浅谈中学生作文教学

浅谈中学生作文教学宜阳县赵保乡东赵初中 张立宏浅谈中学生作文教学宜阳县赵保乡东赵初中 张立宏作为一位语文教师，在二十年的初中作文教学中，我发现，绝大部分学生普遍缺乏写作的兴趣，在写作前没有完整的思考，大部分学生把作文当作一种任务，一旦完成便把它甩在一边，不愿去反复阅读自己的习作，也没有养成仔细修改的习惯，而对老师的批改及评语只作一般性的浏览，甚至根本不去理会。学生生活单调枯燥，非常平淡，再加上学生本身很少积极地了解社会、了解生活，因此学生在写作时题材缺乏，甚至无话可说。更严重的是大部分学生的课外阅读量相对较少，致使写作中“语句不通、错别字连篇、词不达意、离题千里” 。 这些普遍存在的问题如不急需解决，那么语文中的作文教学将陷入无法自拔的困境。通过近几年的借鉴和尝试，我总结了几种作文教学的方法，以供大家参考和指教。首先是端正学生写作态度，激发学生写作兴趣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。对于一个写作刚入门的学生，如果没有鼓励和支持，是不会对作文有很大的兴趣的。因为他写出来的句子，很多和老师的要求不相符合，甚至是文理不通，不知所云。那么，这时候，作为教师千万不能操之过急。你的急于求成也许就是扼杀兴趣的锋利的刀子！你应该找到他成功的地方，一个刚刚学过的词语的运用，虽然用的是那么不恰当；一个富于表现力的句子；甚至是一个学生都不知道的生字，这都微小，但是却会产生很大的力量！会激发学生的创作欲望，让他不会有畏惧心理。他才会愿意写，敢于写。精心设计作文题目，使学生觉得有话可说，有内容可写。这也是激发学生写作兴趣的另一种方法。但拟的题目内容尽量是学生亲身经历 、耳闻目睹的，或者是比较熟悉的、感受比较深刻的。由于所写的东西针对性强，大多是发生在学生身上，比较具体和实际，易于发表看法，这就消除了写作的畏难情绪，同时也避免了那种空发议论的倾向。第二，模仿写作教学。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点， “照猫画虎”要画出虎气。例，学习了故乡中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。学生在模仿的同时，也在潜移默化中受到了作品的文学思想的熏陶，也能初步地掌握一些写作技巧。第三，指导学生广泛阅读，获取大量信息，从而提高写作能力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。 ”就非常形象地反映了读对写的促进作用。在语文教学中读与写是平行发展的，读书多、阅读能力强的人，他们的文章往往也写得很精彩。司马迁通读古籍，写出了被鲁迅誉为“古今之绝唱，无韵之离骚 ”的史记 。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。第四，指导学生勤练笔，有计划的进行作文片段训练。所谓“作文片断训练” ，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法。我们常对学生讲：世上无难事，作文也是这样。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写” 。 大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。 ”一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。因此，中学生应勤练笔，坚持写片断作文，才能以“量”来促进“质”的飞跃。另外，还可以让学生坚持写日记。让他们每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受到的周围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟。一步一个脚印，一步一步慢慢来。 “用我眼看世界，用我手写我心” ，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就不断提高。第五，用心去写评语，打一个让学生获得成就感的分数。成功是学习进步之本，成功的喜悦是学习进步的重要内驱力。人性最本质的愿望就是希望得到赞赏，教师用心去写评语，用鼓励激发式的评语去激励学生，用商量讨论式的评语与学生一起探讨问题，用谈心说话式的评语去感化学生，经常在作文中赞赏学生，打一个让学生获得成就感的分数，是对学生日常进步的肯定，能固化学生的自信心，激发学生的潜能。教师要善于针对不同学生的不同基础，确定不同的起点；善于针对不同个体的自身现实，确定不同激励目标，让他们在各自的发展区内一次次达标，一次次获胜，享受到成功的乐趣，最终达到理想的彼岸。第六，培养学生养成认真观察生活、多读勤练和积极积累素材等良好的习惯。叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。 ”良好的语文学习习惯，是自学能力的内容与标志之一，也是学习成功的重要前提。教师要培养学生养成认真观察生活的习惯，指导学生从平时生活，从平常小事，从细微处获得写作素材。同时也要培养学生多读勤练、读书做好笔记、摘录和积累的习惯。这也就是俗话说的：“好记性不如烂笔头。 ”因此，作文教学一定要指导学生注重日常的积累, 这才有可能让学生在以后的写作中厚积薄发。总之， “冰冻三尺非一日之寒” ，要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学