初中数学老师教学心得 教无止境，在课改中完善自我

初中数学老师教学心得 教无止境，在课改中完善自我人们常说，学无止境，我觉得，教也是无止境的。我很幸运，我处在课改的浪潮里，课改给了我课堂新的生命，让枯燥无味的数学课堂，变得有生机，不再是简单的数字，而成为与我们生活密不可分的一部分。常年从事八年级数学教学的我，今年由于工作的需要担任七年级的数学教学。七年级的学生刚进入初中，行为习惯、学习习惯都比较差，而我们第一章丰富的图形世界则需要接触一些立体图形，这需要学生具有丰富的空间想象能力，对于刚进入初中的他们确实是个不小的挑战。在学习第一章第三节从不同方向看时，我一直在思考，怎样才能让学生更容易理解从不同的角度去观察图形，能正确的画出三视图。绝不能单凭老师的说教，必须让学生自己动起来。于是，我先让学生每个人准备六个长、宽、高分别为 6cm 的正方体。在课堂导入时，我采用两个问题情境，一是两个小伙伴对一张图片上是“6”还是“9”的问题的争辩，一是请学生帮妈妈挑苹果的实际情况。这两个问题都是从学生的生活实际出发，很好的激发了学生的学习兴趣。对于例题的处理，而是以小组 4 人为单位，以自己准备的正方体为工具，搭建例题相对应的图形，从三个方向观察图形，画出相应的三视图。然后，对一些疑问小组内讨论解决。最后，我在给出相应的总结。并再次以每组学生没人自由用组内的小正方体摆放立体图形，练习画三视图。这一环节下来，学生对三视图的画法已经有了很好的掌握。而这节课的另一个重点，由“从上面看到的形状图”上标记数字，画另外两种形状图，我仍采用学生自己动手摆放、自己观察、得出结论。让学生自己亲身去感受，自己总结规律，要比老师凭空教授效果要好的多。对于这节课的难点，即“最多” 、 “最少”及“可能”问题，我采用小组合作探究、教师讲授的方式。在课堂的最后，我以一个问题“我们从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同的图形，这对我们今后观察周围的人和事有什么启示？”使本节课得到升华， “我们应该学会多角度的全面的看问题” “我们应该学会全面的了解一个人，才能从真正意义上理解他人的优点，长处与不足”学生们争先恐后的回答，使整节课进入高潮。整节课以学生为主体，让学生能真正的走进课堂，成为课堂的主人。我没有想到数学课也可以这样有声有色，给学生生活的启示。这样一来学生“动”起来了，课堂也“活“起来了。学生们在课改中不断地成长，不断自信。我也在课改中不断地成长，不断自信；学生们也在课改中不断地感到快乐，我也不断地收获快乐：课改让我们所有的人都在改变，不断地完善自我。课改为我们这些教师的成长提供了广阔的舞台，也对教师提出了更高的要求。学无止境，同样教也是无止境的，在课改的探索实践中，我会学会合作、学会分享、学会创新，将先进的教育理念体现在日常的教育教学中，不断地提高自己，完善自己。人们常说，学无止境，我觉得，教也是无止境的。我很幸运，我处在课改的浪潮里，课改给了我课堂新的生命，让枯燥无味的数学课堂，变得有生机，不再是简单的数字，而成为与我们生活密不可分的一部分。常年从事八年级数学教学的我，今年由于工作的需要担任七年级的数学教学。七年级的学生刚进入初中，行为习惯、学习习惯都比较差，而我们第一章丰富的图形世界则需要接触一些立体图形，这需要学生具有丰富的空间想象能力，对于刚进入初中的他们确实是个不小的挑战。在学习第一章第三节从不同方向看时，我一直在思考，怎样才能让学生更容易理解从不同的角度去观察图形，能正确的画出三视图。绝不能单凭老师的说教，必须让学生自己动起来。于是，我先让学生每个人准备六个长、宽、高分别为 6cm 的正方体。在课堂导入时，我采用两个问题情境，一是两个小伙伴对一张图片上是“6”还是“9”的问题的争辩，一是请学生帮妈妈挑苹果的实际情况。这两个问题都是从学生的生活实际出发，很好的激发了学生的学习兴趣。对于例题的处理，而是以小组 4 人为单位，以自己准备的正方体为工具，搭建例题相对应的图形，从三个方向观察图形，画出相应的三视图。然后，对一些疑问小组内讨论解决。最后，我在给出相应的总结。并再次以每组学生没人自由用组内的小正方体摆放立体图形，练习画三视图。这一环节下来，学生对三视图的画法已经有了很好的掌握。而这节课的另一个重点，由“从上面看到的形状图”上标记数字，画另外两种形状图，我仍采用学生自己动手摆放、自己观察、得出结论。让学生自己亲身去感受，自己总结规律，要比老师凭空教授效果要好的多。对于这节课的难点，即“最多” 、 “最少”及“可能”问题，我采用小组合作探究、教师讲授的方式。在课堂的最后，我以一个问题“我们从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同的图形，这对我们今后观察周围的人和事有什么启示？”使本节课得到升华， “我们应该学会多角度的全面的看问题” “我们应该学会全面的了解一个人，才能从真正意义上理解他人的优点，长处与不足”学生们争先恐后的回答，使整节课进入高潮。整节课以学生为主体，让学生能真正的走进课堂，成为课堂的主人。我没有想到数学课也可以这样有声有色，给学生生活的启示。这样一来学生“动”起来了，课堂也“活“起来了。学生们在课改中不断地成长，不断自信。我也在课改中不断地成长，不断自信；学生们也在课改中不断地感到快乐，我也不断地收获快乐：课改让我们所有的人都在改变，不断地完善自我。课改为我们这些教师的成长提供了广阔的舞台，也对教师提出了更高的要求。学无止境，同样教也是无止境的，在课改的探索实践中，我会学会合作、学会分享、学会创新，将先进的教育理念体现在日常的教育教学中，不断地提高自己，完善自己。人们常说，学无止境，我觉得，教也是无止境的。我很幸运，我处在课改的浪潮里，课改给了我课堂新的生命，让枯燥无味的数学课堂，变得有生机，不再是简单的数字，而成为与我们生活密不可分的一部分。常年从事八年级数学教学的我，今年由于工作的需要担任七年级的数学教学。七年级的学生刚进入初中，行为习惯、学习习惯都比较差，而我们第一章丰富的图形世界则需要接触一些立体图形，这需要学生具有丰富的空间想象能力，对于刚进入初中的他们确实是个不小的挑战。在学习第一章第三节从不同方向看时，我一直在思考，怎样才能让学生更容易理解从不同的角度去观察图形，能正确的画出三视图。绝不能单凭老师的说教，必须让学生自己动起来。于是，我先让学生每个人准备六个长、宽、高分别为 6cm 的正方体。在课堂导入时，我采用两个问题情境，一是两个小伙伴对一张图片上是“6”还是“9”的问题的争辩，一是请学生帮妈妈挑苹果的实际情况。这两个问题都是从学生的生活实际出发，很好的激发了学生的学习兴趣。对于例题的处理，而是以小组 4 人为单位，以自己准备的正方体为工具，搭建例题相对应的图形，从三个方向观察图形，画出相应的三视图。然后，对一些疑问小组内讨论解决。最后，我在给出相应的总结。并再次以每组学生没人自由用组内的小正方体摆放立体图形，练习画三视图。这一环节下来，学生对三视图的画法已经有了很好的掌握。而这节课的另一个重点，由“从上面看到的形状图”上标记数字，画另外两种形状图，我仍采用学生自己动手摆放、自己观察、得出结论。让学生自己亲身去感受，自己总结规律，要比老师凭空教授效果要好的多。对于这节课的难点，即“最多” 、 “最少”及“可能”问题，我采用小组合作探究、教师讲授的方式。在课堂的最后，我以一个问题“我们从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同的图形，这对我们今后观察周围的人和事有什么启示？”使本节课得到升华， “我们应该学会多角度的全面的看问题” “我们应该学会全面的了解一个人，才能从真正意义上理解他人的优点，长处与不足”学生们争先恐后的回答，使整节课进入高潮。整节课以学生为主体，让学生能真正的走进课堂，成为课堂的主人。我没有想到数学课也可以这样有声有色，给学生生活的启示。这样一来学生“动”起来了，课堂也“活“起来了。学生们在课改中不断地成长，不断自信。我也在