克隆羊 。现在都克隆出什么？它给人类带来哪些好处？读教材 79 页克隆的益处 。（3）教师出示课件，使学生感受到当今世界科技的发达。学生交流：克隆技术益处多还是坏处大。（4）教师引导，学生归纳：通过刚才的合作探究，再次说明科技是把“双刃剑” 。 （板书：慎用科技造福人类滥用科技毁灭人类）设计意图：由于课程整合本身的学科交叉性以及学生学习的主动性、能动性和能力的培养，信息技术与课程整合的项目大部分围绕研究性学习、协作式学习开展。这部分设计，通过教师补充的人羊的消息，给学生以震撼，把学生全部的心智引导在感受、关注、评价克隆事件中。通过上述生生、师生的互动交流，使原来僵硬的教材“活”了起来，“文本教师学生”三者之间融为一体。充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，也是品德与社会中应该达到的目标。同时，我认为通过信息技术与课程的整合能把抽象的问题化为具体，有助于学生的理解和分析，而课件的形象展现同时又能凸现了品德来源于生活，品德与生活的密切联系。教师示范性补充的资料是具体的事例，既能说明问题，又对学生渗透搜集整理资料的途径和方法，学生以浓厚的兴趣、明确的目标探讨科技的利与弊。关于品德评价标准的制定的反思海口市第十一小学陈文华在平时的品德教学中，我们常常要为所教的活动主题内容制作一些教学课件，那么在制作时，我们常常会为课件而课件，或者没有很好的让课件为教学服务。今天我仔细聆听了评出方向评出动力品德与生活、品德与社会教学中评价标准的制定与运用这一讲座，尤其是听了北京市朝阳区薛宝卫老师执教的青铜铸造一枝独秀一课中以视频资料的选取为例结合课堂教学效果来分析。我受益匪浅。薛老师认为视频资料的选取应遵循以下四个标准：1. 视频内容的选取紧扣教学目标、教学重难点。2. 视频内容的选取是对教材的有效补充；3. 视频内容的选取要符合科学性。4. 视频资料的选取有助于对问题的分析、综合、判断、推理、符合逻辑性，为解决不同层次的问题提供有效的支架。记得我在教教科版品德与社会五年级下册第四单元中的一个活动主题科技是把“双刃剑” 时，我收集了大量的有关科技是把“双刃剑”的视频资料，特别是关于克隆方面的很多资料，我都一一呈现给学生，以为会受到很好的教学效果，然而，学生却在我的狂轰滥炸的视频呈现中偏离了活动主题，这让我静下来反思，我的视频内容的选取是否紧扣教学目标，是否突出教学重点、突破教学难点呢?后来我进一步改进，精简视频内容，选取的是对教材的有效补充，选取的是有助于学生对问题的分析、综合、判断、推理、符合逻辑性，为解决不同层次的问题提供有效的支架的视频，教学效果就大不一样。案例片断：2合作探究探讨利弊（1）同学们，近几年，关于“克隆人”的信息不断地冲击着人们的理念，请看大屏幕（关于含有人类细胞的“人羊” 。 ）你赞成克隆人吗？克隆人有哪些危害？说说为什么包括我国在内的绝大多数国家都禁止克隆人。（2）关于克隆，你知道些什么？观看视频克隆羊 。现在都克隆出什么？它给人类带来哪些好处？读教材 79 页克隆的益处 。（3）教师出示课件，使学生感受到当今世界科技的发达。学生交流：克隆技术益处多还是坏处大。（4）教师引导，学生归纳：通过刚才的合作探究，再次说明科技是把“双刃剑” 。 （板书：慎用科技造福人类滥用科技毁灭人类）设计意图：由于课程整合本身的学科交叉性以及学生学习的主动性、能动性和能力的培养，信息技术与课程整合的项目大部分围绕研究性学习、协作式学习开展。这部分设计，通过教师补充的人羊的消息，给学生以震撼，把学生全部的心智引导在感受、关注、评价克隆事件中。通过上述生生、师生的互动交流，使原来僵硬的教材“活”了起来，“文本教师学生”三者之间融为一体。充分利用课外资源，让儿童走出课堂，