护理学导论单项选择题集中复习

单项选择题1.1国际护士会将每年的 5 月 12 日定为护士节，因为这一天是A南丁格尔的生日B南丁格尔逝世的日子 C第一所护士学校创办的日子 D国际护士会成立的日子【A】1.2国际护士会在英国伦敦成立的时间是A1858 年 B1899 年C1922 年 D1926 年【B】1.3中华护士会于哪一年加入国际护士会?A1899 年 B1900 年C1922 年 D1924 年【C】1.4中国第一所护士学校成立的时间和地点是A1888 年，北京B1888 年，福州C1895 年，北京D1895 年，福州【B】1.5国民党的中央护士学校成立在 A北京B上海 C南京 D福州【C】1.6我国于哪一年恢复高等护理教育?A1976年 B1980 年 C1983年 D1988 年【C】1.7卫生部公布中华人民共和国护士管理办法的年份是 A1979年 B1990 年 C1993年 D1995 年【C】1.8全国首次护士执业考试开始的时间是A1992 年 B1993 年C1994 年 D1995年 【D】1.9中华护理学会1909 年成立于江西牯岭，任会长的首位中国护士是 A钟茂芳B伍哲英 C信宝珠D林菊英【B】1.10在以疾病为中心的阶段，护理界对护理概念的代表认识是A护理是一门专门的职业 B护理是让病人处于接受自然作用的最佳环境 C健康人也是护理对象 D护理是一门专业性的关怀科学【B】1.11生物一心理一社会医学模式的提出者是A恩格尔 B南丁格尔 C克瑞特 D罗杰斯【A】1.12在以人的健康为中心的阶段，护理的服务对象是 A住院病人B所有病人 C健康人 D所有年龄段的健康人及病人【D】1.13糖尿病人的自护指导属于 A独立性的护理功能 B合作性护理功能 C依赖性护理功能 D上述三种功能均有【A】1.14遵医嘱使用呼吸机，此工作属于 A独立性的护理功能 B合作性护理功能 C依赖性护理功能 D上述三种功能均有【C】1.15世界上第一所正式的护士学校创建于A1809 年，美国B1860 年，英国C1888 年，荷兰D1890 年，德国【B】1.16人们重视社会一心理因素对健康与疾病的影响开始于 A以疾病为中心阶段 B以人的健康为中心阶段C以病人为中心阶段D以护理理论为中心阶段【C】2.1下列对健康概念的理解，正确的是 A健康的最佳状态对每个人来说都是一样的 B人感到舒适就是健康C “健康就是没有疾病”，是对健康的积极定义D健康是一个复杂、多维、综合且不断变化的概念【D】2.2年龄、性别、生长发育和代谢属于影响人类健康的 A生物因素B心理因素 C环境因素 D物理因素【A】2.3下列说法中，不符合病人角色的特点的是A脱离或减轻日常生活中的其他角色及义务B病人对其陷入疾病状态有责任但没有权利接受帮助 C病人有希望康复的义务 D病人有配合医疗和护理的义务【B】2.4某患者住院后经治疗和护理已进入恢复期，但他仍旧事事需要护士帮助，此病人出现的问题是 A病人角色行为强化 B病人角色行为冲突 C病人角色行为消退 D病人角色行为缺如【A】2.5在初次诊断为癌症或其他预防不良的疾病时，出现防御性心理反应，此病人出现的问题是 A病人角色行为冲突 B病人角色行为强化 C病人角色行为缺如 D病人角色行为消退【C】2.6下列不属于疾病对家庭的影响的是 A家庭的经济负担加重B家庭成员的精神心理压力增加 C造成传染，从而威胁他人健康D家庭成员情绪的变化【C】2.7疾病对社会的影响不包括 A降低社会生产力 B浪费和消耗社会的医疗资源 C造成传染，从而威胁他人健康 D社会经济的负担加重【D】2.8定期进行预防接种属于 A一级预防B二级预防 C三级预防 D四级预防【A】2.9高血压病人的筛选属于 A一级预防B二级预防 C三级预防 D四级预防【B】2.10 “2000 年人人享有卫生保健”的战略目标的提出机构是 A联合国 B世界卫生组织C国际护士会 D卫生部【B】2.11社区中的人们对卫生保健体系和健康信息的知情度，是指初级卫生保健原则中的A公平 B可近性C充能 D自我决策【B】2.12初级卫生保健原则中，最难贯彻的是A公平 B可近性C文化感受性 D自我决策【D】2.13指导妇女如何自己检查乳房以早期发现乳腺癌属于疾病预防措施的 A一级预防B二级预防 C三级预防 D病因预防【B】2.14某足球运动员突遇车祸，必须截肢，病人出现大吵大闹、完全不配合治疗，这种反应属于下列哪种角色适应不良?A角色冲突B角色强化 C角色消退 D角色异常【A】2.15病因预防又称A一级预防 B二级预防 C三级预防D四级预防【A】2.16一位心肌梗死的病人，经住院治疗后病情相对稳定，由于其子突然发生车祸住院抢救，2他毅然出院担当起照顾儿子的责任。此时该病人属于 A病人角色行为冲突 B病人角色行为强化 C病人角色行为缺如 D病人角色行为消退【D】3.1人类最基本、最低层次、最强有力的需要是 A生理的需要B安全的需要 C爱与归属的需要 D自尊的需要【A】3.2下列关于社区婴幼儿和儿童的需要，表述错误的是 A生理的需要：满足儿童营养需要，避免由此造成的儿童过分消瘦或肥胖 B刺激的需要：应根据儿童不同的发展阶段，提供适其特点的感官刺激和游戏 C安全的需要：为其提供安全的生活环境D尊重的需要：适当给予批评和肯定，要给予完全地赞赏以鼓励其表达自己的感受【D】3.301 个月属于感觉运动期六个亚阶段中的 A反射练习阶段B初级循环反应阶段C二级循环反应阶段D三级循环反应阶段【A】3.4表象思维开始阶段的时间在 A24 个月B58 个月 C912个月 D1924 个月【D】3.5皮亚杰认为前运思期出现 A思维的萌芽B象征及直觉思维C初步逻辑思维D抽象逻辑思维【B】3.6根据艾瑞克森的心理、社会发展学说，幼儿期发展的危机与转机的关键是 A主动对内疚 B勤奋对自卑C自主对羞愧或疑虑D自我统一对角色混乱【C】3.7皮亚杰把人的智力发育分为 4 个阶段，1012 岁儿童应为A感觉运动期 B前运思期 C具体运思期D形式运思期【D】3.8下列关于艾瑞克森心理社会发展学说的描述，正确的是 A婴儿期的发展危机是自主对羞愧 B学龄前期的发展危机是主动对内疚C青春期的发展危机是勤奋对自卑 D中年期的发展危机是亲密对孤独【B】3.9个体以各种方式调整自己以适应环境的过程称为 A压力反应B压力适应 C心理应对机制 D心理防御机制【B】3.10著名心理学家艾瑞克森提出的理论是A心理社会发展学说B压力与适应学说C道德发展理论D智力发展学说【A】3.11护士对病人进行人院介绍、术前教育等，主要是为了满足病人A生理的需要 B安全的需要 C爱与归属的需要 D自我实现的需要【B】4.1 “你敬我一尺，我敬你一丈” ，体现了人际关系的 A互动性B情感性 C明确性D渐进性【A】4.2下列属于心理差位关系的是 A朋友关系B同学关系 C双胞胎关系 D师生关系【D】4.3关系可比作“密友”是心理距离等级的A正四级 B正三级C正二级 D负四级【A】4.4交往模式为礼尚往来的心理距离等级的A正三级 B正二级C正一级 D负二级【B】4.5下列属于心理距离等级负一级的是 A关系可喻为“初识”B关系可喻为“对手”C关系可喻为“朋友”D关系可喻为“好友”【B】4.6下列属于心理距离等级负二级的是 A交往模式为双方互不来往B交往模式为双方针锋相对 C交往模式为双方势不两立 D交往模式为双方互不相干【B】4.7交往模式为双方剑拔弩张的心理距离等级的 A负二级 B负三级 C负四级 D零级【C】4.8 “远亲不如近邻”体现了影响人际吸引因素中的 A相近性B相似性 C互补性D相悦性【A】4.9古语所说的“爱人者，人恒爱之”体现了影响人际吸引因素中的A相近性 B相互性C个性品质 D才能【B】4.10双方心理距离较近的人际关系状态是A轻度卷入状态B中度卷入状态C深度卷入状态D零接触状态【B】4.11不是所有的人际关系都能达到的状态是A开始注意状态B表面接触状态C深度卷入状态D轻度卷入状态【C】4.12表达人际关系的“ABX”模式的提出者是 A纽卡姆B纽曼 C罗依 D罗杰斯【A】4.13非技术性的护患关系中最主要的内容是A护患利益关系B护患法律关系C护患文化关系D护患道德关系【D】4.14护患关系中指导一合作型模式主要适用于 A昏迷 B全身麻醉 C急性服务对象D精神病【C】4.15形成自我意识的主要方式是 A知识B道德 C个人特质D人际沟通【D】4.16产生沟通行为的前提和依据是 A沟通触发体的刺激 B编码的过程 C解码的过程D干扰的刺激【A】4.17保证发出的信息完整而准确的沟通的基本要素是 A编码B解码 C信息发送者 D信息接收者【C】4.18 “我伤口疼”体现的沟通交流层次是A礼节性沟通 B陈述性沟通 C共鸣性沟通 D情感性沟通【B】4.19体现沟通交流层次中的分享性沟通的语句是 A “今天天气很热。 ”B “你最近忙什么呢?”C “我嗓子疼!”D “我伤口疼，是不是感染了?” 【D】4.20一般交往时间长，信任度高，有了安全感的基础上才会达到的沟通层次是 A情感性沟通 B陈述性沟通C共鸣性沟通 D礼节性沟通【A】4.21服务对象说：“我从住院到现在感到病情没什么变化，我想我的病大概很难治疗。”护理人员回答：“是吗?你现在快去治疗室做雾化吸入吧!”体现语言沟通中的问题是欢迎访问 网站 第 3 页A突然改变话题B主观判断 C主观说教 D信息超载【A】4.22服务对象担心自己的手术后果，护理人员不去了解服务对象担心的问题是什么，而是用一种轻松的口气说：“当然会成功” ，体现的语言沟通中的问题是A言行不一 B主观判断 C虚假的保证D信息超载【C】4.23护理工作中常见的沟通错误是 A适当保证 B主观判断C及时作出反应D鼓励病人发泄【B】4.24某病人因失血性休克急诊入院，在入院初期的护患关系模式为A主动一被动型B指导一合作型C共同参与型 D教育一指导型【A】4.25鲍威尔认为在人际沟通中，沟通的最高层次是 A事务性沟通B分享性沟通 C共鸣性沟通 D情感性沟通【C】5.1反文化多产生于A青年群体中 B儿童群体中 C中年群体中 D老年群体中【A】5.2属于物质文化的是A理论 B观念 C心理 D书籍【D】5.3属于精神文化的是A衣服 B理论 C工具 D机器【B】5.4人类行为的起源和基础是 A艺术 B习俗 C符号 D科学【C】5.5构成文化的基础，反映社会生产力的发展水平是 A艺术 B习俗 C政府 D物质特质【D】5.6下列文化类型属于根据历史特性划分的是A韩国文化 B泰国文化 C英国文化 D。玛雅文化【D】5.7酒文化是根据A具体对象特征划分的 B宗教划分的C行为方式划分的D文化现象划分的【A】5.8文化的深层结构是A “硬文化”B “软文化”C大陆文化D海洋文化【B】5.9大陆文化的代表首推 A美国 B日本C中国 D埃及【C】5.10伽利略用望远镜观察天体，有力地证明并发展了哥白尼的日心学说，体现了文化的A阶级性 B超阶级性 C时代性 D继承性【D】5.11科学技术不属于任何一个阶级，而属于全人类，这体现了文化的 A超时代性 B超阶级性 C变异性D超个人性【B】5.12不属于沮丧的生理表现的是 A食欲减退 B体重下降 C便秘 D忧愁【D】5.13人生的第一大仪式是 A诞生礼 B成年礼 C百天 D满月【A】5.14传统礼仪中，一般规定男子行冠礼的年龄是 A15 岁 B18岁 C20 岁 D22 岁【C】5.15我国传统礼仪中的餐饮礼仪，若在室内宴请，最为尊贵的座位是 A背靠西墙面东而坐 B背靠东墙面西而坐 C背靠南墙面北而坐 D背靠北墙面南而坐【A】5.16我国传统礼仪中的餐饮礼仪，若在堂上宴请，最为卑微的座位是 A面南而坐 B面西而坐 C面北而坐D面东而坐【D】5.17传统礼仪中，一般规定女子行笄礼的年龄是 A10 岁 B12岁 C14 岁 D15 岁【D】5.18下列关于西方文化中餐饮礼仪的描述，错误的是 A西餐一般使用长桌 B西餐通常是上完一道菜后再上另一道菜 C西餐餐具繁多，且分工很细 D美国人和欧洲人在上沙拉的次序上是相同的【D】5.19西方文化中情人节的时间为每年 A2月 14 日 B1 月 14 日C7 月初 7D8 月初8【A】5.20复活节的时间是每年的 A2 月 22 日到 3 月 25 日 B3 月22 日到 4 月 25 日C4 月 22 日到 5 月 25日 D5 月 22 日到 6月 25 日【B】5.21下面列举的常见护理问题，错误的是A社交障碍与社交环境改变有关 B沟通障碍与医院环境中医务人员使用医学术语过少有关 C焦虑恐惧与环境改变及知识缺乏有关D迁居应激综合征与医院文化环境和背景文化有差异有关【B】5.22关于莱宁格的描述错误的是 A1950 年获得比尼迪克学院生物科学学士学位 B曾在位于丹姆哈的圣乔斯夫医院创办了一家精神病护理单元 C担任过90 多所大学的讲师或教授 D被誉为跨文化护理和人类关怀理论的推动者和发展者【D】5.23莱宁格的“日出模式”包含 4 个层次，最外层是 A二级B二级 C二级D二级【A】5.24莱宁格“日出模式”的第二层是 A世界观和文化社会结构层B健康系统层 C文化关怀与健康层 D护理关怀决策和行为层【C】5.25超越式文化关怀理论的提出者是 A纽曼 B南丁格尔C简瓦森 D韩德森【C】5.26下列不属于文化能力健康关怀内容的是A在护患沟通中，语言含义的解释或翻译B工作人员文化培训C为工作人员提供和创造相应的物质环境D对健康提供者进行语言及文化相关的健康教育【C】5.27下列不属于增加文化能力健康关怀干预的最终结果是 A健康关怀不适应于服务对象的积度减小 B不同人群、不同地位的服务对象之间的服务质量差别增大 C健康关怀系统对服务对象的要求有更大的责任感 D服务对象对健康关怀系统的满意程度增加，并乐意加入这一系统【B】5.28文化休克综合征中最难度过的是 A意识期 B.兴奋期 C转变期 D接受期【A】5.29下列关于文化超地域性的描述，正确的是 A文化体现的是人的群体本质 B某一特定地域发生、发展的文化可以为其它地域所接受、吸收和同化 C。一4个时代的文化与另一个时代的文化会有明显的差别 D文化一经产生就会被世人模仿及利用【B】6.1科学思维最普通、最基本的形式是 A逻辑思维 B非逻辑思维C创造性思维 D数理思维【A】6.2下列不属于评判性思维特点的是 A评判性思维是主动思考的过程 B评判性思维是质疑、反思的过程 C评判性思维是审慎开放的过程 D评判性思维是找寻他人问题的过程【D】6.3护理人员在日常工作中经常用到的评价标准不包括 A对有关临床现象的正确识别标准B对药物治疗过程中相关现象的正确识别标准 C对护理人员自身工资水平的正确识别标准 D对服务对象健康教育效果进行有效识别的标准【C】6.4临床护理决策开始在护理文献中出现的时间是 A20 世纪 60 年代 B20 世纪 70 年代C20 世纪 80 年代D20 世纪 90 年代【B】6.5下列不属于风险型临床护理决策的基本条件的是 A存在两种以上的结局 B可以估计自然状态下事件的概率C可以估计意外状态下事件的概率 D可以计算不同结局的收益和损失【C】6.6下列属于物理环境因素的是 A机构政策B人际关系 C可利用资源 D病房设置【D】6.7下列不属于发展护理评判性思维能力的条件的是 A创造评判性思维氛围 B培养评判性思维的情感态度C多利用评判性思维去思考问题 D提高护理教师的评判性思维能力【C】6.8Taba 教学法的创建时间是 A20 世纪50 年代 B20 世纪 60年代 C20 世纪 70 年代 D20 世纪 80 年代【B】6.9下列属于归纳性思维教育模式的第二阶段的是 A学习者对多种事物进行观察 B教师做出结果 C学习者报告结果 D教师通过技巧性的提问引导学习者进入分析推理的思维过程，分析原因、并进行临床推理【D】6.10世界上第一个循证医学中心建立于A美国 B法国 C英国 D中国【C】6.11协作网是一个非赢利性国际学术组织，其成立于 A1991 年B1992 年 C1993 年D1995 年【C】6.12亚洲第一循证医学中心成立于 A1996年 1 月 B1997 年 2月 C1998 年 4 月D1999 年 3 月【D】7.1护理程序的提出者是 A纽曼 B南丁格尔 C利迪娅赫尔D帕兹【C】7.2系统论最早的提出者是 A南丁格尔B奥瑞姆 C罗依D路贝塔朗菲【D】7.3控制论的提出者是A维纳 B纽曼 C南丁格尔 D香农【A】7.4下列不属于评估内容中心理社会方面的资料评估的是 A自我感知与自我概念型态B角色与关系型态C应对与应激耐受型态 D金钱信念型态【D】7.5护理诊断概念的提出者是 A纽曼 B麦克迈纳斯 C维纳D香农【B】7.6提出“护理诊断应由具有一定资格的人去完成”的人是 A维纳B纽曼 C弗吉尼亚弗莱 D麦克迈纳斯【C】7.7下列属于潜在的护理诊断书写方法的是A清理呼吸道无效B有感染的危险C焦虑 D母乳喂养有效【B】7.8关于护理目标的叙述，正确的是 A护理目标的主语可以是服务对象的生理功能和机体的一部分 B每个护理目标都必须含有条件状语 C护理目标的主语是护士 D护理目标制定得越高越好【A】8.1南丁格尔的护理理念是下列哪个阶段的代表?A禁欲主义阶段B浪漫主义阶段C实用主义阶段D人本存在主义阶段【A】8.2在护理理念发展的4 个阶段中，护士被美化为“白衣天使”的是A禁欲主义阶段B浪漫主义阶段C实用主义阶段D人本存在主义阶段【B】8.319401960 年是护理理念发展过程的A禁欲主义阶段B浪漫主义阶段C实用主义阶段D人本主义阶段【C】8.4焦虑属于 A列举性概念 B关联性概念C联合性概念 D总结性概念【B】8.5下列属于联合性概念的是 A平均血压B护理 C老年 D环境【C】8.6护理理论及概念模式迅速发展的时代是在A哥伦比亚大学学派时代 B南丁格尔时代C20 世纪 70 年代D20 世纪 80 年代【C】8.7以笼统的而较为抽象的方式说明护理的实质的是 A护理理念B护理理论 C护理模式 D护理学的基本概念【C】8.8在护理理论类型中，以沟通交流技巧为中心的类型是 A以需要及问题为中心的理论B以护患关系为中心的理论 C以系统为中心的理论 D以能量源为中心的护理【B】8.9在奥瑞姆自理学说中，自理总需要不包括A一般性的自理需要B克服缺陷的自理需要 C成长发展的自理需要 D健康不佳时的自理需要【B】8.10服务对象有部分自理能力，但需要护士提供不同程度的帮助，才能满足病人的基本需要，这种护理系统属于A完全补偿系统B部分补偿系统C支持教育系统D自理系统【B】8.11服务对象有自理能力，但需要护士的指导、教育或提供最佳环境，才能达到自理的最佳水平，这种护理系统属于 A完全补偿系统B部分补偿系统C支持教育系统D自理系统【C】8.12纽曼保健系统模欢迎访问 网站 第 5 页式不包括 A压力源B机体防御 C预防性护理措施 D压力与应对理论【D】8.13在纽曼保健系统模式中，压力源不包括A内在的 B人际关系的 C社会性的D文化的【D】8.14下列选项中，不属于内在压力源的是A孤独 B人际关系紧张 C疼痛 D缺氧【B】8.15规律的休息和睡眠属于纽曼保健系统模式中机体防御结构的A正常防御线 B基本结构 C抵抗线D应变防御线【D】8.16根据护理理论着重点的不同，罗伊(Roy)的适应模式属于 A以需要及问题为中心的护理理论 B以护患关系为中心的护理理论 C以系统为中心的护理理论D以能量源为中心的护理理论【C】8.17下列关于纽曼保健系统模式的观点正确的是 A抵抗线位于正常防线外 B正常防线位于抵抗线外 C正常防线紧贴基本结构D应变防御线外于核心部分【B】9.1下列健康模式与理论中，被广泛地应用于健康教育和健康促进的工作中的是 A知信行模式 B保健教育过程模式 C健康信念模式D理性行为理论和计划行为理论【A】9.2迄今用来解释个人信念如何影响健康行为改变的最常用模式是A健康信念模式B知信行模式 C保健教育过程模式 D理性行为理论和计划行为理论【A】9.3健康信念模式的组成不包括 A个人认知B倾向因素 C修正因素 D行动可能因子【B】9.4根据健康信念模式，修正因素不包括 A人口学特征 B社会心理学因素 C与疾病相关的因素 D行为提示因素【D】9.5根据健康信念模式，行为提示因素不包括A他人的提醒 B报纸杂志的宣传 C文化程度 D朋友或同事的患病【C】9.6健康信念模式的发展不包括 A增加了内部回报 B增加了外部回报 C将恐惧从威胁评估中分离出来作为一个独立的变量 D强调政策、法规和组织的重要性【D】9.7下列健康教育模式和理论中，可指导护理人员解释和预测健康相关行为、帮助设计健康教育调查研究和问题分析以及指导健康教育于预的是 A知信行模式B健康信念模式C保健教育过程模式D理性行为理论和计划行为理论【B】9.8保健教育过程模式的特点是 A从“目的入手”B从“过程入手”C从“结果入手”D从“行为入手”【C】9.9根据保健教育过程模式，影响健康行为和环境的因素不包括A倾向因素 B修正因素 C促成因素D强化因素【B】9.10根据计划行为理论，决定行为意向的因素不包括 A态度B主观行为规范C知觉行为控制D修正因素【D】9.11正式、传统和最常用的健康教育方法是A专题讲座法 B讨论法 C角色扮演法D示范法【A】9.12健康教育中角色扮演法的缺点不包括A对教学者个人的语言素养依赖较大，不利于学习者主动学习B对于随和、性格外向者易于做到，而对于害羞、性格内向者，角色扮演显得困难 C可能使希望或预定表现的内容无法表现出来D组织安排需要花费较长的时间【A】9.13健康教育的实地参观法不包括 A准备性参观 B并行性参观C启发性参观 D总结性参观【C】9.14健康教育中实地参观法的优点不包括A学习者能在实地参观中增进对某种健康问题的了解 B可刺激学习者寻找更多的学习经验 C能在有限时间内，传递大量、 ，系统的知识 D有利于提高学习者的观察技巧【C】9.15健康教育方法中，常用于家庭访视及卫生所的诊前和诊后的是A个别会谈法 B示范法 C实地参观法D角色扮演法 【A】9.16健康信念模式的提出者是 A格林B霍克巴姆 C潘德D克鲁特【B】9.17专题讲座是一种传统的健康教育方法，其优点是 A能根据每个人不同的特点进行有针对性的教育 B帮助学习者表达内心世界及行为 C能在有限的时间内传递大量系统的知识 D适用于教授某种技术或技巧【C】10.1评估希望程度的指标不包括 A文撒妮量表 B诺维特馁量表C米勒希望量表D赫氏量表【A】10.2对大多数人来说，人生所面临的最大失落当是 A高位截瘫B离婚 C失业 D至亲的死亡【D】10.3个体逐步恢复对丧失事件的认知，开始接受丧失事实，但内心感到十分痛苦、悲哀与气愤。这属于恩格尔悲哀学说的 A震惊与猜疑阶段 B推翻与否认阶段 C逐步认知阶段D修复重建阶段【C】10.4某人为了实现当一名作家的梦想而坚持勤学苦练，体现了希望的 A行为特征 B依附特征 C认知特征D情景特征【A】10.5个体逐步以理智面对丧失，开始以社会所接受的方式表达内心的悲哀和感受，属于恩格尔悲哀学说的 A认知阶段 B震惊与猜疑阶段 C逐步认识阶段D修复重建阶段【D】11.1临终病人与上帝、神佛、照护人员等进行讨价还价的阶段是A否认期 B磋商期C沮丧期 D接受期【B】11.2临终病人自知死亡不可避免，从而产生一种很强烈的失落感，表现出悲伤、抑郁等反应，对周围的任何事物和东西都不感兴趣，这属于 A否认期 B愤怒期 C沮丧期 D接受期【C】11.3临终病人变得平静和坦然，为后事作安6排，这种表现属于A否认期 B磋商期C沮丧期 D接受期【D】11.4黄天中教授的死亡分期在库伯勒罗丝博士的死亡分期基础上增加了 A忌讳期B认知期 C意识期D转折期【A】11.5现代的临终关怀创始于-，创始人为桑得斯博士。A20 世纪 40 年代 B20 世纪50 年代 C20 世纪 60年代 D20 世纪 70 年代【C】11.61967 年桑得斯博士在创办了世界上第一所圣克里斯多弗临终关怀院。A纽约 B温哥华 C伦敦 D台湾【C】11.7我国天津医学院在黄天中博士的资助下，成立中国第一个临终关怀研究中心的时间是A1967 年 10 月B1974 年 7 月C1981 年 10 月D1988 年 7 月【D】11.8对于正处于否认期的临终病人，护理人员应 A善意地欺骗病人 B揭穿其防卫机制C避免与其讨论死亡D坦诚温和地回答病人对病情的询问【D】11.9对于正处于愤怒期的临终病人，护理人员应 A告诉病人“不应该那样做” ， “不应该那样说”B认真倾听其心理感受，允许病人以发怒、抱怨、不合作行为宣泄内心的不快C让其独处 D严肃地表明态度，劝其合作治疗【B】11.10对于正处于磋商期的临终病人，护理人员应 A着重预防病人自杀 B劝其面对现实C鼓励病人说出内心感受，尊重病人的信仰，积极引导，减轻压力D尽量使用镇静药和麻醉药【C】11.11对于正处沮丧期的临终病，护理人员应A允许其勇不同方式宣泄情感，如忧伤、哭泣等 B做好基础护理，严防感染 C积极引导，减轻压力 D尊重病人，减少外界干扰【A】11.12对于正处于接受期的临终病人，护理人员应 A劝说病人多与亲属接触 B尊重病人，不要强迫与其交谈，给予其一个安静、明亮、单独的环境 C提供发泄机会 D创造一个热闹的环境，分散其注意力【B】11.13实施死亡教育的目的在于使人们 A否认死亡 B蔑视死亡C接受死亡 D期盼死亡【C】11.14中国首先开展临终关怀研究与实践的地区是 A天津 B上海C北京 D南京【A】11.15一癌症晚期病人对自己的亲属及医护人员产生谴责、抱怨的想法，属于临终病人心理过程的 A否认期B愤怒期 C磋商期D沮丧期【B】12.1道德最主要的职能是 A调