初中政治优秀教学论文信息技术与思想政治课的整合探究

初中政治优秀教学论文信息技术与思想政治课的整合探究初中政治优秀教学论文信息技术与思想政治课的整合探究摘要:21 世纪是知识爆炸的时代，信息化将贯穿于始终，渗透到各行各业，教育领域也不例外。新形势的不断发展，必将要求教育教学进行伟大而深刻的变革。信息技术与各学科课程的整合，是为了全面提高人的素质，提高人的创新能力和学习能力，努力实现中华民族的伟大复兴，是 21 世纪教育教学领域必须要深入探究的重大课题。本文将结合自身的教学实践过程中遇到的问题，就信息技术与思想政治课教学的整合进行一些有益的探讨，共同探讨适合思想政治课教学的新模式。关键词：信息技术；思想政治课；整合XX 年，原教育部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上发表讲话，提出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合” ，第一次从政府角度提出了“整合”的概念。 “课程整合”的教学模式是我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。近年来我在信息技术与思想政治课教学的整合过程中作了一些有益的探索，取得了一点成效。我在实践中努力寻找整合点，大胆开展实践活动，真正把信息技术作为学生的认知工具来促进学科知识学习和能力提高。一、信息技术与思想政治课的整合的内涵所谓信息技术与思想政治课的整合，就是通过将信息技术有效地融合于思想政治课的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。二、信息技术与思想政治课的整合应遵循的原则(一) 理论联系实际的原则理论联系实际的原则是思想政治课教学的基本原则，在指导思想政治课教学的诸原则中，居于主导地位，但我们对其具体含义，在理解上存在着差异。要正确地把握其含义，必须把思想政治课“传授知识、培养能力、提高觉悟”三大任务作为考虑问题的出发点。据此，可以理论联系实际的基本含义表述为：在思想政治课教学中，既要联系实际以掌握理论基础知识，又要运用理论去分析和说明实际，达到观点和材料、理论和实际、学与用、知与行的辩证统一。这要求信息技术与思想政治课的整合过程中，所播放的 flash，所选取的网络材料，所进行的师生互动等等，必须要精心选取和精心安排，必须要符合学生实际，教材实际，新课程标准的实际，紧紧围绕这个中心展开。(二) 科学性与思想性统一原则科学性与思想性统一原则的含义可以概括为：教学中既要把先进的系统的科学文化基础知识和基本技能教给学生，又要根据教学内容的内在教育因素，对学生进行思想政治教育，处理好“授业”和“传道”的关系。因此，在教学过程中，要把思想教育同讲授理论基础知识有机地、自然地融合起来，使思想教育在充分说理的过程中恰如其分地进行，达到一种“随风潜入夜，润物细无声”的效果。(三) 灌输与疏导统一原则教育活动，首先是一种由教师施向学生的行为，它首先表现为外部灌输；教育的作用又必须经过受教育者的内心转化而实现，是一个“成于内”的过程，因些教育又不可不讲究方法。依据教育的这二个特点以及思想政治课教学内容的特殊性，思想政治课教学必须坚持正面向学生进行马克思主义的道德观、人生观、政治观和世界观教育，同时又要注意循循善诱，因势利导，把正面教育的坚定性与教育方法的民主性、灵活性统一起来。初中政治优秀教学论文信息技术与思想政治课的整合探究摘要:21 世纪是知识爆炸的时代，信息化将贯穿于始终，渗透到各行各业，教育领域也不例外。新形势的不断发展，必将要求教育教学进行伟大而深刻的变革。信息技术与各学科课程的整合，是为了全面提高人的素质，提高人的创新能力和学习能力，努力实现中华民族的伟大复兴，是 21 世纪教育教学领域必须要深入探究的重大课题。本文将结合自身的教学实践过程中遇到的问题，就信息技术与思想政治课教学的整合进行一些有益的探讨，共同探讨适合思想政治课教学的新模式。关键词：信息技术；思想政治课；整合XX 年，原教育部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上发表讲话，提出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合” ，第一次从政府角度提出了“整合”的概念。 “课程整合”的教学模式是我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。近年来我在信息技术与思想政治课教学的整合过程中作了一些有益的探索，取得了一点成效。我在实践中努力寻找整合点，大胆开展实践活动，真正把信息技术作为学生的认知工具来促进学科知识学习和能力提高。一、信息技术与思想政治课的整合的内涵所谓信息技术与思想政治课的整合，就是通过将信息技术有效地融合于思想政治课的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。二、信息技术与思想政治课的整合应遵循的原则(一) 理论联系实际的原则理论联系实际的原则是思想政治课教学的基本原则，在指导思想政治课教学的诸原则中，居于主导地位，但我们对其具体含义，在理解上存在着差异。要正确地把握其含义，必须把思想政治课“传授知识、培养能力、提高觉悟”三大任务作为考虑问题的出发点。据此，可以理论联系实际的基本含义表述为：在思想政治课教学中，既要联系实际以掌握理论基础知识，又要运用理论去分析和说明实际，达到观点和材料、理论和实际、学与用、知与行的辩证统一。这要求信息技术与思想政治课的整合过程中，所播放的 flash，所选取的网络材料，所进行的师生互动等等，必须要精心选取和精心安排，必须要符合学生实际，教材实际，新课程标准的实际，紧紧围绕这个中心展开。(二) 科学性与思想性统一原则科学性与思想性统一原则的含义可以概括为：教学中既要把先进的系统的科学文化基础知识和基本技能教给学生，又要根据教学内容的内在教育因素，对学生进行思想政治教育，处理好“授业”和“传道”的关系。因此，在教学过程中，要把思想教育同讲授理论基础知识有机地、自然地融合起来，使思想教育在充分说理的过程中恰如其分地进行，达到一种“随风潜入夜，润物细无声”的效果。(三) 灌输与疏导统一原则教育活动，首先是一种由教师施向学生的行为，它首先表现为外部灌输；教育的作用又必须经过受教育者的内心转化而实现，是一个“成于内”的过程，因些教育又不可不讲究方法。依据教育的这二个特点以及思想政治课教学内容的特殊性，思想政治课教学必须坚持正面向学生进行马克思主义的道德观、人生观、政治观和世界观教育，同时又要注意循循善诱，因势利导，把正面教育的坚定性与教育方法的民主性、灵活性统一起来。初中政治优秀教学论文信息技术与思想政治课的整合探究摘要:21 世纪是知识爆炸的时代，信息化将贯穿于始终，渗透到各行各业，教育领域也不例外。新形势的不断发展，必将要求教育教学进行伟大而深刻的变革。信息技术与各学科课程的整合，是为了全面提高人的素质，提高人的创新能力和学习能力，努力实现中华民族的伟大复兴，是 21 世纪教育教学领域必须要深入探究的重大课题。本文将结合自身的教学实践过程中遇到的问题，就信息技术与思想政治课教学的整合进行一些有益的探讨，共同探讨适合思想政治课教学的新模式。关键词：信息技术；思想政治课；整合XX 年，原教育部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上发表讲话，提出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合” ，第一次从政府角度提出了“整合”的概念。 “课程整合”的教学模式是我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。近年来我在信息技术与思想政治课教学的整合过程中作了一些有益的探索，取得了一点成效。我在实践中努力寻找整合点，大胆开展实践活动，真正把信息技术作为学生的认知工具来促进学科知识学习和能力提高。一、信息技术与思想政治课的整合的内涵所谓信息技术与思想政治课的整合，就是通过将信息技术有效地融合于思想政治课的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。二、信息技术与思想政治课的整合应遵循的原则(一) 理论联系实际的原则理论联系实际的原则是思想政治课教学的基本原则，在指导思想政治课教学的诸原则中，居于主导地位，但我们对其具体含义，在理解上存在着差异。要正确地把握其含义，必须把思想政治课“传授知识、培养能力、提高觉悟”三大任务作为考虑问题的出发点。据此，可以理论联系实际的基本含义表述为：在思想政治课教学中，既要联系实际以掌握理论基础知识，又要运用理论去分析和说明实际，达到观点和材料、理论和实际、学与用、知与行的辩证统一。这要求信息技术与思想政治课的整合过程中，所播放的 flash，所选取的网络材料，所进行的师生互动等等，必须要精心选取和精心安排，必须要符合学生实际，教材实际，新课程标准的实际，紧紧围绕这个中心展开。(二) 科学性与思想性统一原则科学性与思想性统一原则的含义可以概括为：教学中既要把先进的系统的科学文化基础知识和基本技能教给学生，又要根据教学内容的内在教育因素，对学生进行思想政治教育，处理好“授业”和“传道”的关系。因此，在教学过程中，要把思想教育同讲授理论基础知识有机地、自然地融合起来，使思想教育在充分说理的过程中恰如其分地进行，达到一种“随风