初中数学参赛论文浅谈多媒体在培智数学教学改革中的应用

初中数学参赛论文浅谈多媒体在培智数学教学改革中的应用初中数学参赛论文浅谈多媒体在培智数学教学改革中的应用摘 要：与常规教学方式相结合的多媒体辅助数学教学，是指通过教师的教学设计，设定适宜的教学情境，发挥现代教育技术对于优化学习资源的功能，优化教学过程，突出教学学习中的学生主体地位，促进学生有效学习，发展数学思维，从而提高数学教学效益。本文以现代教学论、学习理论、认知心理学、教育技术学、当代素质教育理论为依据，结合培智数学教学实际和特性，浅谈了多媒体辅助教学在培智数学教学改革中的实践与应用。关键词：多媒体；数学；教学；应用数学的改革实质是数学教育的改革，主要体现在数学教学上。新课程标准要求下的课堂教学，要求我们创设问题情境，通过启发性的问题，激发学生的学习兴趣，生动活泼地开展数学活动，让学生通过思考、推测和探索而提高其思维能力等。在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能：用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点而编制的数学教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工程，能有效的减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，优化课堂结构，提高课堂教学效果和质量。我们要合理利用多媒体辅助数学教学，遵循教学本身规律，遵循因“材”施教原则，遵循效益性原则，遵循人的感知规律，去其弊端，减少其负面影响，优化教学课堂，提高培智教学课堂效果。一、多媒体辅助数学教学的优势(一) 增强学生学习兴趣、激发学习动机多媒体辅助教学是人们利用先进的电子技术来开发人及人以外的一切学习资源，去实现最优化教学目标的教学形态。以多媒体为表达手段的 CAI，也称为 MCAI。它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等运载媒体结合在一起，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术，人们可以通过多种感官来获取相关的信息，提高信息的传播效率。例如：轴对称现象这一课时，可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用 Flash 软件设计出多面体展开与折叠方法，从不同的方向看几何体得到的图形不一样，设计图案：枫叶、蝴蝶、窗花、汉字、大写字母、等腰三角形、飞机、人民大会堂等图案一一展示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，亲身感受这一类图形的性质。图像显示模拟逼真，渲染后气氛，创造意境，学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆，最大程度地唤起了学生的“内驱力” 。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，则三小时后可保持70%，三天后仅能保持 10%；若仅依靠视觉，则三小时后能保持 72%，三天后可保持 20%；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时可保持 85%，三天后可保持信息量的 65%。培智学生的思维借助视觉可以得到很好的发展。初中数学参赛论文浅谈多媒体在培智数学教学改革中的应用摘 要：与常规教学方式相结合的多媒体辅助数学教学，是指通过教师的教学设计，设定适宜的教学情境，发挥现代教育技术对于优化学习资源的功能，优化教学过程，突出教学学习中的学生主体地位，促进学生有效学习，发展数学思维，从而提高数学教学效益。本文以现代教学论、学习理论、认知心理学、教育技术学、当代素质教育理论为依据，结合培智数学教学实际和特性，浅谈了多媒体辅助教学在培智数学教学改革中的实践与应用。关键词：多媒体；数学；教学；应用数学的改革实质是数学教育的改革，主要体现在数学教学上。新课程标准要求下的课堂教学，要求我们创设问题情境，通过启发性的问题，激发学生的学习兴趣，生动活泼地开展数学活动，让学生通过思考、推测和探索而提高其思维能力等。在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能：用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点而编制的数学教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工程，能有效的减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，优化课堂结构，提高课堂教学效果和质量。我们要合理利用多媒体辅助数学教学，遵循教学本身规律，遵循因“材”施教原则，遵循效益性原则，遵循人的感知规律，去其弊端，减少其负面影响，优化教学课堂，提高培智教学课堂效果。一、多媒体辅助数学教学的优势(一) 增强学生学习兴趣、激发学习动机多媒体辅助教学是人们利用先进的电子技术来开发人及人以外的一切学习资源，去实现最优化教学目标的教学形态。以多媒体为表达手段的 CAI，也称为 MCAI。它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等运载媒体结合在一起，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术，人们可以通过多种感官来获取相关的信息，提高信息的传播效率。例如：轴对称现象这一课时，可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用 Flash 软件设计出多面体展开与折叠方法，从不同的方向看几何体得到的图形不一样，设计图案：枫叶、蝴蝶、窗花、汉字、大写字母、等腰三角形、飞机、人民大会堂等图案一一展示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，亲身感受这一类图形的性质。图像显示模拟逼真，渲染后气氛，创造意境，学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆，最大程度地唤起了学生的“内驱力” 。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，则三小时后可保持70%，三天后仅能保持 10%；若仅依靠视觉，则三小时后能保持 72%，三天后可保持 20%；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时可保持 85%，三天后可保持信息量的 65%。培智学生的思维借助视觉可以得到很好的发展。初中数学参赛论文浅谈多媒体在培智数学教学改革中的应用摘 要：与常规教学方式相结合的多媒体辅助数学教学，是指通过教师的教学设计，设定适宜的教学情境，发挥现代教育技术对于优化学习资源的功能，优化教学过程，突出教学学习中的学生主体地位，促进学生有效学习，发展数学思维，从而提高数学教学效益。本文以现代教学论、学习理论、认知心理学、教育技术学、当代素质教育理论为依据，结合培智数学教学实际和特性，浅谈了多媒体辅助教学在培智数学教学改革中的实践与应用。关键词：多媒体；数学；教学；应用数学的改革实质是数学教育的改革，主要体现在数学教学上。新课程标准要求下的课堂教学，要求我们创设问题情境，通过启发性的问题，激发学生的学习兴趣，生动活泼地开展数学活动，让学生通过思考、推测和探索而提高其思维能力等。在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能：用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点而编制的数学教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工程，能有效的减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，优化课堂结构，提高课堂教学效果和质量。我们要合理利用多媒体辅助数学教学，遵循教学本身规律，遵循因“材”施教原则，遵循效益性原则，遵循人的感知规律，去其弊端，减少其负面影响，优化教学课堂，提高培智教学课堂效果。一、多媒体辅助数学教学的优势(一) 增强学生学习兴趣、激发学习动机多媒体辅助教学是人们利用先进的电子技术来开发人及人以外的一切学习资源，去实现最优化教学目标的教学形态。以多媒体为表达手段的 CAI，也称为 MCAI。它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等运载媒体结合在一起，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术，人们可以通过多种感官来获取相关的信息，提高信息的传播效率。例如：轴对称现象这一课时，可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用 Flash 软件设计出多面体展开与折叠方法，从不同的方向看几何体得到的图形不一样，设计图案：枫叶、蝴蝶、窗花、汉字、大写字母、等腰三角形、飞机、人民大会堂等图案一一展示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，亲身感受这一类图形的性质。图像显示模拟逼真，渲染后气氛，创造意境