初中语文优质课《珍珠鸟》教学设计

初中语文优质课珍珠鸟教学设计教学要求 1、培养学生有感情朗读课文的能力，激发学生关爱动物，善待生命的情感。2、赏析描写动物的词语，感悟文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。教学重点：1、认识珍珠鸟在“我“的照料与呵护下发生变化的过程。2、理解人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。教学难点：1、培养学生自学课文的能力，提高对课文描写小珍珠鸟语言的感悟能力。2、理解“信赖，往往创造出美好的境界“的含义。教学设计：一、激趣导入-赏讲我的野生动物朋友中蒂皮的故事。 （课前放映有关动物题材的 VCD.）课件：出现课题、画面（幽静的原始草原中，传出几声清脆的鸟鸣。 ）二、感知文章-读1、教师配乐朗诵。2、听读时思考：冯骥才笔下的小珍珠鸟有哪些特点？三、分析文章-品研读思考：“我“和小珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？四、体验深入-悟讨论思考：谈谈在你成长的过程中有关信赖的经历或体验。五、学以致用练笔：仿写“信赖，往往创造出美好的境界。“六、拓展延伸（作业）关注珍珠鸟的命运：假使你是冯骥才，你会不会把珍珠鸟放走？假使你是珍珠鸟的父母，冯骥才如果打开鸟笼，你们走不走？用你们的思考，选一角色试想珍珠鸟的未来？六：教师总结：信赖可以让世界温柔的色彩飞舞起来，可以让至真的爱永驻心田，让我们用宽广而细腻的胸襟去拥抱地球上那些可爱的生灵，让爱与我们相伴而行，它能让你的心穿花拂月，也会让这个世界花香弥漫。板书设计：教学要求 1、培养学生有感情朗读课文的能力，激发学生关爱动物，善待生命的情感。2、赏析描写动物的词语，感悟文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。教学重点：1、认识珍珠鸟在“我“的照料与呵护下发生变化的过程。2、理解人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。教学难点：1、培养学生自学课文的能力，提高对课文描写小珍珠鸟语言的感悟能力。2、理解“信赖，往往创造出美好的境界“的含义。教学设计：一、激趣导入-赏讲我的野生动物朋友中蒂皮的故事。 （课前放映有关动物题材的 VCD.）课件：出现课题、画面（幽静的原始草原中，传出几声清脆的鸟鸣。 ）二、感知文章-读1、教师配乐朗诵。2、听读时思考：冯骥才笔下的小珍珠鸟有哪些特点？三、分析文章-品研读思考：“我“和小珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？四、体验深入-悟讨论思考：谈谈在你成长的过程中有关信赖的经历或体验。五、学以致用练笔：仿写“信赖，往往创造出美好的境界。“六、拓展延伸（作业）关注珍珠鸟的命运：假使你是冯骥才，你会不会把珍珠鸟放走？假使你是珍珠鸟的父母，冯骥才如果打开鸟笼，你们走不走？用你们的思考，选一角色试想珍珠鸟的未来？六：教师总结：信赖可以让世界温柔的色彩飞舞起来，可以让至真的爱永驻心田，让我们用宽广而细腻的胸襟去拥抱地球上那些可爱的生灵，让爱与我们相伴而行，它能让你的心穿花拂月，也会让这个世界花香弥漫。板书设计：教学要求 1、培养学生有感情朗读课文的能力，激发学生关爱动物，善待生命的情感。2、赏析描写动物的词语，感悟文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。教学重点：1、认识珍珠鸟在“我“的照料与呵护下发生变化的过程。2、理解人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。教学难点：1、培养学生自学课文的能力，提高对课文描写小珍珠鸟语言的感悟能力。2、理解“信赖，往往创造出美好的境界“的含义。教学设计：一、激趣导入-赏讲我的野生动物朋友中蒂皮的故事。 （课前放映有关动物题材的 VCD.）课件：出现课题、画面（幽静的原始草原中，传出几声清脆的鸟鸣。 ）二、感知文章-读1、教师配乐朗诵。2、听读时思考：冯骥才笔下的小珍珠鸟有哪些特点？三、分析文章-品研读思考：“我“和小珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？四、体验深入-悟讨论思考：谈谈在你成长的过程中有关信赖的经历或体验。五、学以致用练笔：仿写“信赖，往往创造出美好的境界。“六、拓展延伸（作业）关注珍珠鸟的命运：假使你是冯骥才，你会不会把珍珠鸟放走？假使你是珍珠鸟的父母，冯骥才如果打开鸟笼，你们走不走？用你们的思考，选一角色试想珍珠鸟的未来？六：教师总结：信