初一七年级学生自主管理目标

初一七年级学生自主管理目标七年级学生自主管理目标为学生主动和谐发展打下扎实的知识基础和能力基础，培养学生良好的品德，健全的人格，健康的审美情趣和自律的个性，使学生学会求知，学会做人，学会生活。培养他们主动参与，乐于探究，勤于动手，敢于竞争，勇于表现的意识和能力。自主管理本着从实际出发，稳步推进的原则，采取全面铺开，典型示范的策略，实施分层目标，扎扎实实地开展工作。一是通过实施学生自主管理，形成“事事有人干、人人有事干”的自主管理机制，探索出一套适合班级管理的、家庭管理的可操作性强的自主发展管理模式。二是通过实施学生自主管理，努力提高学生的管理能力，培养学生的自我管理意识和责任意识。从而培养学生良好的行为习惯和学习习惯，提高教学实效与质量。三是通过实施学生自主管理，形成校内集体主义的责任依从关系，促进学生个性协调发展，优化学校教育、教学管理、家庭管理过程，在体验中提高学生道德素养。4优化学生角色意识，促进学生自我认定和自我调控，探索学生良好的行为习惯内化的途径；5构建学生自主管理机制，充分激发学生民主管理意识。6充分发挥学生自治组织功能，促进自主管理，自我发展；7探索学生自主管理模式，培养学生独立人格，形成多样化、特色化、规范化的管理体系。通过本课题的研究（1）形成自我管理的培养思路及具体做法。在自主管理指导下，对学生进行“人格教育” ，激发“自我锻造”的动机，培养学生“自律”意识，从而促进学生素质的提高，为实现学生自身的发展，获得创新性人格探索出一条有效的途径。（2）通过开展自我管理教育，培养学生的组织管理能力、人际交往能力、让学生成为管理的双重载体，促进创新意识和实践能力的提高。（3）通过开展自主管理，促进自我教育，实施自我教育的系统工程，激发学生的好奇心、求知欲和想象力。能打破常规，增强学生的责任感和自信心，使其具有自尊、自信、自律、自立、自主、自强，积极主动、乐观向上、关心社会、有迎接挑战的勇气。培养出具有较高智力素质和较强创新能力的英才加特长的学生。七年级学生自主管理目标为学生主动和谐发展打下扎实的知识基础和能力基础，培养学生良好的品德，健全的人格，健康的审美情趣和自律的个性，使学生学会求知，学会做人，学会生活。培养他们主动参与，乐于探究，勤于动手，敢于竞争，勇于表现的意识和能力。自主管理本着从实际出发，稳步推进的原则，采取全面铺开，典型示范的策略，实施分层目标，扎扎实实地开展工作。一是通过实施学生自主管理，形成“事事有人干、人人有事干”的自主管理机制，探索出一套适合班级管理的、家庭管理的可操作性强的自主发展管理模式。二是通过实施学生自主管理，努力提高学生的管理能力，培养学生的自我管理意识和责任意识。从而培养学生良好的行为习惯和学习习惯，提高教学实效与质量。三是通过实施学生自主管理，形成校内集体主义的责任依从关系，促进学生个性协调发展，优化学校教育、教学管理、家庭管理过程，在体验中提高学生道德素养。4优化学生角色意识，促进学生自我认定和自我调控，探索学生良好的行为习惯内化的途径；5构建学生自主管理机制，充分激发学生民主管理意识。6充分发挥学生自治组织功能，促进自主管理，自我发展；7探索学生自主管理模式，培养学生独立人格，形成多样化、特色化、规范化的管理体系。通过本课题的研究（1）形成自我管理的培养思路及具体做法。在自主管理指导下，对学生进行“人格教育” ，激发“自我锻造”的动机，培养学生“自律”意识，从而促进学生素质的提高，为实现学生自身的发展，获得创新性人格探索出一条有效的途径。（2）通过开展自我管理教育，培养学生的组织管理能力、人际交往能力、让学生成为管理的双重载体，促进创新意识和实践能力的提高。（3）通过开展自主管理，促进自我教育，实施自我教育的系统工程，激发学生的好奇心、求知欲和想象力。能打破常规，增强学生的责任感和自信心，使其具有自尊、自信、自律、自立、自主、自强，积极主动、乐观向上、关心社会、有迎接挑战的勇气。培养出具有较高智力素质和较强创新能力的英才加特长的学生。七年级学生自主管理目标为学生主动和谐发展打下扎实的知识基础和能力基础，培养学生良好的品德，健全的人格，健康的审美情趣和自律的个性，使学生学会求知，学会做人，学会生活。培养他们主动参与，乐于探究，勤于动手，敢于竞争，勇于表现的意识和能力。自主管理本着从实际出发，稳步推进的原则，采取全面铺开，典型示范的策略，实施分层目标，扎扎实实地开展工作。一是通过实施学生自主管理，形成“事事有人干、人人有事干”的自主管理机制，探索出一套适合班级管理的、家庭管理的可操作性强的自主发展管理模式。二是通过实施学生自主管理，努力提高学生的管理能力，培养学生的自我管理意识和责任意识。从而培养学生良好的行为习惯和学习习惯，提高教学实效与质量。三是通过实施学生自主管理，形成校内集体主义的责任依从关系，促进学生个性协调发展，优化学校教育、教学管理、家庭管理过程，在体验中提高学生道德素养。4优化学生角色意识，促进学生自我认定和自我调控，探索学生良好的行为习惯内化的途径；5构建学生自主管理机制，充分激发学生民主管理意识。6充分发挥学生自治组织功能，促进自主管理，自我发展；7探索学生自主管理模式，培养学生独立人格，形成多样化、特色化、规范化的管理体系。通过本课题的研究（1）形成自我管理的培养思路及具体做法。在自主管理指导下，对学生进行“人格教育” ，激发“自我锻造”的动机，培养学生“自律”意识，从而促进学生素质的提高，为实现学生自身的发展，获得创新性人格探索出一条有效的途径。（2）通过开展自我管理教育，培养学生的组织管理能力、人际交往能力、让学生成为管理的双重载体，促进创新意识和实践能力的提高。（3）通过开展自主管理，促进自我