初中写作论文基于博客的初中作文教学研究与实践

初中写作论文基于博客的初中作文教学研究与实践初中写作论文基于博客的初中作文教学研究与实践摘要：初中作文教学要走出困境，必须落实新课程标准的理念，寻找新的写作模式和策略。随着网络教学的发展和博客的推广，博客应用于写作教学将会成为一种全新的、有效的模式。本文将初中作文架构在博客平台上进行研究和实践，探索博客环境下初中作文教学的运作方法，力图使初中生的作文能力、水平和语文素养得到培养与提高。关键词：博客；初中； 作文教学随着新一轮课程改革的日趋深入，笔者在教学实践中深切感受到初中语文课程改革的艰难，作为“半璧江山”的作文教学，状况不容乐观，令人堪忧。初中作文教学要走出困境，必须落实新课程标准的理念，寻找新的写作模式和策略。随着网络教学的发展和博客的推广，博客应用于写作教学将会成为一种全新的、有效的模式。博客(Blog)是 Weblog 的简称，是网络上个人信息的一种流水记录形式，常被意译为“网志“，在大陆音译常为“博客” 。 “博客”具有图文并茂、互动及时、有声有色的优势。因此我将初中作文架构在博客平台上进行研究和实践，探索博客环境下初中作文教学的运作方法，力图使初中生的作文能力和语文素养得到培养与提高。一、创设情境，激发兴趣教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 ”可见兴趣是最好的老师，为作文提供生动活泼的教学情境，可以大大激发学生的作文兴趣。 语文课程标准指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心” ，在学习习作的过程中，比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。指导学生作文时，只凭老师的压力而强迫学生多读多练，往往事与愿违，南辕北辙，最有效的方式是全方位地激发学生的写作兴趣，应该诱导学生满怀激情、充满情趣、产生向往的快乐心态，激发情感、拨动心弦，积极引导学生打造写作的兴趣链，使他们自觉地投入到写作的活动中，享受写作的乐趣。把学生置于一个具体的场合、景象或境地，让学生观察、思考、想象， “登山则情满于山，观海则意溢于海” ，可以引发学生的情感体验，激发学生的写作动机，人们的语言表达离不开情境，需要有情境的诱因，可是问题在于，我们的学生不可能人人能够亲自仰观天都奇景，俯看九寨秀色，而教师言语所描述的“情境” ，往往是单一的，平面的，激不起学生创作的欲望，显得十分苍白。多媒体技术在作文中教学中的有效运用，则可以使我们摆脱上述困境，我们可以设置出多维作文环境，通过听觉、视觉、说话、操作、角色扮演和体验等全方位的感官刺激，深切激发学生作文的兴趣。在基于博客的话题作文教学中，可以将多媒体素材一一呈现，意义深刻的视频，优美的歌曲，生动的画面，创设出与教学内容相应的场景氛围，将学生引入其中，来调动学生的各种感官，发掘情感因素，激起学生的创作灵感，让学生有写作的欲望。初中写作论文基于博客的初中作文教学研究与实践摘要：初中作文教学要走出困境，必须落实新课程标准的理念，寻找新的写作模式和策略。随着网络教学的发展和博客的推广，博客应用于写作教学将会成为一种全新的、有效的模式。本文将初中作文架构在博客平台上进行研究和实践，探索博客环境下初中作文教学的运作方法，力图使初中生的作文能力、水平和语文素养得到培养与提高。关键词：博客；初中； 作文教学随着新一轮课程改革的日趋深入，笔者在教学实践中深切感受到初中语文课程改革的艰难，作为“半璧江山”的作文教学，状况不容乐观，令人堪忧。初中作文教学要走出困境，必须落实新课程标准的理念，寻找新的写作模式和策略。随着网络教学的发展和博客的推广，博客应用于写作教学将会成为一种全新的、有效的模式。博客(Blog)是 Weblog 的简称，是网络上个人信息的一种流水记录形式，常被意译为“网志“，在大陆音译常为“博客” 。 “博客”具有图文并茂、互动及时、有声有色的优势。因此我将初中作文架构在博客平台上进行研究和实践，探索博客环境下初中作文教学的运作方法，力图使初中生的作文能力和语文素养得到培养与提高。一、创设情境，激发兴趣教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 ”可见兴趣是最好的老师，为作文提供生动活泼的教学情境，可以大大激发学生的作文兴趣。 语文课程标准指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心” ，在学习习作的过程中，比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。指导学生作文时，只凭老师的压力而强迫学生多读多练，往往事与愿违，南辕北辙，最有效的方式是全方位地激发学生的写作兴趣，应该诱导学生满怀激情、充满情趣、产生向往的快乐心态，激发情感、拨动心弦，积极引导学生打造写作的兴趣链，使他们自觉地投入到写作的活动中，享受写作的乐趣。把学生置于一个具体的场合、景象或境地，让学生观察、思考、想象， “登山则情满于山，观海则意溢于海” ，可以引发学生的情感体验，激发学生的写作动机，人们的语言表达离不开情境，需要有情境的诱因，可是问题在于，我们的学生不可能人人能够亲自仰观天都奇景，俯看九寨秀色，而教师言语所描述的“情境” ，往往是单一的，平面的，激不起学生创作的欲望，显得十分苍白。多媒体技术在作文中教学中的有效运用，则可以使我们摆脱上述困境，我们可以设置出多维作文环境，通过听觉、视觉、说话、操作、角色扮演和体验等全方位的感官刺激，深切激发学生作文的兴趣。在基于博客的话题作文教学中，可以将多媒体素材一一呈现，意义深刻的视频，优美的歌曲，生动的画面，创设出与教学内容相应的场景氛围，将学生引入其中，来调动学生的各种感官，发掘情感因素，激起学生的创作灵感，让学生有写作的欲望。初中写作论文基于博客的初中作文教学研究与实践摘要：初中作文教学要走出困境，必须落实新课程标准的理念，寻找新的写作模式和策略。随着网络教学的发展和博客的推广，博客应用于写作教学将会成为一种全新的、有效的模式。本文将初中作文架构在博客平台上进行研究和实践，探索博客环境下初中作文教学的运作方法，力图使初中生的作文能力、水平和语文素养得到培养与提高。关键词：博客；初中； 作文教学随着新一轮课程改革的日趋深入，笔者在教学实践中深切感受到初中语文课程改革的艰难，作为“半璧江山”的作文教学，状况不容乐观，令人堪忧。初中作文教学要走出困境，必须落实新课程标准的理念，寻找新的写作模式和策略。随着网络教学的发展和博客的推广，博客应用于写作教学将会成为一种全新的、有效的模式。博客(Blog)是 Weblog 的简称，是网络上个人信息的一种流水记录形式，常被意译为“网志“，在大陆音译常为“博客” 。 “博客”具有图文并茂、互动及时、有声有色的优势。因此我将初中作文架构在博客平台上进行研究和实践，探索博客环境下初中作文教学的运作方法，力图使初中生的作文能力和语文素养得到培养与提高。一、创设情境，激发兴趣教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 ”可见兴趣是最好的老师，为作文提供生动活泼的教学情境，可以大大激发学生的作文兴趣。 语文课程标准指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心” ，在学习习作的过程中，比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。指导学生作文时，只凭老师的压力而强迫学生多读多练，往往事与愿违，南辕北辙，最有效的方式是全方位地激发学生的写作兴趣，应该诱导学生满怀激情、充满情趣、产生向往的快乐心态，激发情感、拨动心弦，积极引导学生打造写作的兴趣链，使他们自觉地投入到写作的活动中，享受写作的乐趣。把学生置于一个具体的场合、景象或境地，让学生观察、思考、想象， “登山则情满于山，观海则意溢于海” ，可以引发学生的情感体验，激发学生的写作动机，人们的语言表达离不开情境，需要有情境的诱因，可是问题在于，我们的学生不可能人人能够亲自仰观天都奇景，俯看九寨秀色，而教师言语所描述的“情境” ，往往是单一的，平面的，激不起学生创作的欲望，显得十分苍白。多媒体技术在作文中教学中的有效运