初中语文优秀教学论文让课堂成为学生学习的舞台

初中语文优秀教学论文让课堂成为学生学习的舞台初中语文优秀教学论文让课堂成为学生学习的舞台【摘要】随着新课程改革的推进，素质教育的深入人心，教育现代化的进程也在全面推进，使得语文课堂教学的改革迫在眉睫。语文教学是一门最具开放性和创造力的基础性人文学科，为了适应新世纪对人才素质的要求，中学语文教学必须构建开放式的教学模式，把课堂还给学生，让学生的积极性、主体性、创造性得到充分的发挥。【关键词】语文课堂教学 主体性 民主性多样性正文快照:目前我们的语文课堂教学普遍存在着“串讲” 、“串问”式的灌输现象，相当多的课堂模式是“一作者，二背景，三生字词，四段落分析，五主题思想，六写作特点小结” ，这一模式造成学生在被动中学习，对知识囫囵吞枣，回答问题参照教师参考书念答案，有些学生干脆睡觉，讲话，看课外书，甚至发展到偷偷玩手机。这些都严重阻碍了学生主体作用的发挥和能力素质的发展。要提高课堂效率，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，使课堂成为学生学习活动的舞台，就要改变以往的僵化模式。根据我个人的教学经验，我认为要提高课堂效率，在语文课堂实践中要从“三性”上狠下功夫，努力求突破。一、主体性认知心理学家认为，语文学习效率是与学生的个体心理发展及其心智能力密切相关的。在整个学习过程中学生是一种积极主动的探索者、实践者，所以整个语文课堂教学中要以学生为主体，以学生的自主探究、自我钻研、自主训练为主体，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习语文的主动性。为突出学生的主体地位，在语文课堂教学中我会让学生自己走上讲台讲解，例如在教学篇幅短小的古诗词五首时，把全班分成五大组，每组抽签讲一首，要求学生自己设计课堂结构，从导语、讲解、再到分析、提问、总结、布置作业都由学生完成。课后教师点评，对学生遗漏的知识点加以补充，或师生共同探讨，找出正确答案。五首古诗词全部讲完后，评选出最佳主讲者和板书者，表扬准备最充分的小组。这样做小组之间有了竞争，学生的情绪高涨，积极性很高。所以在教学中我经常这样做，如在教望天门山时，让学生自己大胆尝试，充当“小老师”，其中有一位“小老师”这样做：先提出一个问题：“望天门山中的望字，它观察景物的视觉在哪里?” ，学生讨论后回答，确定为“在船上” ，依据是诗中“两岸青山相对出”的动态描写。古诗讲完后，该位“小老师”又布置课堂口头训练，他说：“我们学完了李白这首描写壮美山河的诗句，请大家展开想象力，以游览者的身份谈谈你游天门山的感受。 ”一下子学生的兴趣又来了，你一言我一语，各抒己见，课堂气氛活跃。这样把课堂交给学生，既使学生对诗歌意境的理解得到训练，又使学生主体性、积极性得到充分发挥。又如在教学朱自清的背影这课，当学生回忆到朱自清父亲买橘子这段话时，我点评：这里我们看到的是父亲买橘子的情境，永远铭记在人们心中的是那催人泪下的背影，这就是父爱，你有过类似的感受吗？请谈谈。马上，出现了我没有料到的场面，学生一个个踊跃发言，有讲到生活中父亲无微不至的关怀，有讲到父亲为这个家做出的贡献，还有讲到自己生病时父亲的照顾与担忧，都体现了浓浓的父爱。其中有一个学生这样讲到：“我是一个住宿生，记得第一天来学校，是父亲送我来，把我送进宿舍安顿好一切后，父亲要回去了，临别时，我看着他的背影，突然，父亲像是记起了什么，匆匆走出了校门。不一会，父亲又折了回来，原来他去给我买面包，怕我晚上挨饿。接过面包，父亲走了，还回头冲我笑笑，我的泪水模糊了双眼，父亲的背影也模糊了、 、 、 、 、 、 。 ”当同学们被感动了，坐在一旁静静地听的我也感到泪水湿润了双眼。这样让学生自己掌握的一节课又收到了良好的效果。事实证明，课堂上让学生当主导者，学生表现出来的积极性和主体性是空前的。初中语文优秀教学论文让课堂成为学生学习的舞台【摘要】随着新课程改革的推进，素质教育的深入人心，教育现代化的进程也在全面推进，使得语文课堂教学的改革迫在眉睫。语文教学是一门最具开放性和创造力的基础性人文学科，为了适应新世纪对人才素质的要求，中学语文教学必须构建开放式的教学模式，把课堂还给学生，让学生的积极性、主体性、创造性得到充分的发挥。【关键词】语文课堂教学 主体性 民主性多样性正文快照:目前我们的语文课堂教学普遍存在着“串讲” 、“串问”式的灌输现象，相当多的课堂模式是“一作者，二背景，三生字词，四段落分析，五主题思想，六写作特点小结” ，这一模式造成学生在被动中学习，对知识囫囵吞枣，回答问题参照教师参考书念答案，有些学生干脆睡觉，讲话，看课外书，甚至发展到偷偷玩手机。这些都严重阻碍了学生主体作用的发挥和能力素质的发展。要提高课堂效率，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，使课堂成为学生学习活动的舞台，就要改变以往的僵化模式。根据我个人的教学经验，我认为要提高课堂效率，在语文课堂实践中要从“三性”上狠下功夫，努力求突破。一、主体性认知心理学家认为，语文学习效率是与学生的个体心理发展及其心智能力密切相关的。在整个学习过程中学生是一种积极主动的探索者、实践者，所以整个语文课堂教学中要以学生为主体，以学生的自主探究、自我钻研、自主训练为主体，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习语文的主动性。为突出学生的主体地位，在语文课堂教学中我会让学生自己走上讲台讲解，例如在教学篇幅短小的古诗词五首时，把全班分成五大组，每组抽签讲一首，要求学生自己设计课堂结构，从导语、讲解、再到分析、提问、总结、布置作业都由学生完成。课后教师点评，对学生遗漏的知识点加以补充，或师生共同探讨，找出正确答案。五首古诗词全部讲完后，评选出最佳主讲者和板书者，表扬准备最充分的小组。这样做小组之间有了竞争，学生的情绪高涨，积极性很高。所以在教学中我经常这样做，如在教望天门山时，让学生自己大胆尝试，充当“小老师”，其中有一位“小老师”这样做：先提出一个问题：“望天门山中的望字，它观察景物的视觉在哪里?” ，学生讨论后回答，确定为“在船上” ，依据是诗中“两岸青山相对出”的动态描写。古诗讲完后，该位“小老师”又布置课堂口头训练，他说：“我们学完了李白这首描写壮美山河的诗句，请大家展开想象力，以游览者的身份谈谈你游天门山的感受。 ”一下子学生的兴趣又来了，你一言我一语，各抒己见，课堂气氛活跃。这样把课堂交给学生，既使学生对诗歌意境的理解得到训练，又使学生主体性、积极性得到充分发挥。又如在教学朱自清的背影这课，当学生回忆到朱自清父亲买橘子这段话时，我点评：这里我们看到的是父亲买橘子的情境，永远铭记在人们心中的是那催人泪下的背影，这就是父爱，你有过类似的感受吗？请谈谈。马上，出现了我没有料到的场面，学生一个个踊跃发言，有讲到生活中父亲无微不至的关怀，有讲到父亲为这个家做出的贡献，还有讲到自己生病时父亲的照顾与担忧，都体现了浓浓的父爱。其中有一个学生这样讲到：“我是一个住宿生，记得第一天来学校，是父亲送我来，把我送进宿舍安顿好一切后，父亲要回去了，临别时，我看着他的背影，突然，父亲像是记起了什么，匆匆走出了校门。不一会，父亲又折了回来，原来他去给我买面包，怕我晚上挨饿。接过面包，父亲走了，还回头冲我笑笑，我的泪水模糊了双眼，父亲的背影也模糊了、 、 、 、 、 、 。 ”当同学们被感动了，坐在一旁静静地听的我也感到泪水湿润了双眼。这样让学生自己掌握的一节课又收到了良好的效果。事实证明，课堂上让学生当主导者，学生表现出来的积极性和主体性是空前的。初中语文优秀教学论文让课堂成为学生学习的舞台【摘要】随着新课程改革的推进，素质教育的深入人心，教育现代化的进程也在全面推进，使得语文课堂教学的改革迫在眉睫。语文教学是一门最具开放性和创造力的基础性人文学科，为了适应新世纪对人才素质的要求，中学语文教学必须构建开放式的教学模式，把课堂还给学生，让学生的积极性、主体性、创造性得到充分的发挥。【关键词】语文课堂教学 主体性 民主性多样性正文快照:目前我们的语文课堂教学普遍存在着“串讲” 、“串问”式的灌输现象，相当多的课堂模式是“一作者，二背景，三生字词，四段落分析，五主题思想，六写作特点小结” ，这一模式造成学生在被动中学习，对知识囫囵吞枣，回答问题参照教师参考书念答案，有些学生干脆睡觉，讲话，看课外书，甚至发展到偷偷玩手机。这些都严重阻碍了学生主体作用的发挥和能力素质的发展。要提高课堂效率，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，使课堂成为学生学习活动的舞台，就要改变以往的僵化模式。根据我个人的教学经验，我认为要提高课堂效率，在语文课堂实践中要从“三性”上狠下功夫，努力求突破。一、主体性认知心理学家认为，语文学习效率是与学生的个体心理发展及其心智能力密切相关的。在整个学习过程中学生是一种积极主动的探索者、实践者，所以整个语文课堂教学中要以学生为主体，以学生的自主探究、自我钻研、自主训练为主体，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习语文的主动性。为突出学生的主体地位，在语文课堂教学中我会让学生自己走上讲台讲解，例如在教学篇幅短小的古诗词五首时，把全班分成五大组，每组抽签讲一首，要求学生自己设计课堂结构，从导语、讲解、再到分析、提问、总结、布置作业都由学生完成。课后教师点评，对学生遗漏的知识点加以补充，或师生共同探讨，找出正确答案。五首古诗词全部讲完后，评选出最佳主讲者和板书者，表扬准备最充分的小组。这样做小组之间有了竞争，学生的情绪高涨，积极性很高。所以在教学中我经常这样做，如在教望天门山时，让学生自己大胆尝试，充当“小老师”，其中有一位“小老师”这样做：先提出一个问题：“望天门山中的望字，它观察景物的视觉在哪里?” ，学生讨论后回答，确定为“在船上” ，依据是诗中“两岸青山相对出”的动态描写。古诗讲完后，该位“小老师”又布置课堂口头训练，他说：“我们学完了李白这首描写壮美山河的诗句，请大家展开想象力，以游览者的身份谈谈你游天门山的感受。 ”一下子学生的兴趣又来了，你一言我一语，各抒己见，课堂气氛活跃。这样把课堂交给学生，既使学生对诗歌意境的理解得到训练，又使学生主体性、积极性得到充分发挥。又如在教学朱自清的背影这课，当学生回忆到朱自清父亲买橘子这段话时，我点评：这里我们看到的是父亲买橘子的情境，永远铭记在人们心中的是那催人泪下的背影，这就是父爱，你有过类似的感受吗？请谈谈。马上，出现了我没有料到的场面，学生一个个踊跃发言，有讲到生活中父亲无微不至的关怀，有讲到父亲为这个家做出的贡献，还有讲到自己生病时父亲的照顾与担忧，都体现了浓浓的父爱。其中有一个学生这样讲到：“我是一个住宿生，记得第一天来学校，