浅谈体育教学中的

浅谈体育教学中的“以孩子为中心”浠水县思源实验学校 许挚 向海霞论文关键词 体育教学 以孩子为中心 活在当下论文摘要 在体育教学中只有“以孩子为中心” ，多给孩子赏识与尊重，善于激发孩子学习的乐趣，重视教育过程而非结果，把孩子的权利放在突出的位置，才能提高体育课堂教学的效果，促进学生的全面发展。 看了陈之华所著的成就每一个孩子 ，我在思考：我们的孩子在学校快乐吗？作为一个体育老师，对于学生非常喜欢的体育课程，他们快乐吗？什么样的体育教学使他们快乐呢？我想，在体育教学中只有“以孩子为中心” ，多给孩子赏识与尊重，善于激发孩子学习的乐趣，重视教育过程而非结果，把孩子的权利放在突出的位置，孩子岂能不亦乐乎？下面我想从三个方面谈这个问题。一、体育教学中的“以人为本”“以人为本”的理念真正落实需要政府从制度层面进行设计，保证“以孩子为本”观念的落地；需要形成社会性的文化环境，每个成员都能对孩子的成长给予力所能及的支持和帮助；需要学校进一步审视自己的办学行为，给学生创设安全无忧的教育环境和奋发向上的教育引导。先说说体育教学。体育教学的目的是培养学生参与体育运动的兴趣，并通过身体练习达到增强体质的目的，同时也增进同伴之间情感的交流。尤其是新课改实施后，体育课真的变得活起来了。情景教学、韵律操、舞蹈等进入课堂，体育课花样百出。在教学中，教师应注重学生的精神愉快，对于学生合理的意见，教师应该采纳，教学要讲究民主。要让学生快乐，课堂上需要的是学生的欢声笑语。因此，教学中教师应始终关注每个学生，发现他们的闪光点，只要有一点儿进步都给予表扬，让他们有尊严。正如温家宝总理说的让每个中国人活得幸福有尊严，学生的尊严就是得到老师的认可，学生的幸福就是高高兴兴上学去，快快乐乐回到家。如果抓住学生一次错误不放，抓住一次失误去深究，导致学生不愿去学校，到了学校怕上课，教育不是在培养人，那是“毁”人不倦。课堂上我们需要学生的欢声笑语，看到学生笑容满面，那么就认为课是成功的。我们常说兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生可能终身都会参与体育运动，实现终身体育的目的。这就是教学中的“以人为本” 。再说说芬兰学校体育课后的情况。每逢上体育课的日子，芬兰学生都会带浴巾和换洗衣服到学校。孩子们做完运动后，学校会提供充裕的时间让他们沐浴、更衣，不会让他们穿着充满汗味的衣服上其他的课。这样的体育课，他们能不喜欢吗？尽管我们目前做不到，但是作为目标，我们会努力做到的。二、体育教学中的 “面向全体学生”柳斌曾说过素质教育的要义第一是面对全体学生,这就不可避免地要面对极少数的“后进生” 。爱是教育的前提,但对“后进生”来说,这种爱应该是真诚的。苏霍姆林斯基多次谆谆告诫教育者,不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭,这句话对我来说真是如获之宝。记得我曾接触过这样一个孩子,长得高大帅气,可是在班里却调皮捣蛋。孩子们告诉我班主任说不要管他了。可是我并没有放弃,就找他谈心。我发现其实这个孩子内心很自卑,调皮捣蛋只是要别人在乎他,于是我就在班里大声说:“你们看他长得高大帅气,长大了说不定能成为一名优秀的模特！”那孩子第一次脸红了,我笑了。课后我再找他谈心,说到自己还缺一个助手,如果他能很好地约束自己,就让他当小助手。他高兴地跳起来说好。经过一段时间的磨炼,该生不仅成为个很好的体育委员,成绩也有很大的提高。大家看到原来在他们眼里的调皮大王竟变得如此优秀。榜样的力量是无穷的,其他孩子也纷纷向他学习,往日那个令我头疼的班级终于变成了很棒的班级。给“后进生”以信心,他就会变成优秀生,同时优化课堂教学。这就需要老师真诚而无私的付出。其实就是用心大于用脑,真诚大于技巧。三、体育教学中的“活在当下”孩子求学期间，孩子的学习当然是很重要的内容，但绝不是生活的全部。欧洲的教育允许孩子拥有很多的休闲时间，发呆、看闲书、玩电游、化妆打扮等，都被视为青少年成长必须的过程。如果孩子在成长中享受不到乐趣，不能够“活在当下” ，很有可能受到心灵的创伤。当下的智育之上的教育，使我们的体育教学变成追逐分数的工具，教学内容枯燥单一，使得孩子很难有机会真正“活在当下” ，很难有机会体会生命里最重要的时光，很难有机会发挥体能潜质。那么，我们如何让学生在体育教学中“活在当下”呢？（一）增加学习自由度 在所开设的所有体育教学项目中，学生可以根据自己的兴趣爱好全面自主地进行选择，自主选择体育运动项目，每学期进行一次考核，这样学生可以选到自己感兴趣或想要突破的项目，打破以往集体定课，学生不能自由选择的现象，更能体现学生选择体育课程的自主性。这种人性化的体育教学方法可以让学生合理安排时间，参与体育运动的积极性会增加，从而可以很好的掌握科学的体育锻炼方法，提高体育知识和体育素养，达到体育教学的课程目标。（二）分层次进行教学分层次进行体育教学就是根据学生所选的体育项目、身体健康状况和运动技能等的不同来进行教学，充分考虑学生的个体差异，在教学过程区别对待，对不同层次水平的学生要采用相应的教学方法，尽可能达到让每个学生都有所提高。不论是哪种层次的学生，教师都要耐心、认真地指导和负责，真正做到人性化教学。（三）开放性教学体育运动的开放性教学是要鼓励学生参加各种体育团队或比赛，把课内课外有机联系起来，形成良好的新颖的课程结构。这样既可以在全校内开设运动特长班，对有各种不同运动特长的学生加以培训，增加相应地培训课程，可以促进学校各项体育运动的普及和提高，还可以促进学生体育技能的发展，提高身体素质水平。此外，学生根据自己的体育特长来参加各种训练和比赛，通过各种形式的比赛能培养学生的团队协作能力和竞争意识，学会互相理解和尊重，增强集体荣誉感和责任感。总之，这种开放性的体育教学方法能够充分调动学生参加体育锻炼的积极性，发挥学生的主动性和创造性，提高学生的各方面素质，这充分体现了人性化体育教学的要求。（四）引进多媒体在体育教学中，适当引进多媒体来辅助教学可以在一定程度上吸引学生的注意力，各种多媒体技术的应用可以给学生带来更加直观的感受，图片、声音、动画等等可以激发学生浓厚的兴趣，拓展思维的同时也激发学生学习体育知识的积极性，运用多媒体技术能够达到很多意想不到的效果。此外，由于室外体育课容易受天气变化的影响，遇到大雨天气的时候可以进行室内多媒体教学，还可以通过播放精彩赛事、体育故事等来提升教学的广度和深度，而且在很大程度上能够丰富教学内容。（五）引进音乐音乐作为体育训练的一种重要辅助手段和表现形式，已经被很多体育项目所采用。引进音乐能让体育运动表现出美感，给学生更多美的享受，而且优美明快的旋律能够使学生在欢快氛围中得到很好的锻炼，提高表现力，调动学习的积极性，还能缓解紧张消除疲劳，达到意想不到的训练效果。研究表明，适当合理的音乐伴奏能够在一定程度上提高运动成绩，这些都充分地说明，在体育教学中引进音乐是切实可行的。（六）引进传统项目我国的很多传统体育项目如武术、舞龙舞狮等有很大的应用价值，在体育教学活动中，若引入这些传统体育项目并充分利用，既使学生继承传统体育的优良传统，又能激发学生的兴趣，还能形成学校的一大体育教学特色。舞龙舞狮项目结合了武术、音乐、舞蹈等形式，对动作技能、身体素质、乐感等方面都有一定的要求，这对于学生来说是一个很好的锻炼，还能加深学生对传统文化的了解。筛选合适的传统体育项目进入课堂教学，可以增强学生的身体素质和文化素质，还能充实体育教学体系，学生在学会各项技能的同时还能促进其个性发展，提高参与体育运动的积极性。（七）创编练习在体育教学中加入学生