浅议初中英语课堂是种口语还是重语法2

浅议初中英语课堂是重口语还是重语法盘县英武乡中学 周艳一、当前初中英语课堂教学中存在的问题1、多数英语老师并非以英语为母语的教师而是讲汉语的中国教师，中国式的英语影响了学生英语思维能力的培养，学生难以说出地道的英语。2、英语教师的语音、语调不准给学生带来了极大的负面影响，严重影响了学生听、说能力的提高。3、英语课堂上缺乏鼓励性的课堂纠错，使学生害怕说错，使学生逐渐丧失了自信心，变得越来越不敢开口。4、受中考和许多统考的影响，学校一味地要求拿出好成绩，英语教师们在课堂教学中不敢搞太多的英语口语训练怕影响复习和笔试成绩，故在课堂上抓住每分每秒的时间大讲特讲某词、某短语、某句子的用法和常见题型，教师的一言堂使得课堂教学死气沉沉，学生学得厌倦，甚至怕上英语课，甚至放弃学习英语。5、英语教学采用的是满堂灌式的封闭型教学方式，教师只是知识的传授者，一切以教师为中心，以课本为主，忽视学生身心全面和谐发展，追求短期效应。多数英语教师把英语课堂单纯地看成语法讲解课。认为只要语法讲得细、讲得精，学生就能做好试题，就能考得高分。教师津津有味地满堂灌，学生无精打采地机械接受，一堂课下来也就是是懂非懂、糊里糊涂。6、教师以讲授为主要教学形式，语言学习被作为单纯知识记忆，机械模仿成为主要的学习途径，死记硬背词汇、句子、语法的学习方式使学生成为被动接受知识的容器，忽视能力形成和学习策略掌握的培养引导，学生交际能力和语言运用能力差。7、忽视情感教育和兴趣激发，忽视学生的心理年龄特征，学生学习强迫多于引导，灌输多于启发，忽视学生的实践和经验，忽视交流、合作参与、探究的学习方法，挫伤了学生的学习兴趣和求知欲。二、初中英语课堂中语法教学的现状很多英语教师受到中考、高考和各种等级、升学考试的影响，认为课堂中应多灌输语法教学，便一遍又一遍地强调某个词、短语或句子的用法，甚至巴不得把所有与这个词、短语或句子相关的所有知识都让学生在一堂课中掌握，还不停地强调“同学们，一定要记住 的用法，考试一定会考到 ”之类的话。这种教学方式务必会导致：1、英语课变得更加复杂、枯燥和乏味，不易让学生接受，即使懂得了其用法、规律，但不知如何使用。2、教师的语法讲解过于繁多，学生很难抓住重点，学习任务困难使得课堂气氛严肃、死沉。3、整堂课都是以教师的讲解为主，学生很少有机会使用英语来表现自己，学习英语的效果很难体现出来、久而久之丧失了学英语的兴趣。4、教师的语法讲解大都是中文式的，加之别扭的普通话使学生感觉不到一点点英语氛围和新鲜感，把英语课看成像语文、历史、政治等课一样枯燥、无趣。三、英语课堂中口语教学的好处口语是用语言表达思想的言语活动，是人们相互沟通的重要手段；对培养学生英语学习兴趣、活跃课堂气氛具有积极地作用。就目前的英语教学状况而言，口语教学怎么强调也不过分，无论学习新的还是复习旧的，坚持口语领先都有很大益处：推进速度快、涵盖面广，还可以增进大家的自信心和集体的凝聚力，有助于提高全体学生学习英语的积极性和主动性。故在初中英语课堂上，英语教师应尽自己的最大可能，多使用英语进行教学，其优点在于：1、课堂中如果老师能使用一口流利的英语，不仅可以让学生整堂课沐浴在英语的氛围中，也能间接地激起学生学习英语的兴趣。2、老师在课堂中多使用英语教学，更加增强了英语课的独特性，使英语课更像英语，而不是犹如语文课上的文言文讲解和历史课上的重大事件或人物的记忆、背诵。3、从英语自身的性质来说，英语本身就是一门语言，而语言又是人与人之间沟通的工具，所以要张嘴巴说出来。而课堂上老师的漂亮的英语口语却课起到潜移默化的作用，激起学生想开口说英语的冲动，从而更加坚定学英语的信心和决心。4、英语课堂上老师的一口流利英语，而不是中文式的授课，更能集中学生的注意力，绝大部分的学生会投来他们羡慕的眼光，更加集中注意力去听老师的语言及授课内容，从而提高了老师驾驭整堂课的能力。5、学生在老师的英语口语的熏陶下，情不自禁地张口说英语，和同学、朋友用英语交流、探讨学习，从中使他们体会到了学英语所带来的成功感，这种成功感坚定了他们下一步学习英语的兴趣和信心，另外，英语口语更能直接地体现出学生的学习成绩，他不像其他学科，须在某次测试或笔试中才能才能体现其学习效果。四、怎样使二者有效结合以达到更好的效果及培养学生的英语学习兴趣呢？为使我们的英语课堂不复是以前那死气沉沉的氛围，我们广大的中学英语教师们在英语教学中既不能为教语法而教语法，企图把每个学生都培养成语法专家；也不能以“培养交际能力”为由而摈弃语法，一定要把握好尺度，把培养学生的学习兴趣放在第一位。那么如何进行初中英语教学呢？我认为可以从以下几个方面着手：1、培养学生良好的心理素质“培养学生健全的心理素质是英语教学的基本点，也是有效提高学生英语交际能力和交际素质的前提。 ”教师需要面向全体学生，尊重他们的个体差异。关注每个学生的情感，为鼓励学生开口说英语，可以采用李阳疯狂英语提倡的“敢于丢脸（enjoying losing face） ”的方法鼓励学生不要害怕丢脸，敢于丢脸，减少他们的焦虑情绪。从自卑理走出来。2、正视学生的错误，培养学生的自信心犯错误是语言学习中不可避免的现象。 “不犯错误是学不会语言的”因此我们英语教师在纠错时多多激励少训斥，不同的错误施以不同的纠正方法和尺度，肯定他们的参与性，不打击他们的积极性。对学生微小的进步给予及时的肯定和鼓励，让他们体会到成功的喜悦，从而增强自信心。3、营造轻松、活跃的学习气氛，激发学生学英语的兴趣要创造轻松愉快的英语学习氛围，关键是学生对教师有情切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。罗宾耐特说过：“教师在传授知识时，应该热情、敏感和宽容” 。 “任何一个素质的形成都是以美好的情感熏陶为基础的”教师若能做到这样，学生就会大胆地参与英语口语交流，从而不断改变“哑巴英语”的尴尬境地。4、发挥学生的主体性在课堂中判断学生学习方式好坏和优劣的标注并不在于是进行接受学习还是发现学习，而是在于学生是否能真正成为课堂教学的主体是否在积极独立地进行思考，是否主动地参加教学。如果学生没有成为课堂教学的主体，只是在消极被动地进行发现和探索，这种学习方也不会有太大的效果。5、现代化教学手段的运用如幻灯片，录音、录像、投影仪、广播、电视、电影、语言实验室等都是英语教学中主要的现代化教学手段。适当的现代化教学手段，会使教学过程变得形象、生动、活泼，