初中英语教学论文浅析多媒体在英语教学中的作用及合理运用

初中英语教学论文浅析多媒体在英语教学中的作用及合理运用初中英语教学论文浅析多媒体在英语教学中的作用及合理运用利川市谋道初级中学 牟珏摘要：本文简要分析了多媒体在英语教学中所起的辅助作用以及如何更好合理地运用多媒体，以便更好地提高教学效果。关键词：多媒体 辅助教学学习兴趣优化教学手段合理运用当今，在信息技术速发展的这个时代，各行各业都广泛使用现代信息技术，教育教学也不例外，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂，有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，总之，多媒体在英语课堂教学中的应用，效果不同凡响。一、多媒体辅助英语教学，对素质教育有着无法比拟的推动作用。1、形象教学，提高质量。多媒体英语教学能以文字、符号、图像、图形、活动影像和声音符号等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如形容词的比较级的运用，又或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学无法表现的内容。多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果，提高了课堂效率。2、自主学习，发展个性。传统教材都是以浅显方式组织教学信息，而多媒体英语教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点（其载体可以是文字、图形、图像、声音或其它的组合）称为一个“节点” ，从一个了点指向其它节点的指针称为“链” ，由节点和链组成非线性网状结构，每个节点都有若干指向其它节点或从其它节点指向其它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程。例如英语课教学的多媒体软件，可向学生提供：（1）课文情景再现（其中包括生动的配景画面） ；（2）课文译文；（3）课文朗读及单词带读；（4）课文重难点分析讲解；（5）语法知识讲解；（6）练习题库；（7）各类与学习相关的知识竞赛或生动有趣的游戏设置；（8）听、说、读、写的各式强化训练等多种学习途径。学习时可根据教师的要求或学习的不同层次，向学生提供不同进度、不同方式的学习。在英语教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，使学生感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。宽松、自主的学习氛围，可促进学生主观能动性的发挥和个性的发展。3、促进思维、培养能力。在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画，严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂，栩栩如生，使学生由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐，得以落到实处，学习的成功也成了自然而然的事了。同时培养了学生的自学能力和独立思考的能力，突出了素质教育的实质。初中英语教学论文浅析多媒体在英语教学中的作用及合理运用利川市谋道初级中学 牟珏摘要：本文简要分析了多媒体在英语教学中所起的辅助作用以及如何更好合理地运用多媒体，以便更好地提高教学效果。关键词：多媒体 辅助教学学习兴趣优化教学手段合理运用当今，在信息技术速发展的这个时代，各行各业都广泛使用现代信息技术，教育教学也不例外，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂，有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，总之，多媒体在英语课堂教学中的应用，效果不同凡响。一、多媒体辅助英语教学，对素质教育有着无法比拟的推动作用。1、形象教学，提高质量。多媒体英语教学能以文字、符号、图像、图形、活动影像和声音符号等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如形容词的比较级的运用，又或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学无法表现的内容。多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果，提高了课堂效率。2、自主学习，发展个性。传统教材都是以浅显方式组织教学信息，而多媒体英语教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点（其载体可以是文字、图形、图像、声音或其它的组合）称为一个“节点” ，从一个了点指向其它节点的指针称为“链” ，由节点和链组成非线性网状结构，每个节点都有若干指向其它节点或从其它节点指向其它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程。例如英语课教学的多媒体软件，可向学生提供：（1）课文情景再现（其中包括生动的配景画面） ；（2）课文译文；（3）课文朗读及单词带读；（4）课文重难点分析讲解；（5）语法知识讲解；（6）练习题库；（7）各类与学习相关的知识竞赛或生动有趣的游戏设置；（8）听、说、读、写的各式强化训练等多种学习途径。学习时可根据教师的要求或学习的不同层次，向学生提供不同进度、不同方式的学习。在英语教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，使学生感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。宽松、自主的学习氛围，可促进学生主观能动性的发挥和个性的发展。3、促进思维、培养能力。在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画，严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂，栩栩如生，使学生由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐，得以落到实处，学习的成功也成了自然而然的事了。同时培养了学生的自学能力和独立思考的能力，突出了素质教育的实质。初中英语教学论文浅析多媒体在英语教学中的作用及合理运用利川市谋道初级中学 牟珏摘要：本文简要分析了多媒体在英语教学中所起的辅助作用以及如何更好合理地运用多媒体，以便更好地提高教学效果。关键词：多媒体 辅助教学学习兴趣优化教学手段合理运用当今，在信息技术速发展的这个时代，各行各业都广泛使用现代信息技术，教育教学也不例外，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂，有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，总之，多媒体在英语课堂教学中的应用，效果不同凡响。一、多媒体辅助英语教学，对素质教育有着无法比拟的推动作用。1、形象教学，提高质量。多媒体英语教学能以文字、符号、图像、图形、活动影像和声音符号等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如形容词的比较级的运用，又或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学无法表现的内容。多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果，提高了课堂效率。2、自主学习，发展个性。传统教材都是以浅显方式组织教学信息，而多媒体英语教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点（其载体可以是文字、图形、图像、声音或其它的组合）称为一个“节点” ，从一个了点指向其它节点的指针称为“链” ，由节点和链组成非线性网状结构，每个节点都有若干指向其它节点或从其它节点指向其它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程。例如英语课教学的多媒体软件，可向学生提供：（1）课文情景再现（其中包括生动的配景画面） ；（2）课文译文；（3）课文朗读及单词带读；（4）课文重难点分析讲解；（5）语法知识讲解；（6）练习题库；（7）各类与学习相关的知识竞赛或生动有趣的游戏设置；（8）听、说、读、写的各式强化训练等多种学习途径。学习时可根据教师的要求或学习的不同层次，向学生提供不同进度、不同方式的学习。在英语教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，使学生感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。宽松、自主