初中英语参赛论文电子白板为英语课堂教学助力增效

初中英语参赛论文电子白板为英语课堂教学助力增效初中英语参赛论文电子白板为英语课堂教学助力增效关键词：电子白板 模式 作用 英语教学摘要：结合中小学教师在教学过程中使用交互式电子白板的实际情况与自己对交互式电子白板的技术、性能、作用、效果的了解,总结了目前学校教学使用交互式电子白板对教学产生的影响和收到的成效,并对存在的问题和需要改进的技术提出了观点,以便能进一步提高教师的教育技术能力水平,更好地为教育教学服务。交互式电子白板已成为沟通传统教学方式与现代化多媒体教学仪器最佳的桥梁,实现了教学与计算机的交互控制,可以方便的呈示、处理和存储各种数字化的教学材料,可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作,还可以通过网络与其他办公室、会议室进行交流,实现网络会议。这些功能有利于教师积极开展信息技术与课程的整合,探索信息技术与课程整合的有效途径,开展对学生的评价和对教学过程的评价;在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理。利用交互式电子白板技术与学生就学习进行交流,与家长就学生情况进行交流,与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流,与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流,与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。可以预见,交互式电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术,成为中小学未来教室设计施工的标准常规,极大地推动学校教学信息化的进程。电教媒体在教学中的广泛应用,充分展示了媒体语言的作用和效果。它色彩丰富的画面,展现文字的内涵,创设所需要的情境。为培养学生的听、说、读、写、算能力起着重要的作用。一、当前交互式电子白板的课堂教学应用模式主要有三大基本类型：教学资源模式、情境创设模式和交互整合模式。教学资源模式是提供教师以交互白板为核心整合其他数字化信息技术设备和教学素材，并辅助教师多方位系统展示教学信息，以完成扩展或丰富学生学习经验为主要目的。在这种模式中电子白板的作用是为教师提供并呈现教学资源，辅助教师教学。教师在教学设计中，筛选或整理相关的图片、影片或网页内容等媒体资源，补充教师教学素材不足之处，并且允许学生浏览教师所建议的媒体内容扩展其学习经验，此模式经常用的策略是讲述示范和操作练习的运用。此模式实施的关键是教师慎选的媒体内容要与教学目标具有很好的契合度，以及适时监督学生对教学资源的响应，否则可能造成学生的认知过载或迷失。情境创设模式主张不能只是让学生从教师或电子白板的画面中学习知识，在此教学模式中，电子白板已不只是支持或补充教学活动的不足，而是积极安排或刺激学生操作的信息软件或应用设备，让学生沉浸在电子白板创设的情境中，去完成教师提出的学习任务，期望学生在学习任务中解决问题与思考，再从思考中建构知识。此模式经常运用的策略包含运用电子白板进行探究教学与问题解决策略，以及采用虚拟现实情境模拟或游戏媒体让学生在操作中理解与获得知识。在情境创设的教学应用模式中，教学实施的关键是教师要对学生指导其技术操作技巧，同时也需要随时了解学习者运用科技设备的学习过程并提供适当的回馈。交互整合模式则是指将交互式电子白板和网络有机结合起来发挥它们能够克服传统教学时空限制与学习进度一体化困境的优势，让教师能够照顾到每个学生的个人进展，进而实现较强适应性个别化学习的过程。在该模式中，电子白板与网络设备整合构成一个整合式学习系统，其中主要是以网络服务器作为系统平台，整合超媒体、文件传输、同步与异步的交互以及系统记录过程等功能。交互整合教学模式的关键之处在于，学生必须在实体教室里熟练与他人交互讨论的技巧与发展计算机网络操作的能力，具备依据自我进度进行学习调节的能力。初中英语参赛论文电子白板为英语课堂教学助力增效关键词：电子白板 模式 作用 英语教学摘要：结合中小学教师在教学过程中使用交互式电子白板的实际情况与自己对交互式电子白板的技术、性能、作用、效果的了解,总结了目前学校教学使用交互式电子白板对教学产生的影响和收到的成效,并对存在的问题和需要改进的技术提出了观点,以便能进一步提高教师的教育技术能力水平,更好地为教育教学服务。交互式电子白板已成为沟通传统教学方式与现代化多媒体教学仪器最佳的桥梁,实现了教学与计算机的交互控制,可以方便的呈示、处理和存储各种数字化的教学材料,可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作,还可以通过网络与其他办公室、会议室进行交流,实现网络会议。这些功能有利于教师积极开展信息技术与课程的整合,探索信息技术与课程整合的有效途径,开展对学生的评价和对教学过程的评价;在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理。利用交互式电子白板技术与学生就学习进行交流,与家长就学生情况进行交流,与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流,与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流,与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。可以预见,交互式电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术,成为中小学未来教室设计施工的标准常规,极大地推动学校教学信息化的进程。电教媒体在教学中的广泛应用,充分展示了媒体语言的作用和效果。它色彩丰富的画面,展现文字的内涵,创设所需要的情境。为培养学生的听、说、读、写、算能力起着重要的作用。一、当前交互式电子白板的课堂教学应用模式主要有三大基本类型：教学资源模式、情境创设模式和交互整合模式。教学资源模式是提供教师以交互白板为核心整合其他数字化信息技术设备和教学素材，并辅助教师多方位系统展示教学信息，以完成扩展或丰富学生学习经验为主要目的。在这种模式中电子白板的作用是为教师提供并呈现教学资源，辅助教师教学。教师在教学设计中，筛选或整理相关的图片、影片或网页内容等媒体资源，补充教师教学素材不足之处，并且允许学生浏览教师所建议的媒体内容扩展其学习经验，此模式经常用的策略是讲述示范和操作练习的运用。此模式实施的关键是教师慎选的媒体内容要与教学目标具有很好的契合度，以及适时监督学生对教学资源的响应，否则可能造成学生的认知过载或迷失。情境创设模式主张不能只是让学生从教师或电子白板的画面中学习知识，在此教学模式中，电子白板已不只是支持或补充教学活动的不足，而是积极安排或刺激学生操作的信息软件或应用设备，让学生沉浸在电子白板创设的情境中，去完成教师提出的学习任务，期望学生在学习任务中解决问题与思考，再从思考中建构知识。此模式经常运用的策略包含运用电子白板进行探究教学与问题解决策略，以及采用虚拟现实情境模拟或游戏媒体让学生在操作中理解与获得知识。在情境创设的教学应用模式中，教学实施的关键是教师要对学生指导其技术操作技巧，同时也需要随时了解学习者运用科技设备的学习过程并提供适当的回馈。交互整合模式则是指将交互式电子白板和网络有机结合起来发挥它们能够克服传统教学时空限制与学习进度一体化困境的优势，让教师能够照顾到每个学生的个人进展，进而实现较强适应性个别化学习的过程。在该模式中，电子白板与网络设备整合构成一个整合式学习系统，其中主要是以网络服务器作为系统平台，整合超媒体、文件传输、同步与异步的交互以及系统记录过程等功能。交互整合教学模式的关键之处在于，学生必须在实体教室里熟练与他人交互讨论的技巧与发展计算机网络操作的能力，具备依据自我进度进行学习调节的能力。初中英语参赛论文电子白板为英语课堂教学助力增效关键词：电子白板 模式 作用 英语教学摘要：结合中小学教师在教学过程中使用交互式电子白板的实际情况与自己对交互式电子白板的技术、性能、作用、效果的了解,总结了目前学校教学使用交互式电子白板对教学产生的影响和收到的成效,并对存在的问题和需要改进的技术提出了观点,以便能进一步提高教师的教育技术能力水平,更好地为教育教学服务。交互式电子白板已成为沟通传统教学方式与现代化多媒体教学仪器最佳的桥梁,实现了教学与计算机的交互控制,可以方便的呈示、处理和存储各种数字化的教学材料,可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作,还可以通过网络与其他办公室、会议室进行交流,实现网络会议。这些功能有利于教师积极开展信息技术与课程的整合,探索信息技术与课程整合的有效途径,开展对学生的评价和对教学过程的评价;在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理。利用交互式电子白板技术与学生就学习进行交流,与家长就学生情况进行交流,与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流,与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流,与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。可以预见,交互式电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术,成为中小学未来教室设计施工的标准常规,极大地推动学校教学信息化的进程。电教媒体在教学中的广泛应用,充分展示了媒体语言的作用和效果。它色彩丰富的画面,展现文字的内涵,创设所需要的情境。为培养学生的听、说、读、写、算能力起着重要的作用。一、当前交互式电子白板的课堂教学应用模式主要有三大基本类型：教学资源模式、情境创设模式和交互整合模式。教学资源模式是提供教师以交互白板为核心整合其他数字化信息技术设备和教学素材，并辅助教师多方位系统展示教学信息，以完成扩展或丰富学生学习经验为主要目的。在这种模式中电子白板的作用是为教师提供并呈现教学资源，辅助教师教学。教师在教学设计中，筛选或整理相关的图片、影片或网页内容等媒体资源，补充教师教学素材不足之处，并且允许学生浏览教师所建议的媒体内容扩展其学习经验，此模式经常用的策略是讲述示范和操作练习的运用。此模式实施的关键是教师慎选的媒体内容要与教学目标具有很好的契合度，以及适时监督学生对教学资源的响应，否则可能造成学生的认知过载或迷失。情境创设模式主张不能只是让学生从教师或电子白板的画面中学习知识，在此教学模式中，电子白板已不只是支持或补充教学活动的不足，而是积极安排或刺激学生操作的信息软件或应用设备，让学生沉浸在电子白板创设的情境中，去完成教师提出的学习任务，期望学生在学习任务中解决问题与思考，再从思考中建构知识。此模式经常运用的策略包含运用电子白板进行探究教学与问题解决策略，以及采用虚拟现实情境模拟或游戏媒体让学生在操作中理解与获得知识。在情境创设的教学应用模式中，教学实施的关键是教师要对学生指导其技术操作技巧，同时也需要随时了解学习者运用科技设备的学习过程并提供适当的回馈。交互整合模式则是指将交互式