浅析影响教师专业发展的制约因素

课题编号：皖教秘【2011】429 编号：JG11159课题名称：农村初中数学教师专业发展现状及对策研究浅析影响教师专业发展的制约因素作 者：李 亮工作单位：颍泉区伍明镇三门中学电子邮箱：教育科研课题论文浅析影响教师专业发展的制约因素【关键词】 教师 专业发展 制约因素【摘 要】提高教师的专业发展是提升教师素质，增强学校核心竞争力的重要途径。教师的社会地位、经济地位，学校管理中的人文环境、工作负担及压力、学校的制度建设等客观因素；教师个人的知识水平及能力、思想认识等主观因素都对教师的专业发展有着或多或少的影响。在以后的工作中我们应该从如上方面努力营造提高教师成长氛围，以加快教师的专业化发展。颍泉区教研室申报的教育科学研究课题农村初中数学教师专业发展现状及对策研究已于 2011 年 11 月由安徽省教育科学规划领导小组审定批准立项（皖教秘【2011】429、项目编号：JG11159） 。得到区教研室唐贺龙老师的信任，我有幸成为了课题组的一员，并承担了子课题农村初中数学教师专业发展外因制约的研究工作。现在正处于课题的实施阶段，我对农村初中数学教师专业发展的外因制约因素也进行了大量的研究和思考。教师的专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师为断接受新知识、增长专业能力的过程。教师的专业发展是当前教育关注的热点，促进教师的专业发展，是提升教师素质，增强学校核心竞争力的重要途径。数学教师的专业发展直接影响学校数学教育教学质量水平，影响学生综合素质的提高。我校数学教育教学质量一直在周边几个兄弟学校中处于中等偏下水平，中考数学成绩总不尽人意。2011 年以前中考数学成绩没有超过 135 分。这与数学教师的专业水平有着直接的关系，如何提高数学教师的专业发展水平，提高教育教学质量？是什么因素影响了数学教师的专业发展呢？现认真总结如下：一、社会环境因素社会心理学认为，一个人的发展离不开社会大环境，它与社会的主流价值观、文明程度和经济发展水平有着很大的关系。同样，教师的经济地位、社会对教师的认可程度等等都会影响教师的成长。1、教师的社会地位随着我国社会经济水平的快速发展，人民生活水平不断提高。这对教师的社会地位也有一定的影响。在农村主要的经济收入来源是外出打工，这样造成了大量的留守儿童。家长为方便孩子的生活、学习，纷纷把他们送入了私立寄宿制学校，农村学校生源大幅度减少，有时老师不得不深入学生家中劝学生返校上学。还有每年的职业中考招生，老师反复到家中做学生工作。久而久之，在家长心目中形成了一些不好的影响，感觉老师就像“推销员”员一样在完成自己的任务、目标。有时把老师的家访当成了功利性、目的性的劝导，从而对老师产生误解，使教师的社会地位下降。2、教师的经济地位近几年，教师的工资待遇总体上较前几年有很大提高。但同社会上一些行业相比、同公务员相比，总感觉到还不是很让人满意。新入编教师，月工资在 1200 元左右，上班五六年的教师 1400 元左右，物价上涨幅度大，这样除去基本生活需求，所剩无几。在农村很多教师家庭只有一人上班，老人的赡养、小孩的教育都让教师感觉到力不从心，思想负担重。如我校一教师，母亲多病，妻无工作，孩子刚上小学，妻子在家照顾老小不能外出打工，只有靠他一人工资生活，其家庭状况可想而知。工作上经济收入的高低，有时也决定了社会地位的高低。从而致使部分教师不能安心工作，或得过且过，或想做兼职，更别提其专业发展了。二、学校管理因素学校是教学的场所，更是教师专业发展场所。学校的管理，与教师的发展、成长关系尤为密切，很多名师的成长都离不开学校的支持，都与学校管理有很大关系。1、学校人文环境人的成长与发展与周围的生活学习环境有着很大的关系。学校应该努力营造和和谐、上进、团结的文化氛围。我校在前几年，整体环境不是太好：教师经常饮酒、打牌，不安心工作。有些本来有点上进心的教师，也“随大流” ，随波逐流，为思进取，图一时快乐，不讲前途、不求发展。近几年来，随着学校管理措施的改变，对有为教师，着力培养、任用，取得成绩予以精神、物质表彰，慢慢地在学校形成了一种你追我赶的工作氛围，特别是新教师工作干劲很大，成长的也很快。2、学习与培训教师的成长离不开不断的学习和培训，是其成长发展的切入点。随着这几年国家对教育的投入加大，教师参加学习和培训的机会比之以前有明显增多。但在农村中学，受经费、名额等条件的限制，教师学习或培训的机会并不均等，部分年龄稍大的教师学习或参加培训的机会很少。学校本身经费有限，在安排外出考察学习时，名额有限，只能安排年轻有为的教师。另外，农村中学教师缺编，教师派出学习了，课程不好调整。有时只好作罢。3、工作负担重农村中学教师缺编现象严重，学科教师资源匮乏。如我校，近五百多学生，十个教学班，任课教师只有二十五人，数学教师只有五人。每人都要任两个班课程，每周十多节课，加上实行新课改以来，导学案的编制、作业的批改等等，一天难得有什么空闲时间。我本身带两个九年级教学班，还主持教务处工作，有时还为学校准备资料，经常加班到深夜。有的教师担任班主任，还是学校领导班子，兼职微机管理员、学籍管理员、农远管理员等等。很难静下心来钻研业务，更难讲专业水平的提高与发展了。4、职称评定职称的评定对教师的发展影响很大，特别是对教师自信力的提高尤为重要。但现在职称评定困难，每年名额有限，参评人员又多。往往一个名额有几十人在等待，有的老师干脆放弃参评念头，自抱自弃，不求发展。三、个人素质因素个人素质是影响教师专业发展的最根本、最直接因素。教师个体对教育本身的认识程度、自己的知识水平、对新课标的理解，对课改的态度等等，都会从根本上影响着自身的发展与提高。1、理论水平、知识能力有限现在农村中学中的中流砥柱是青年教师，而这一批青年教师大多数第一学历都是中师毕业。当时的师范主要是培养小学教师，不分专业系别，所学数学知识不多。后来有不少老师通过自考或成人高考取得了高一级学历，但其所真正掌握的知识还是有限的。自考时为了结业，急于求成，考完试就差不多忘了一半，后来再不接触，所忘无几。成人教育那一块，也不尽人意，多数利用假期学习，短短的几天，真正坐下来上课的寥寥无几，虽然毕业了但有些本科课程中的数学符号到现在还都不认识。匮乏的知识水平极大程度的影响了教师的专业发展。2、个人思想认识不足一个人的思想决定一个人行为，行为决定人的性格，性格决定人生。教师也不例外。部分教师，特别是农村学校的教师，长期的农村生活，在工作及生活中得过且过，思想觉悟不高，上进心不强。职业倦怠感明显，无心追求美好事业，走专业发展之路。另外“职业高原”现象也比较严重，专业发展出现停顿甚至倒退，从而进入停滞衰退期。部分教师则感觉从教数载，有的是经验、能力，而不注重学习、提高，没有了进取心、事业心从而影响了自己的发展。在上述诸多因素中，社会环境和学校管理是客观因素，而个人素质是主观因素且起决定性作用。在以后学校管理中，我们应该更新管理理念，改变管理方法，更多关注教师的成