初中信息技术教学论文农村初中信息技术课堂教学现象及对策

初中信息技术教学论文农村初中信息技术课堂教学现象及对策初中信息技术教学论文农村初中信息技术课堂教学现象及对策摘要：信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。针对课堂上初中生只是对 “计算机”感兴趣，而不是对教材感兴趣及上机操作秩序混乱等现象，本文就此产生的原因进行了分析，思考并提出了解决这些现象的想法和途径。关键词： 信息技术、信息能力、信息素养、CAI二十一世纪是信息技术时代，信息化成为了当今社会发展的主流，以计算机技术为核心的信息技术将成为中学生学习、生活的工具和必备技能。初中信息技术属于科学劳动技能课程，是素质教育的组成部分。中小学信息技术课程的目标是 “通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 ”所以作为中学信息技术教师需要站得高，看得远，想学生所想，将提高学生的信息技能，培养学生的信息素养为己任，全面完成教育教学的根本目标。我在初中的教学过程当中发现，学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，更是有一种 “让我一次爱个够”的感觉，但是一部分学生在课堂教学的过程中，以“玩” 、 “乐”为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩” ，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生觉得自己一节课后什么也没学会。面对着这样的学习现象，常常会产生几许无奈，但更多的是思索：为什么会出现这样的现象呢？作为从事初中信息技术教学的教师要改变这样的现象又该怎样做呢？要解决现象，需要我们要有正确的认识，根据教学经验进行分析，我认为有以下几点原因 :首先，应该从教师自身分析。教师是 “传道、授业、解惑”的人，学生对本学科的学习兴趣不浓厚，首要检讨的人是教师。说明我们作为教学课堂的组织者，教学内容的传播者没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向。这其中会有教师本身的教育教学水平的高低问题，还有教学方法的欠缺等因素。其次，应该从学生方面分析。小学课程相对初中课程来说要单纯和简单一些，一旦跨入初中后，学生会感到力不从心，就会将精力放在其它学科上面，这种适应的过程是需要经历一段时间的。再加上初中信息技术课程不参加任何规模的考试或者考核，最多也就是到了期末本学科教师进行简单的考查，所以初中生们会从内心深处产生对信息技术课程的不重视心态，认为就是一门让他们放松的 “娱乐”课。另外，学生信息能力和信息素质的欠缺也是产生此现象的原因之一。最后，应该从家长和社会方面分析。社会对于信息技术课程就存在着偏见，虽然现在的家长已经能够懂得计算机技术的重要性，但是与其它科目相比较家长们还是更加重视升学科目，应试教育的思想仍然占主导地位，而家长和社会的对课程的态度，会对孩子的思想起着深刻地影响作用。加之，我校处于农村，家长的素质本身就不高，对于初中信息技术的重视程度也就可想而知了。分析了原因之后，要改变现有情况，我认为，作为教师我们现在可能还没有力量能够改变社会或家长的认识或态度，我们只有通过自身的努力，从实际工作出发，从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使初中学生能够真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重要价值，让他们自觉地认真地上好信息技术课程，掌握到实用的知识和技能。那么，如何将学生真正地吸引到学习当中，解决课堂出现的这些现象呢？下面我谈谈自己的一些想法，和大家探讨。第一、吸收知识养分，提高教师的信息能力。信息能力是对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和活用的能力。信息能力是一种信息素养，是一种在技术层面、操作层面和能力层面的素养。作为信息技术教师是具备了一定程度信息能力的，但是由于信息社会的飞速发展，信息技术日新月异，知识就需要不断地更新。教师站在教育的最前端更应该对信息的获取和处理有一种特殊的敏锐性。如果忽视了自身能力的提高，对于学生的问题不知所云，不知道怎样去解决，学生就会对教师失去信心，就会对知识失去兴趣，所以教师的信息能力是提高学生信息能力的关键，作为信息技术教师就更应该努力成为 “有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新，深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界”的人。初中信息技术教学论文农村初中信息技术课堂教学现象及对策摘要：信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。针对课堂上初中生只是对 “计算机”感兴趣，而不是对教材感兴趣及上机操作秩序混乱等现象，本文就此产生的原因进行了分析，思考并提出了解决这些现象的想法和途径。关键词： 信息技术、信息能力、信息素养、CAI二十一世纪是信息技术时代，信息化成为了当今社会发展的主流，以计算机技术为核心的信息技术将成为中学生学习、生活的工具和必备技能。初中信息技术属于科学劳动技能课程，是素质教育的组成部分。中小学信息技术课程的目标是 “通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 ”所以作为中学信息技术教师需要站得高，看得远，想学生所想，将提高学生的信息技能，培养学生的信息素养为己任，全面完成教育教学的根本目标。我在初中的教学过程当中发现，学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，更是有一种 “让我一次爱个够”的感觉，但是一部分学生在课堂教学的过程中，以“玩” 、 “乐”为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩” ，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生觉得自己一节课后什么也没学会。面对着这样的学习现象，常常会产生几许无奈，但更多的是思索：为什么会出现这样的现象呢？作为从事初中信息技术教学的教师要改变这样的现象又该怎样做呢？要解决现象，需要我们要有正确的认识，根据教学经验进行分析，我认为有以下几点原因 :首先，应该从教师自身分析。教师是 “传道、授业、解惑”的人，学生对本学科的学习兴趣不浓厚，首要检讨的人是教师。说明我们作为教学课堂的组织者，教学内容的传播者没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向。这其中会有教师本身的教育教学水平的高低问题，还有教学方法的欠缺等因素。其次，应该从学生方面分析。小学课程相对初中课程来说要单纯和简单一些，一旦跨入初中后，学生会感到力不从心，就会将精力放在其它学科上面，这种适应的过程是需要经历一段时间的。再加上初中信息技术课程不参加任何规模的考试或者考核，最多也就是到了期末本学科教师进行简单的考查，所以初中生们会从内心深处产生对信息技术课程的不重视心态，认为就是一门让他们放松的 “娱乐”课。另外，学生信息能力和信息素质的欠缺也是产生此现象的原因之一。最后，应该从家长和社会方面分析。社会对于信息技术课程就存在着偏见，虽然现在的家长已经能够懂得计算机技术的重要性，但是与其它科目相比较家长们还是更加重视升学科目，应试教育的思想仍然占主导地位，而家长和社会的对课程的态度，会对孩子的思想起着深刻地影响作用。加之，我校处于农村，家长的素质本身就不高，对于初中信息技术的重视程度也就可想而知了。分析了原因之后，要改变现有情况，我认为，作为教师我们现在可能还没有力量能够改变社会或家长的认识或态度，我们只有通过自身的努力，从实际工作出发，从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使初中学生能够真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重要价值，让他们自觉地认真地上好信息技术课程，掌握到实用的知识和技能。那么，如何将学生真正地吸引到学习当中，解决课堂出现的这些现象呢？下面我谈谈自己的一些想法，和大家探讨。第一、吸收知识养分，提高教师的信息能力。信息能力是对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和活用的能力。信息能力是一种信息素养，是一种在技术层面、操作层面和能力层面的素养。作为信息技术教师是具备了一定程度信息能力的，但是由于信息社会的飞速发展，信息技术日新月异，知识就需要不断地更新。教师站在教育的最前端更应该对信息的获取和处理有一种特殊的敏锐性。如果忽视了自身能力的提高，对于学生的问题不知所云，不知道怎样去解决，学生就会对教师失去信心，就会对知识失去兴趣，所以教师的信息能力是提高学生信息能力的关键，作为信息技术教师就更应该努力成为 “有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新，深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界”的人。初中信息技术教学论文农村初中信息技术课堂教学现象及对策摘要：信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。针对课堂上初中生只是对 “计算机”感兴趣，而不是对教材感兴趣及上机操作秩序混乱等现象，本文就此产生的原因进行了分析，思考并提出了解决这些现象的想法和途径。关键词： 信息技术、信息能力、信息素养、CAI二十一世纪是信息技术时代，信息化成为了当今社会发展的主流，以计算机技术为核心的信息技术将成为中学生学习、生活的工具和必备技能。初中信息技术属于科学劳动技能课程，是素质教育的组成部分。中小学信息技术课程的目标是 “通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 ”所以作为中学信息技术教师需要站得高，看得远，想学生所想，将提高学生的信息技能，培养学生的信息素养为己任，全面完成教育教学的根本目标。我在初中的教学过程当中发现，学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，更是有一种 “让我一次爱个够”的感觉，但是一部分学生在课堂教学的过程中，以“玩” 、 “乐”为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩” ，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生觉得自己一节课后什么也没学会。面对着这样的学习现象，常常会产生几许无奈，但更多的是思索：为什么会出现这样的现象呢？作为从事初中信息技术教学的教师要改变这样的现象又该怎样做呢？要解决现象，需要我们要有正确的认识，根据教学经验进行分析，我认为有以下几点原因 :首先，应该从教师自身分析。教师是 “传道、授业、解惑”的人，学生对本学科的学习兴趣不浓厚，首要检讨的人是教师。说明我们作为教学课堂的组织者，教学内容的传播者没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向。这其中会有教师本身的教育教学水平的高低问题，还有教学方法的欠缺等因素。其次，应该从学生方面分析。小学课程相对初中课程来说要单纯和简单一些，一旦跨入初中后，学生会感到力不从心，就会将精力放在其它学科上面，这种适应的过程是需要经历一段时间的。再加上初中信息技术课程不参加任何规模的考试或者考核，最多也就是到了期末本学科教师进行简单的考查，所以初中生们会从内心深处产生对信息技术课程的不重视心态，认为就是一门让他们放松的 “娱乐”课。另外，学生信息能力和信息素质的欠缺也是产生此现象的原因之一。最后，应该从家长和社会方面分析。社会对于信息技术课程就存在着偏见，虽然现在的家长已经能够懂得计算机技术的重要性，但是与其它科目相比较家长们还是更加重视升学科目，应试教育的思想仍然占主导地位，而家长和社会的对课程的态度，会对孩子的思想起着深刻地影响作用。加之，我校处于农村，家长的素质本身就不高，对于初中信息技术的重视程度也就可想而知了。分析了原因之后，要改变现有情况，我认为，作为教师我们现在可能还没有力量能够改变社会或家长的认识或态度，我们只有通过自身的努力，从实际工作出发，从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使初中学生能够真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重要价值，让他们自觉地认真地上好信息技术课程，掌握到实用的知识和技能。那么，如何将学生真正地吸引到学习当中，解决课堂出现的这些现象呢？下面我谈谈自己的一些想法，和大家探讨。第一、吸收知识养分，提高教师的信息能力。信息能力是对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和活用的能力。